陳曉

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0172-01

掌握信息技術(shù)已成為在信息化社會中生存的基本技能，新課標(biāo)指出，中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程的主要目的是為了全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會如何獲取、處理信息，綜合運(yùn)用信息技術(shù)來分析、解決實(shí)際問題。我們現(xiàn)在從小學(xué)就開設(shè)信息技術(shù)課，初中信息技術(shù)在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，不再是簡單的引起學(xué)生的興趣，練習(xí)打打字，我個人認(rèn)為初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生了解更多的計算機(jī)背景知識，熟練掌握計算機(jī)基本知識和技能的同時，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。同時信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯時代發(fā)展性特點(diǎn)的課程，屬于新興學(xué)科，它既沒有形成適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法又沒有教法可參考，特別是在新課程改革下，對我們的課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在如何促進(jìn)信息課堂教學(xué)效率上我有如下看法：

一、優(yōu)劣兼顧，課堂教學(xué)分層次

在實(shí)際教學(xué)過程中，由于學(xué)生個體情況的差異，在知識的接受過程中就會出現(xiàn)不均衡。如果在教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，就會造成優(yōu)等生“吃不飽”，中等生“提不高”，后進(jìn)生“吃不了”的局面，這樣勢必加大兩極分化，難以提高教學(xué)質(zhì)量。我在教學(xué)中探索發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)效果更好。

根據(jù)學(xué)生知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和潛能的差異我把學(xué)生劃分為甲乙丙三個層次，甲層為電腦基本功扎實(shí)自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生；乙層為電腦基礎(chǔ)一般興趣濃厚的學(xué)生；丙層為電腦基礎(chǔ)差或沒有需要多加指導(dǎo)的學(xué)生。上課時結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，采取不同的方法有針對性地進(jìn)行教學(xué)，既有統(tǒng)一要求，又有因材施教，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有所得。

沒有積極主動的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，讓課堂成為一個探究發(fā)現(xiàn)的寶地，鼓勵學(xué)生去主動參與，學(xué)生間的探討相應(yīng)的多起來，甲乙丙三層互動起來，問題解決了，知識掌握了，能力也跟隨著慢慢的培養(yǎng)起來，把課堂還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人，把智慧的火花激發(fā)出來。

二、內(nèi)容更新，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃

信息時代知識更新很快，我們的教學(xué)也要順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷更新內(nèi)容，才能讓我們的學(xué)生學(xué)以致用。網(wǎng)絡(luò)是一個新名詞，卻讓學(xué)生很著迷，絢麗多姿，精彩紛呈的網(wǎng)頁真是太神奇了，普通學(xué)生能做出來嗎？很多人被那精美的圖片，惟妙惟肖的動畫給"震"住了，覺得網(wǎng)頁制作深不可測。

在信息技術(shù)教學(xué)中，我沒有局限于書本教學(xué)，在書本教學(xué)的基礎(chǔ)上，我又添加了許多新的教學(xué)內(nèi)容，把Word，Internet等結(jié)合起來，在學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)基本知識的同時，給他們傳授新的電腦知識，使他們在一定基礎(chǔ)上掌握一些現(xiàn)在信息技術(shù)技能。例如在講授Word插入圖片的時候，我沒有先教他們?nèi)ピ趺床迦雸D片，而是教他們怎樣從網(wǎng)上下載圖片，再給他們一篇文章，讓他們?nèi)ミx擇和該文章相符合的圖形，這樣不僅僅使他們能學(xué)到怎樣插入圖形，而且還學(xué)到了這樣下載圖片和理解文章的知識。通過實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了各方面的知識，拓寬了知識面，真正讓我們的教育面向未來，面向世界，面向現(xiàn)代化。

三、多元評價，促進(jìn)課堂效率

評價的主要目的不是把學(xué)生分等或分類，而是用來改進(jìn)教與學(xué)。積極的評價有利于幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己的成績與不足，有利于激勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，取人之長、補(bǔ)己之短，培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)、積極進(jìn)取的精神。在學(xué)生自主的課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生們自己進(jìn)行評價，自我評價、小組評價、組間評價、師生評價貫穿于整個課堂，使得課堂雖靈活但不凌亂。同時我盡量給予學(xué)生充分的肯定，對于不會的學(xué)生，我從不訓(xùn)斥，而是鼓勵和耐心輔導(dǎo)他，即使有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我也會真心地表揚(yáng)。同評價的多元化能使更多的學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，充分發(fā)揮他們的課堂主人翁意識，提高課堂四十五分鐘的效率。

信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待于我們?nèi)ッ?。在教學(xué)過程中要力避傳統(tǒng)教育的缺陷，使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實(shí)用課程。作為一名初中信息技術(shù)教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能，更要勇于探索，大膽創(chuàng)新，為信息技術(shù)的普及作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。