潘澤凱　楊林

[摘要]目前，各高校在公共體育課中開展田徑課的狀況不容樂觀，學(xué)生參與田徑運動的人數(shù)越來越少。本文運用文獻資料法和邏輯分析法等研究方法，對趣味田徑在在高校公體課中開設(shè)趣味田徑課的可行性進行分析，并提出了幾點建議為高校公體課開設(shè)趣味田徑課提供新的思路。

[關(guān)鍵詞]趣味；田徑；可行性

0前言

田徑運動是其它體育運動的基礎(chǔ)，然而隨著高校體育選項課的實施，田徑運動項目的課程教學(xué)正面臨著前所未有的困境，大部分高校在公共體育課程中未設(shè)置專門的田徑選項課，而僅把部分田徑項目作為其它課程的素質(zhì)鍛煉內(nèi)容，或用于《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達標(biāo)的鍛煉內(nèi)容，長期下去，田徑公共課將會在高校的體育課程教學(xué)中被取消。如何搞好其田徑教學(xué)工作，使其學(xué)得快樂，學(xué)得有趣味，提高田徑素質(zhì)及運動能力，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進全面發(fā)展，以適應(yīng)時代要求和素質(zhì)教育的需要，是高校體育工作者值得討論和研究的問題。

1趣味性田徑教學(xué)的基本特征

1.1娛樂性

趣味田徑教學(xué)方法中的娛樂性是其根本特點，這也是田徑教學(xué)與競技田徑之間的本質(zhì)區(qū)別之一。在競爭激烈田徑比賽中，專業(yè)運動員所追求的精神與物質(zhì)利益，如崇高的榮譽感、豐厚的獎金以及優(yōu)越的待遇等。為了達到目的，系統(tǒng)、嚴(yán)格而枯燥的訓(xùn)練和比賽是他們主要的手段和途徑。而趣味田徑只為讓學(xué)生放松心情、健身和娛樂。

1.2趣味性

趣味田徑教學(xué)中趣味性是其突出特點。充滿趣味性的田徑課程可以讓學(xué)生們以一種輕松的心態(tài)參加老師組織的各項田徑活動，并激發(fā)熱情、積極的心理潛能，使學(xué)生們獲得的自由表現(xiàn)自己的機會。

1.3隨機性

隨機性是指在趣味田徑教學(xué)活動中，學(xué)生更加注重自身活動在課程中得到的心理上的滿足，而不是刻意關(guān)注活動競爭的結(jié)果。這樣的心態(tài)能夠讓參加者體會到自娛自樂的快樂，并且充分體現(xiàn)了教學(xué)活動中的隨機性。

1.4適應(yīng)性

在正規(guī)的競爭田徑比賽中，每一個動作都有一套標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，運動本身也有嚴(yán)格的比賽規(guī)則。在趣味田徑教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生與場地的實際情況對比賽的動作、方法和規(guī)則作出相應(yīng)的調(diào)整，以更加適應(yīng)各種趣味田徑運動的開展。

1.5競爭性

好爭求勝是人類的本能，老師可以通過教學(xué)比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。不過比賽不是目的，只是個手段而已，是為了提高學(xué)生的興趣，復(fù)習(xí)鞏固提高已獲得的知識技能，增強學(xué)生體質(zhì)。增進學(xué)生健康。

2高校開設(shè)趣味田徑課的重要性

高校開設(shè)趣味田徑課符合“健康第一”的體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，同時促進學(xué)生的健康發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。趣味田徑課所需的場地不受限制，而且所用器材比較簡單，因此教師在上課的過程中能夠充分發(fā)揮自己的能動性和創(chuàng)造性，因地制宜的設(shè)計出別具特色的教學(xué)內(nèi)容。這樣在教學(xué)過程中，就能夠很好的滿足學(xué)生們的需要，充分利用不同年齡段學(xué)生們的心理特性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，這樣就有利于取得好的教學(xué)效果。

3高校公體課開設(shè)田徑課現(xiàn)在分析

長期以來，田徑運動都是我國學(xué)校體育課程的主要內(nèi)容。然而，目前高校開設(shè)的田徑課受到廣大教職工和學(xué)生的質(zhì)疑。傳統(tǒng)的田徑課程模式、教學(xué)內(nèi)容和方法都得不到教師和學(xué)生的歡迎，學(xué)生參與田徑運動的積極性也逐年下降，學(xué)生一聽說要上田徑課噓聲一片。有學(xué)者研究以“你最感興趣的體育項目”為題進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)選擇田徑課的學(xué)生人數(shù)排在末位，落后其他項目，甚至因為學(xué)生選田徑課的人數(shù)太少，學(xué)生不得不把田徑課取消掉。這可能跟田徑課程內(nèi)容單一、教材陳舊、練習(xí)枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性等原因有關(guān)。老師根據(jù)自己多年教學(xué)的觀察認(rèn)為：學(xué)生怕難怕苦心理，田徑選項課教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥、沒有趣味性等因素是目前田徑選項課開展困難的主要原因。因此，學(xué)校的田徑教學(xué)及田徑運動項目面臨著許多挑戰(zhàn)，一直以來被認(rèn)為經(jīng)濟實用，最容易開展，最具健身價值的田徑運動在高校受到空前的冷落，令人感到無奈。這樣長期下去不但不利于學(xué)校體育的健康發(fā)展，更不利于我國田徑運動的可持續(xù)發(fā)展

