王美玉　朱友華　施敏　曹青華　管葉青

[摘要]高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放共享為學(xué)生提供更加輕松的環(huán)境，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的探究意愿，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造能力具有重要意義。本文對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的制度和管理及成效等進(jìn)行了研究。

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放；實(shí)驗(yàn)室管理；創(chuàng)新

0前言

實(shí)踐是創(chuàng)新之源，一切創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性成果都來(lái)源于實(shí)踐?！叭说娜姘l(fā)展”和“適應(yīng)社會(huì)需要”兩者的交集之一就是學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)。大家越來(lái)越重視實(shí)踐教學(xué)，要培養(yǎng)出既具有實(shí)踐能力又具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法教學(xué)模式進(jìn)行了摸索和調(diào)整，實(shí)驗(yàn)室也由閉鎖轉(zhuǎn)為開(kāi)放，使之更加充分地利用實(shí)驗(yàn)室資源，增加學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的必要性

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理是封閉式的，管理人員提前安排好一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課時(shí)間地點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)老師的要求，課前準(zhǔn)備好是實(shí)驗(yàn)課程所要用到的儀器設(shè)備和元器件等，學(xué)生面對(duì)的課程是單一的，接觸到的設(shè)備也是指定的，不需要費(fèi)精力和時(shí)間去琢磨思考怎么做實(shí)驗(yàn)怎么更新實(shí)驗(yàn)。上完課，實(shí)驗(yàn)室就是關(guān)門(mén)一把鎖，鐵將軍把門(mén)，連進(jìn)去拿東西都要得到實(shí)驗(yàn)室管理老師的批準(zhǔn)。這樣，保證了實(shí)驗(yàn)課時(shí)間和地點(diǎn)的不沖突，避免丟失器件、保證了有序管理，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是被動(dòng)并且機(jī)械性地完成實(shí)驗(yàn)，缺少靈活性，實(shí)驗(yàn)課程缺乏吸引力。

高校的素質(zhì)教育要求學(xué)生具備更強(qiáng)的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，高校實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生的培育基地，也必將經(jīng)歷由單純完成教學(xué)任務(wù)到自我開(kāi)放的轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后，可以更合理地利用實(shí)驗(yàn)室資源，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是必須之舉。

2實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理的探索和實(shí)踐

2.1實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的制度與實(shí)施

為推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室有序開(kāi)放，學(xué)校建立了較完善的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理機(jī)制。制定“實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法”、“實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金項(xiàng)目管理辦法”、“實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金項(xiàng)目申報(bào)指南”等規(guī)章制度。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放包括時(shí)間開(kāi)放、人員開(kāi)放、設(shè)備開(kāi)放等方面。時(shí)間開(kāi)放，我們要求不管平日還是周末，早晨8點(diǎn)開(kāi)始晚上9點(diǎn)結(jié)束，可以預(yù)約開(kāi)放，也可以要求定時(shí)開(kāi)放，兩者相結(jié)合。人員開(kāi)放，學(xué)生是主角中的主角，當(dāng)然也包括指導(dǎo)教師，他們可以直接在網(wǎng)上預(yù)約。少量的校外一些企事業(yè)單位的職員，他們?nèi)绻枰褂脤?shí)驗(yàn)設(shè)備，也可以先向?qū)W?；?qū)W院申請(qǐng)，之后預(yù)約。設(shè)備開(kāi)放，包括一般設(shè)備開(kāi)放和大型儀器設(shè)備的開(kāi)放，一般儀器包括機(jī)房的開(kāi)放，比如學(xué)生或教師課內(nèi)實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，提出申請(qǐng)預(yù)約，時(shí)間地點(diǎn)確認(rèn)等，實(shí)驗(yàn)室管理人員做好場(chǎng)地和元器件等的準(zhǔn)備等，大型儀器，因?yàn)閮r(jià)格昂貴，所以使用也比較慎重。為了易于管理，避免分散性，防止重復(fù)建設(shè)，學(xué)校制定了“大型精密儀器管理辦法”，建立了分析測(cè)試中心，對(duì)大型設(shè)備實(shí)行集中與分散相結(jié)合的建設(shè)管理模式，對(duì)通用性強(qiáng)的大型設(shè)備進(jìn)行集中管理，共享共用。對(duì)專(zhuān)業(yè)性特別強(qiáng)的大型儀器設(shè)備則主要由學(xué)院或?qū)W科管理，落實(shí)到具體教師，同樣實(shí)行共享開(kāi)放。測(cè)試中心向?qū)W校及社會(huì)開(kāi)放，大型儀器設(shè)備在對(duì)外服務(wù)中可以收取一定的測(cè)試費(fèi)，用于儀器設(shè)備的損耗補(bǔ)償、實(shí)驗(yàn)消耗，并對(duì)共享度高的大型儀器設(shè)備給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2.2開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的日常管理

2.2.1建設(shè)好開(kāi)放的環(huán)境。

電子信息學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心通過(guò)十幾年的努力，努力建設(shè)好實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的環(huán)境，包括硬件和軟件兩部分。硬件保障平臺(tái)主要包括開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理控制子系統(tǒng)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室監(jiān)控子系統(tǒng)等。軟件平臺(tái)主要包括開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理子系統(tǒng)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資產(chǎn)管理子系統(tǒng)以及制定了一整套開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度等。

