胡曉東

【摘要】目前初中課程教學(xué)中并沒有單獨設(shè)置的環(huán)保教育課程，對于中學(xué)生的環(huán)保教育通常滲透在各個學(xué)科中。初中生物教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中恰到好處的滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生理解人與生物圈的和諧相處，形成良好的環(huán)保觀念。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 環(huán)保教育

【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0184-02

生態(tài)可持續(xù)發(fā)展是新世紀(jì)的一項新熱話題，其強調(diào)自然、社會、經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了加強生態(tài)文明建設(shè)，在基礎(chǔ)教育中滲透環(huán)保教育就顯得尤其重要。生物課程作為基礎(chǔ)性的自然科學(xué)學(xué)科，在課堂中滲透環(huán)保教育有著獨特的優(yōu)勢和必要性。

一、滲透環(huán)保教育的依據(jù)

《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中將初中生物學(xué)內(nèi)容主要分成十個一級主題。

其中包括：“生物與環(huán)境”、“生物圈中的綠色植物”、“生物圈中的人”、“生物的多樣性”、“健康地生活”等多個一級主題中都滲透有環(huán)保教學(xué)內(nèi)容。在這些主題中，強調(diào)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分密不可分、強調(diào)人與自然的和諧相處。生物教學(xué)不僅更加關(guān)注人類自身走向的問題，同時還關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在資源問題、環(huán)境惡化、生物及生態(tài)系統(tǒng)多樣性面臨威脅等問題上的解決潛力。從課程內(nèi)容設(shè)置上能看出，環(huán)保教育本身就是初中生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容中重要的組成部分。在課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)中，明確指出的就有“理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識?！边@樣的目標(biāo)。同樣在情感、態(tài)度、價值觀中倡導(dǎo)“熱愛自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。”由此可見，初中生物課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育，不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的一部分，同時也是作為課堂教學(xué)目標(biāo)的一個重要內(nèi)容。

二、環(huán)保教育滲透的方法

1.將環(huán)保教育與生物學(xué)知識結(jié)合

初中生物課程設(shè)計中，有許多知識內(nèi)容都與環(huán)保主題有關(guān)。作為初中生物教師，應(yīng)該在設(shè)計教學(xué)過程中精心準(zhǔn)備，認(rèn)真探討教材中的環(huán)保教育因素。同時需要注意環(huán)保教育的滲透在課程內(nèi)容的選擇上要合理，在傳授過程中要自然、切題。例如在“食物鏈”這一課中，食物鏈的開端通常是綠色植物。由此可以展開綠色植物在生物圈中的作用，說明綠色植物為動植物提供氧氣來源和食物基礎(chǔ)，強調(diào)綠色植被的保護具有重要的意義。教師在介紹食物鏈各個環(huán)節(jié)之間關(guān)系的時候，“各個環(huán)節(jié)相互依賴不可缺失”是其重要的特征。食物鏈任何環(huán)節(jié)的缺失都將影響后面環(huán)節(jié)中生物的生存，同時也會對整條食物鏈和整個生態(tài)系統(tǒng)帶來不可預(yù)期的影響。人類作為生物圈中的一種生物，在食物鏈中處于什么樣的環(huán)節(jié)？又扮演者什么樣的角色呢？通過對問題的思考和反思，讓學(xué)生即能意識到人類在食物鏈中有著“特殊”的位置，但是又要理解人類在食物鏈中沒有“特權(quán)”。人類必須愛護賴以生存的食物鏈，保護食物鏈的各個環(huán)節(jié)。在其中深深體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)整體性的概念，讓學(xué)生對生態(tài)保護的理解更加深刻。

2.加強環(huán)保教育中的體驗感

環(huán)保教育與日常生活有著緊密的聯(lián)系，在課堂教學(xué)之外，還需要注重學(xué)生的體驗感。課程大綱中設(shè)計了很多實踐活動環(huán)節(jié)，這一些環(huán)節(jié)將很有效的增強學(xué)生的體驗。例如在“生態(tài)系統(tǒng)”一課中，動手做一個手工生態(tài)瓶。在生態(tài)瓶中布置好綠色植物生產(chǎn)者，合理添加小魚、小蝦等消費者，讓生態(tài)瓶能夠成為一個穩(wěn)定、持續(xù)的生態(tài)系統(tǒng)。如果缺少了某一些非生物或者生物因素，又會對生態(tài)瓶產(chǎn)生什么的影響？同樣，在“人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響”一課中，通過對比清晨馬路主干道旁的植物葉片和黃昏時刻的植物葉片，能夠發(fā)現(xiàn)一天中大量行駛的交通工具，讓葉片蒙上了厚厚的粉塵，從而直接感受到交通工具對環(huán)境帶來的影響之一。在眾多課外活動中應(yīng)當(dāng)積極鼓舞學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的污染現(xiàn)象，分析污染的源頭。通過體驗?zāi)茏屓松羁谈惺艿江h(huán)境問題的嚴(yán)峻，從而激發(fā)保護環(huán)境的決心。

三、環(huán)保教育效果評價要點

在評價環(huán)保教育在生物課堂中的滲透效果時，特別需要注重的是“效應(yīng)”和“素養(yǎng)”。環(huán)保教育的“效應(yīng)”指的是學(xué)生通過生物課堂環(huán)保教育之后，能將環(huán)保意識落實到日程生活之中。時購物時盡量少用塑料袋、節(jié)約用水、用電、垃圾分類回收處理。在日程生活中保護動植物、愛護生態(tài)環(huán)境、節(jié)約自然資源，能積極主動地從小事做起，也能積極參與“環(huán)保宣傳周”“植樹活動”等環(huán)保公益活動。能將環(huán)保正能量傳播出去，帶動身邊的人一起參與到環(huán)保行動中。“素養(yǎng)”是指通過生物課堂環(huán)保教育滲透，能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生態(tài)文明素養(yǎng)。固化人與社會和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮為基本宗旨的環(huán)保意識。人類在改造自然的同時必須尊重和愛護自然，讓“人與自然和諧相處”成為一種公民共識。

總之初中生物學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性自然科學(xué)課程，將對學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和生態(tài)文明觀的形成起到舉足輕重的作用。環(huán)保教育應(yīng)當(dāng)成為生物學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，成為衡量學(xué)校素質(zhì)教育的一個重要指標(biāo)。作為初中生物學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢，堅持對學(xué)生傳授生態(tài)環(huán)保理念，為培養(yǎng) 21 世紀(jì)的合格公民而貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]劉云國，李曉明.環(huán)境生態(tài)學(xué)導(dǎo)論[M].長沙：湖南大學(xué)出版社，2002

[2]陳秉初，陳志偉.生物學(xué)新課程教學(xué)論[M].北京：科學(xué)出版社，2005

[3]孫敏，霍靜.中學(xué)生物學(xué)新課程重點教學(xué)案例設(shè)計與分析[M].重慶：西南大學(xué)出版社，2012