蔣繼紅

【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)校教育體系也在不斷深化改革，學(xué)校對(duì)教學(xué)方法也有了新的要求。其中，項(xiàng)目教學(xué)法針對(duì)信息技術(shù)課，從教育的創(chuàng)新角度出發(fā)，所提出的一種新型的教學(xué)方法。本文主要從項(xiàng)目教學(xué)法的含義及項(xiàng)目教學(xué)法在信息技術(shù)課中的實(shí)踐應(yīng)用展開分析，探討項(xiàng)目教學(xué)法在信息技術(shù)課中的改革創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 信息技術(shù)課 探索創(chuàng)新 教學(xué)目的

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0171-01

項(xiàng)目教學(xué)法通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生實(shí)踐為主，結(jié)合教師的理論知識(shí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、不斷嘗試探索、積極創(chuàng)新的能力。在信息化不斷發(fā)展的時(shí)代，為了適應(yīng)不斷變革的學(xué)校教育體系，將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到信息技術(shù)課中，是大勢(shì)所趨。而傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，教師沿襲以前本本教學(xué)，即所有的課程都是通過理論知識(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，但是這種方法對(duì)現(xiàn)在的信息化時(shí)代是不可行的，尤其是信息技術(shù)課上，學(xué)生單純的依靠課本是不理解什么是信息技術(shù)的。長此久往，學(xué)生的發(fā)散能力和想象能力嚴(yán)重缺乏，變得過分依賴教師的課題授課，而不會(huì)主動(dòng)思考，不敢用創(chuàng)新的視角去想問題。因此，急需改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到信息技術(shù)課中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法，顧名思義是通過制定某一個(gè)完整的項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)的，換句話說，教師和學(xué)生雙方針對(duì)某一個(gè)教學(xué)任務(wù)，制定一個(gè)特定的并且具有實(shí)際操作價(jià)值的項(xiàng)目來展開教學(xué)，而且這個(gè)項(xiàng)目制定的前提是學(xué)生非常感興趣的，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容有幫助的，這樣才能吸引學(xué)生積極的去學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)法是依靠學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目的興趣愛好，教師輔助進(jìn)行的一種教學(xué)方法，所以其主體必然是學(xué)生。但是，應(yīng)該注意的是，項(xiàng)目教學(xué)法不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的全部，它只是為了培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力所實(shí)施的新型的教學(xué)內(nèi)容，僅僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一個(gè)非常重要的輔助方法。項(xiàng)目教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作方面，也是非常重要的，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在業(yè)余時(shí)間選擇一個(gè)自己感興趣的項(xiàng)目，學(xué)生之間組成一個(gè)研究小組，一起通過實(shí)踐對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了更加深刻的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，這樣的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生日后步入社會(huì)也是很有學(xué)習(xí)意義的。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在信息技術(shù)課中的應(yīng)用——以初中信息技術(shù)課為例

（一）初中信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)

信息技術(shù)課主要以學(xué)生操作為主，初中的信息技術(shù)課程的設(shè)置中，要考慮以學(xué)生為主，獨(dú)立思考，自主創(chuàng)新。讓學(xué)生了解信息，走進(jìn)信息時(shí)代，另外，課程的設(shè)立也應(yīng)該包含對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)，學(xué)會(huì)使用表格、圖片、視頻、文檔去處理項(xiàng)目。學(xué)生結(jié)合課堂上教師所講解的理論知識(shí)，通過在實(shí)踐學(xué)習(xí)中更加深入的了解相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，并且通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生在步入社會(huì)中處理工作中的一些問題也有很大的幫助。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法在初中信息技術(shù)課程的必要性

初中生正處于青春叛逆期，同時(shí)也是思維和想象力最豐富的一個(gè)年齡段，在這個(gè)年齡段實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，是很有意義的。在初中的信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)，即以學(xué)生為主體，教師輔助學(xué)生展開項(xiàng)目的實(shí)施。包括學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇一個(gè)合適的項(xiàng)目，對(duì)這個(gè)項(xiàng)目設(shè)立一個(gè)目標(biāo)，并且按照這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行操作，在項(xiàng)目完成后，學(xué)生要對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的整個(gè)過程進(jìn)行分析和探討，總結(jié)在項(xiàng)目實(shí)施過程中做遇到了問題，并與老師及同學(xué)們積極討論，找出解決的措施，另外，向老師及同學(xué)們分享完成項(xiàng)目的成果。這樣的一種教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立自主的思考和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)都有很好的作用。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在信息技術(shù)課程中的實(shí)踐

