鄢占財

為了響應十二五號召，我校對學生的創(chuàng)新項目給予支持；對有創(chuàng)業(yè)需求的學生制定創(chuàng)業(yè)計劃，并且引領學生在創(chuàng)業(yè)項目中引入公司制的管理模式；為創(chuàng)業(yè)學生配以導師，引入“孵化器”，建立切實可行的創(chuàng)業(yè)計劃；在教學中融合對學生的創(chuàng)業(yè)教育，對有創(chuàng)業(yè)需求的學生進行個性化的培養(yǎng)。

當代大學在對學生進行創(chuàng)業(yè)培訓時，不僅僅要對學生進行創(chuàng)業(yè)項目的管理。還需要培養(yǎng)學生在公司經(jīng)營中所需要的人格品性、精神，并且還需要講授學生市場運營規(guī)律、資本運作形式、公司管理模式等。在培訓中著重樹立學生的創(chuàng)業(yè)意識。培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。教育工作者要致力于研究大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)訓練模式，為學生組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，從而培養(yǎng)適應國家社會經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)人才。

明確創(chuàng)新訓練、創(chuàng)業(yè)訓練、創(chuàng)業(yè)實踐三種項目的關系，構(gòu)建相互促進的有機體

在對大學生創(chuàng)業(yè)項目的培養(yǎng)時。我們需要將大學生創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三個項目組建成一個完整的有機體。大學生創(chuàng)新訓練項目應該是創(chuàng)新項目的基礎，創(chuàng)業(yè)訓練項目是創(chuàng)新項目的過渡階段。創(chuàng)業(yè)實踐項目是創(chuàng)業(yè)的最終目的，在對大學生創(chuàng)業(yè)項目進行培訓時。首先要對大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目進行培訓。主要對學生進行科研基本能力和商業(yè)綜合素質(zhì)進行教育。并且對其進行實地訓練，培養(yǎng)學生的經(jīng)營能力。對學生創(chuàng)業(yè)訓練項目培訓的一大重要目的在于選擇適合創(chuàng)業(yè)者，由學生申請創(chuàng)業(yè)訓練項目。并且基于科研和設計基礎之上對學生進行產(chǎn)品營銷技能的培訓。通過實際訓練培養(yǎng)學生應變瞬息萬變市場的能力和對管理經(jīng)營能力。并且學生需要在導師的引導下對自身創(chuàng)業(yè)項目進行修改，使其和社會經(jīng)濟發(fā)展更相適應。對于這些可以實際運營的創(chuàng)新項目學校對其進行進一步資源支持。進一步的培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力。使得這樣創(chuàng)業(yè)項目可以早日投入使用，服務社會。

培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，提高大學生創(chuàng)業(yè)水平

在大學生進行創(chuàng)新訓練項目的前段時期，導師應該引導學生考慮進行基于科學實驗和技術改革的市場分析，并且對采用的技術成本進行進一步的分析，并且將市場中的同種產(chǎn)品進行分析比較。在科學研究和科學實驗中引入商業(yè)思考和商業(yè)計劃，在一定程度上降低了科研的純粹性。增加了一些功利性。但是也在一定程度上降低了科研的盲目性。在科學研究和科技創(chuàng)新中進行成本核算，可以提高學生的實踐能力和應激能力，不僅僅鍛煉了學生的動手能力，使得學生做到理論聯(lián)系實際，還有利于提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。提高對市場的應對能力。

引入“模擬公司制管理”模式，開展創(chuàng)業(yè)訓練計劃

編寫項目計劃書。通過創(chuàng)新項目的培訓之后。學校選取一些具有創(chuàng)業(yè)能力的學生或者團隊進行創(chuàng)業(yè)訓練項目。創(chuàng)業(yè)最先做的應該就是編寫項目計劃書，這是項目開始的基礎。使學生可以準確明白“自己有什么，自己需要什么，自己該怎么做”。項目計劃書中應該包含創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的介紹、團隊服務的要求、經(jīng)營模式的確定、產(chǎn)品經(jīng)營的預算、項目運營成本和投資回報等。