2.2.2具體的管理措施

在實(shí)驗(yàn)室管理中，把實(shí)驗(yàn)管人員和自我管理相結(jié)合。對(duì)于普通的機(jī)房。我們?cè)O(shè)置了還原系統(tǒng)，以保護(hù)軟件不被修改，病毒不易侵入。對(duì)一些擺放了很多實(shí)驗(yàn)元器件的機(jī)房，與做實(shí)驗(yàn)的人員簽定了保管協(xié)議書(shū)，對(duì)他們進(jìn)行開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，并挑選一些優(yōu)秀學(xué)員擔(dān)任協(xié)管者，每次實(shí)驗(yàn)完成將所有元器件整理清楚，放置在指定場(chǎng)所，做到一絲不茍、井井有條，忙而不亂，迎接下一批使用者的到來(lái)。同時(shí)對(duì)一些壞了的小器件進(jìn)行登記，隨時(shí)找管理人員進(jìn)行更換。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室利用率非常高，實(shí)驗(yàn)室管理人員要經(jīng)常巡視，碰到小問(wèn)題及時(shí)解決，使實(shí)驗(yàn)室常用常新，管理上做到疏而不漏，

2.2.3開(kāi)放日志填寫(xiě)

開(kāi)放日志每次都要入網(wǎng)，并有紙質(zhì)記錄。學(xué)生來(lái)實(shí)驗(yàn)室之前，在實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)上填寫(xiě)申請(qǐng)，經(jīng)管理人員同意才可以進(jìn)入。出入也都要在專(zhuān)門(mén)的登記本上簽名登記，使秩序井然。如有問(wèn)題，也容易找到源頭。

2.3實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的目的和成效

實(shí)驗(yàn)中心堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)堅(jiān)持與省品牌、特色專(zhuān)業(yè)、省重點(diǎn)學(xué)科、博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科、省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相結(jié)合，與長(zhǎng)三角社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，將學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為中心的核心工作。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)際的結(jié)合，加強(qiáng)他們對(duì)實(shí)際生產(chǎn)原理和操作技術(shù)的認(rèn)識(shí)，從鍛煉他們實(shí)際工作的適應(yīng)能力人手，解決“上手慢”的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)放解決了學(xué)生們課時(shí)沖突、時(shí)間固定的問(wèn)題，還可以提高設(shè)備的利用率。在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的前提下，實(shí)驗(yàn)中心構(gòu)建了“多層次、立體化、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、開(kāi)放性”實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，形成了模塊化、個(gè)性化、多元化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方法。發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)、拓展教育教學(xué)渠道，通過(guò)課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)與遠(yuǎn)程相結(jié)合、虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)，融合多種方式輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多元化，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)?zāi)K，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)案例，系統(tǒng)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。我們的實(shí)驗(yàn)室早已引入很多虛擬軟件，EDA技術(shù)已引入模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、數(shù)字信號(hào)處理、計(jì)算機(jī)組成原理等課程，在電路、信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理、集成電路版圖等課程中也都陸續(xù)引入了EDA技術(shù)，EDA技術(shù)的廣泛運(yùn)用，學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，靈活運(yùn)用先虛后實(shí)或虛實(shí)結(jié)合等手段完成實(shí)驗(yàn)，增加了學(xué)生的興趣，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由“老師要學(xué)生做實(shí)驗(yàn)”變?yōu)椤皩W(xué)生主動(dòng)要做實(shí)驗(yàn)”，甚至自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

關(guān)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括基本型實(shí)驗(yàn)（演示性、驗(yàn)證性等）、提高型實(shí)驗(yàn)（綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性等）、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。有綜合性、設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課程占所有實(shí)驗(yàn)的比例為81.8%、基本型實(shí)驗(yàn)占總項(xiàng)目40.6%。提高型實(shí)驗(yàn)包括課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)軟件編程硬件設(shè)計(jì)、工程訓(xùn)練、綜合實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等?？蒲袆?chuàng)新層面，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加創(chuàng)新設(shè)計(jì)性的項(xiàng)目，如加入老師們的科研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，使學(xué)生熟悉掌握科研工作的基本方法，鍛煉他們的能力，并積極組織學(xué)生們參加各種學(xué)科競(jìng)賽以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，讓學(xué)生變成教學(xué)的主體，使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，更加有探究欲望，提升了實(shí)際操作能力，也培養(yǎng)了團(tuán)體協(xié)作能力以及探討問(wèn)題解決能力。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的建設(shè)成效：學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)，教學(xué)效果好，成果豐碩。（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)覆蓋面廣。中心現(xiàn)面向全校12個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了44門(mén)課程的基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，共計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)298個(gè)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)100%。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果滿意度高。學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣濃厚。（3）學(xué)生創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)。學(xué)生積極參加各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新活動(dòng)，3年來(lái)共獲得省級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)30多項(xiàng)，并與指導(dǎo)老師共同發(fā)表了論文30多篇，申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利近10項(xiàng)，獲省級(jí)以上創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目12項(xiàng)。

3結(jié)語(yǔ)

高校實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)自主性和靈活性，促進(jìn)了他們創(chuàng)新開(kāi)拓能力的培養(yǎng)，提高了實(shí)驗(yàn)室的利用率。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放平臺(tái)為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)深造的空間，增加了實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們不再滿足于一些簡(jiǎn)單的驗(yàn)證演示性實(shí)驗(yàn)，而是主動(dòng)探索，孜孜不倦地研究新方向新課題。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放提升了學(xué)生們的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有重要意義。在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理的實(shí)施過(guò)程中，我們將不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究探索，不斷改進(jìn)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的不斷發(fā)展。

[責(zé)任編輯：楊玉潔]