4高校公體課開設(shè)趣味田徑課的可行性分析

4.1開設(shè)趣味田徑課程符合高校體育課程改革發(fā)展的要求

隨著這幾年體質(zhì)健康測試不斷普及，教育部倡導(dǎo)“健康第一”的指導(dǎo)思想也得到了提升，田徑教學(xué)作為體育的基礎(chǔ)課程在提高學(xué)生體質(zhì)健康上可以發(fā)揮巨大的作用。進行田徑教學(xué)的改革，讓田徑課重新煥發(fā)出新的活力是當(dāng)前一個重點。然而田徑教學(xué)強度大、競技性高、對學(xué)生身體素質(zhì)有一定要求，很多學(xué)生成績完全處在達標(biāo)線下。趣味田徑教學(xué)是遵從學(xué)生心理和生理需要，具有娛樂性、健身性和學(xué)習(xí)功能的一種活動?？梢员３謱W(xué)生對田徑興趣的同時，讓學(xué)生主動的積極地投入到練習(xí)中，增強學(xué)生體質(zhì)，增進健康，培養(yǎng)他們終身體育鍛煉的意識。

4.2趣味田徑教學(xué)符合高校學(xué)生年齡、生理特點，能滿足他們的身體需要

高校學(xué)生正進入青春發(fā)育后期，他們在身體形態(tài)趨向于平穩(wěn)，在速度、力量、耐力、柔初巧靈敏上都保持著一定的狀態(tài)，這時期進行體育鍛煉能很好的提高他們的身體各方面素質(zhì)。但是現(xiàn)在高校的學(xué)生處在青春期，有著強烈的表現(xiàn)欲望。希望能得到周圍同學(xué)、朋友、家人和老師的認(rèn)同、肯定和尊重。趣味田徑教學(xué)可在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，團結(jié)合作和永不放棄的精神，積極上進的精神。趣味田徑在教學(xué)中運用多樣化的教學(xué)手段，大膽的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生喜歡上田徑課程，穩(wěn)定他們對事物的三分鐘熱度，自控能力差等行為，對培養(yǎng)他們體育興趣養(yǎng)成終身體育意識有很大的幫助。

4.3開設(shè)趣味田徑課得到了廣大師生的普遍認(rèn)可

趣味田徑課作為高校體育課程體系中一種嶄新的教學(xué)模式，拓展了體育課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，各普通高校的體育老師普遍認(rèn)為趣味田徑課教學(xué)應(yīng)在高校中繼續(xù)開設(shè)。大部分從事多年體育課的教師認(rèn)為，目前傳統(tǒng)的田徑教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)大學(xué)生健身發(fā)展的需求，上一個學(xué)期的田徑課下來學(xué)生真正運用田徑技術(shù)來指導(dǎo)健身鍛煉的根本就沒幾個，等于學(xué)生白上了一個學(xué)期田徑課。田徑課教學(xué)內(nèi)容不新穎，缺乏娛樂性和趣味性是大多數(shù)體育教師認(rèn)為田徑課的主要弊病。對體育教師的調(diào)查表明，體育教師認(rèn)為趣味田徑運動有利于提高學(xué)生的鍛煉興趣。趣味田徑運動的趣味性能夠吸引更多的大學(xué)生從事體育鍛煉，大部分體育老師對趣味田徑是持肯定態(tài)度。而趣味田徑教學(xué)內(nèi)容趣味化、形式活潑化，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對在學(xué)校校開設(shè)趣味田徑課程表示感興趣或非常感興趣，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校非常有必要或非常有必要開設(shè)趣味田徑課，大部分學(xué)生有積極參與這項運動的強烈愿望。

4.4高校體育教學(xué)資源有利于于開設(shè)趣味田徑課

趣味田徑內(nèi)容豐富，種類繁多，可供選擇的空間大，對場地器材的要求不高，而且場地的大小可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生人數(shù)而定。大學(xué)的體育場地設(shè)施都相對完善，田徑場，體育館等資源豐富，完全可以滿足開設(shè)趣味田徑課程的需要。因此，高校體育教學(xué)資源能夠滿足開設(shè)趣味田徑課的必要條件。

5結(jié)論與建議

5.1高校引入趣味性田徑，豐富教學(xué)內(nèi)容

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運用靈活多變的教學(xué)方法，大膽的創(chuàng)新改革教學(xué)內(nèi)容，提高田徑教學(xué)的活力，我們應(yīng)該突破傳統(tǒng)模仿式的技能教學(xué)模式，引人多種教學(xué)方法。比如：游戲法、競賽法、提問法、討論法、情景模式法等。以此使我們的田徑課按照田徑運動的基本形式，以走、跑、跳、投等方式為中心來設(shè)計田徑課的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，增強田徑教學(xué)的娛樂性、趣味性和健身化重新煥發(fā)田徑課程的活力。

5.2高校開設(shè)趣味田徑課是田徑教學(xué)改革的發(fā)展方向

體育教師認(rèn)為趣味田徑運動有利于提高學(xué)生的鍛煉興趣：大學(xué)生也比較認(rèn)同趣味田徑作為田徑教學(xué)內(nèi)容。田徑課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)朝著趣味性的方向發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。只有進行教學(xué)改革，田徑課才能回歸到原來的本質(zhì)，避免田徑運動項目漸進消失。

5.3提高教師自身素質(zhì)，拓展教師上課思維

要使學(xué)生在田徑課教學(xué)中感到快樂，對田徑課感興趣，提高參加田徑課的積極性，關(guān)鍵是教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容能夠盡可能拓展。體育教師要不斷地提高自身素質(zhì)和能力，充分挖掘田徑教材的趣味性、競爭性、娛樂性的特點，采用趣味性的教學(xué)手段及形式才能有效地培養(yǎng)學(xué)生對田徑課的興趣和愛好。

[責(zé)任編輯：王偉平]