孫海峰

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0188-01

物理是高中階段一門重要的學科，物理學科的學習效果直接影響著學生的學習自信心，因此物理教學方式具有重要的作用，導學案在高中物理教學中的應用，有助于改善傳統(tǒng)教學中存在的問題，提高高中物理教學質量。

1.“導學案”教學模式的發(fā)展及應用

通過導學案的教學模式，學生能夠提前獲知教師上課的內容并做好相應的預習準備，這樣就能夠在上課的時候對老師講的內容有所了解，提高了學習的效率，對于預習中不懂的內容做到課堂上重點學習，并能夠在課堂上和教師進行積極地互動，能夠提高學生的自主學習能力，為以后物理知識的學習奠定基礎。

具體來講導學案就是教學對學生的學習計劃進行有目的地指導與引導的教學方式。在具體的教學過程中，要求教師打破傳統(tǒng)的教學方法，提前讓學生獲悉教學方案，提前了解教學內容，對其中的重點和難點內容進行標記，在課堂上進行重點地關注，帶著教學重點有針對地地進行聽課。除此之外，教師不僅可以利用當時教學計劃中的內容進行教學，還可以引導學生運用已經(jīng)學習過的知識點與相關教學案例加強對教學內容的學習和掌握。通過這種方式提高學生參與課堂教學的積極性，從而能夠在課下進行自主地學習，在課堂上進行有針對性地聽講。最終提高學生物理學習的效率。

2.高中物理傳統(tǒng)教學現(xiàn)狀

2.1目前高中物理教學方式比較傳統(tǒng)

在現(xiàn)在高中物理教學過程中，依然沒有完全脫離應試教育的桎梏，高考依然是高中教學的重中之重，學生通過高考進行心儀學校學習的愿望非常強烈，教師在教學過程中面臨中重要的教學任務。因此高中物理教學難免以高考作為重要甚至是唯一的參考點，對于在高考中出現(xiàn)的重點題型對學生進行重點講解，對于高考鮮少涉及的知識點則是一筆帶過，這顯然背離了高中物理教學的初衷，不利于學生物理綜合學科體系的建立以及物理概念的培養(yǎng)，最終可能以識記性地學習為主，不利于高中物理教學的實施。

2.2目前高中物理教學手段有待改善

在高中物理教學的過程中應用多媒體技術輔助教學確實具有很大的效用，能夠在很大程度上提高學生的學習積極性，利用先進的技術手段與軟件制圖工具加強學生對于物理概念的理解。但是高中年齡的學生對于信息技術以及多媒體的興趣往往大過于物理教學本身，因此會導致教學場面失控，學生對于課堂知識只是走馬觀花，并沒有充分地理解與記憶。因此在高中物理教學中教師應當對多媒體技術的運用進行有效地把控。

3.高中物理教學中導學案教學模式的合理應用策略

3.1利用導學案教學法提高學生課前預習的方式

課前預習的重要性不言而喻，在教學過程中一直為教師所采用，尤其是理論性較強難度較高的高中物理教學，但是不少學生在預習過程中比較盲目，要不過于簡單隨便翻看一下知識點，要不就是預習得過于仔細對于不懂的知識越發(fā)迷茫。在高中物理導學案中有效地解決了這一問題，在設定了學習目標的同時也設定了一定的教學過程，能夠對學生的預習情況進行有效地指導，避免預習時間過長或者過短，這樣都達不到最佳的預習效果，學生能夠針對自己預習過程中理解起來比較難的知識點進行標記，從而在課堂上進行重點地聽講，從而能能夠做到高效預習。

在具體的課前預習中教師可以利用有關的教學資料通過對有關物理定義的理解對新的教學內容進行論證與發(fā)現(xiàn)，并利用預習的新知識進行一定的習題或者思考題訓練，從而提高課堂學生的針對性。

3.2利用導學案教學法提高學生物理課堂學習的積極性

在高中物理教學中導學案的運用與啟發(fā)式教學法有一定的相似之處，教師設計教學方案的時候應當充分考慮到學生的學習基礎與學習接受能力，把思考的起點設置地低一些，鼓勵學生一步步地進行思考與理解。在教學過程中設計一個學生已經(jīng)學習過理解了的教學問題鼓勵學生進行思考，對學生進行啟發(fā)式教學，提高學生的學習積極性，使物理學習更加有勁。

3.3利用導學案教學法提高學生物理復習的效果

及時復習對于知識點比較多的高中物理學科的學習至關重要，知識理解以后如果不進行適當與及時地復習就會很容易忘記，使教學效果大打折扣。在以往的物理教學模式中復習部分往往是在課下利用學生的業(yè)余時間進行自主復習，但是由于高中學科比較多學生的學習任務比較重，因此課下復習很難取得滿意的效果。在導學案的教學模式中是把復習部分留在了課堂上進行，對教學內容講解完了以后對知識點進行及時的反思與鞏固，在復習方面提高了物理學習的效率。

結語

實踐證明，在高中物理教學中利用導學案的教學方式能夠提高學生預習的效果，提高學生的自主學習意識與探索能力，對于高中學科的學習具有重要的現(xiàn)實意義，因此應當積極探索導學案在高中物理教學中的運用。