以項(xiàng)目教學(xué)法在初中信息技術(shù)課程中的實(shí)踐為例，學(xué)生從設(shè)立項(xiàng)目、完成項(xiàng)目、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)整個(gè)過程，學(xué)習(xí)到了很多的東西，這些是在課堂上所沒有的。通過項(xiàng)目教學(xué)法在信息技術(shù)課程中的實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)和工作帶來很大的幫助。

（一）項(xiàng)目選取

項(xiàng)目的選取和設(shè)立是項(xiàng)目教學(xué)法的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。首先，學(xué)生在選取項(xiàng)目的時(shí)候，是在自己感興趣的前提下進(jìn)行的；其次，學(xué)生也應(yīng)該考慮到這個(gè)項(xiàng)目有沒有實(shí)施的必要，對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)有沒有應(yīng)用參考價(jià)值；最后，學(xué)生也應(yīng)該積極向教師學(xué)習(xí)，結(jié)合教師在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，來進(jìn)行項(xiàng)目的選取。項(xiàng)目教學(xué)法，不管所選取的項(xiàng)目是多大的，即使是一個(gè)很小的項(xiàng)目，只要這個(gè)項(xiàng)目具備應(yīng)用實(shí)踐價(jià)值，就值得學(xué)生去選取。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，不能因?yàn)轫?xiàng)目的簡單操作而掉以輕心，也不能因?yàn)轫?xiàng)目的復(fù)雜又難度而失去信心。不論項(xiàng)目成功與失敗，只要學(xué)生用心去實(shí)施去操作，就一定會(huì)有收獲。

（二）項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐

以選取一個(gè)讓學(xué)生自己當(dāng)老師，向大家講解并演示如何制作PPT為項(xiàng)目進(jìn)行探討，首先，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生所設(shè)立的項(xiàng)目進(jìn)行環(huán)境的設(shè)定，向?qū)W生分析制定這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生積極參與到這個(gè)項(xiàng)目中去；其次，對(duì)這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行分解，以小組為單位，每個(gè)小組進(jìn)行合理的分工，選取一個(gè)當(dāng)講解小老師，一個(gè)作演示，另外的積極搜集相關(guān)資料，如何制定一個(gè)有研究價(jià)值的PPT；最后，學(xué)生要想做好這個(gè)項(xiàng)目的研究，應(yīng)該學(xué)習(xí)在課下學(xué)習(xí)PPT的基本操作技能，比如如何插入一張新的PPT，如何在一張PPT中編輯文字和插入圖片等，另外，還要對(duì)基本的工具欄和快捷菜單及命令進(jìn)行了解并熟悉運(yùn)用，這樣做好了充分的工作后，學(xué)生才能對(duì)PPT有了一個(gè)更加深入的了解和掌握，并且能夠向老師和同學(xué)們進(jìn)行講解和演示，最后順利的完成這個(gè)項(xiàng)目。整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程，體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體，教師輔助學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的開展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力及動(dòng)手能力，另外，通過小組完成項(xiàng)目，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，促進(jìn)學(xué)生的溝通和交流的能力。

（三）項(xiàng)目考核和總結(jié)性評(píng)價(jià)

在項(xiàng)目完成后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)施情況進(jìn)行考核，分析學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且讓其他同學(xué)參與到項(xiàng)目考核中，總結(jié)項(xiàng)目進(jìn)行中的技巧和思路，這樣，通過學(xué)生的親自實(shí)踐完成PPT的講解和演示，不僅讓學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)并掌握了PPT的操作技能，并且教師可以從中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和改進(jìn)。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)，讓學(xué)生從興趣中學(xué)習(xí)到知識(shí)。

四、結(jié)語

項(xiàng)目教學(xué)法不僅在初中信息技術(shù)課程中意義重大，在所有信息技術(shù)課中同樣具有不可替代的作用。項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為主體，教師輔助學(xué)生完成項(xiàng)目，改變傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程的教學(xué)，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題、積極探索、敢于創(chuàng)新的能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，提高國家的信息技術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍滿開.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.

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