注冊虛擬公司進行經(jīng)營管理，學生在完成項目計劃書之后應該進行實際的操作。按照注冊公司的要求。去注冊一個虛擬公司進行經(jīng)營管理，注冊的公司需要符合“大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地”的要求。

建立項目經(jīng)營團隊。注冊虛擬公司之后。公司需要開始運營，這就需要團隊中的每一個同學都要做到各司其職，擔任不同的職位去解決經(jīng)營管理中的問題，職位可以設有CEO（首席執(zhí)行宮）、COO（首席運營官）、CFO（首席財務官）、CTO（首席技術官），并且項目輔導導師可以擔任公司顧問等角色。

模擬公司運營。在模擬公司經(jīng)營這一環(huán)節(jié)。需要學生對自己所注冊的公司進行運營管理。這一階段主要要求學生通過實際鍛煉掌握制定以激勵制度為主的管理方式，還需要學生通過公司經(jīng)營，掌握產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品營銷和成本核算等技能。并且定期上交財務報表。進行模擬年檢。

為團隊匹配“創(chuàng)業(yè)導師”，引進“孵化器”，實施創(chuàng)業(yè)實踐計劃

為不同的創(chuàng)業(yè)團隊聘請匹配合適的創(chuàng)業(yè)導師。學校對大學生的創(chuàng)業(yè)不僅僅是進行理論上的培養(yǎng)，還需要為學生聘請一些創(chuàng)業(yè)成功人士來作為他們創(chuàng)業(yè)的導師，導師可以根據(jù)自身創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，為學生更好的選擇創(chuàng)業(yè)項目，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，應對市場競爭等問題。創(chuàng)業(yè)導師比起學校的導師更具有實踐性，可以使創(chuàng)業(yè)學生在實際創(chuàng)業(yè)中少有彎路。提高創(chuàng)業(yè)的成功率，保持對創(chuàng)業(yè)的熱情度和積極性。

以學生科技創(chuàng)業(yè)園為支撐。為創(chuàng)業(yè)項目提供孵化器。我校的專業(yè)特征明顯，學校創(chuàng)業(yè)主要在于信息技術方向。所以學校需要為學生尋找以信息技術開發(fā)為主的大學科技園，為學生的創(chuàng)業(yè)項目找到支撐，進行孵化學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目。而且學校需要積極聯(lián)系風投公司。為學生的創(chuàng)業(yè)項目注入鮮活的資金支持。

教學計劃和創(chuàng)業(yè)計劃二手抓，為學生制定個性化專業(yè)培養(yǎng)計劃。有創(chuàng)業(yè)需求的同學在學校的學籍管理和課程安排上都和其他同學有所不同。這就需要學校進行靈活的改變，學校需要成立專家組，對有創(chuàng)業(yè)需求的同學制定個性化的培養(yǎng)方式，在確保完成教學大綱任務的條件下為學生調(diào)整課程安排，增加其創(chuàng)業(yè)培訓課程，并且需要流出空余時間給學生進行項目的經(jīng)營。

由于現(xiàn)在就業(yè)形勢不斷嚴峻。很多大學生難以找到自己喜歡的工作。所以現(xiàn)在很多大學生都希望在大學畢業(yè)之后進行自主創(chuàng)業(yè)活動，大學生的創(chuàng)業(yè)也成為了學校、社會共同關注的問題。因此大學生創(chuàng)業(yè)成了大學生畢業(yè)以后除了就業(yè)、繼續(xù)深造之后的第三大選擇。我校通過對有創(chuàng)業(yè)需求的同學進行系統(tǒng)培訓，提高學生應對市場的能力和企業(yè)經(jīng)營管理的意識。對于創(chuàng)業(yè)所需要的知識、技能進行學習運用，并且學會如何在生意場上進行交談和人際相處，培養(yǎng)學生具有一定的風險意識和面對市場變化冷靜處理問題的能力。在對學生進行培訓時需要讓學生明白。創(chuàng)業(yè)僅僅靠激情是不可能成功的，還需要保持頭腦冷靜，思維理性，明白創(chuàng)業(yè)受到各個方面的制約，創(chuàng)業(yè)需要通過深思熟慮和長時間的準備才能進行。