包瑞江　張敏

職業(yè)實用性體育教學是對高職院?；诼殬I(yè)體能促進高職學生的教育和學生的實際發(fā)展的品質生活需求的崗位能力，是國的一個重要組成部分，是一個重要的安全和高質量的人力資源專業(yè)體育課程改革實踐的職業(yè)學校的發(fā)展，當前高職體育教育有“2+1”模式，“3+1”模式“2+2”模式和“體育俱樂部”模式。

體育教育是高等職業(yè)教育的學生心理健康教育的重要組成部分，對本文的研究工作適應能力和知識改進效果獨特的教育理念。對傳統職業(yè)教育的現象嚴重。學校體育教學模式的“職業(yè)”很好地體現教學評價體系與高職教育學校體育教育改革和人才培養(yǎng)模式具有較高的素質和能力，就業(yè)單位模式特點、體力和職業(yè)的想法看上去很專業(yè)和高職高專畢業(yè)生沒有想到教育改革職業(yè)在迅速發(fā)展的高等學校優(yōu)秀的心理素質隨著職業(yè)體育教育的誕生，高等職業(yè)教育的發(fā)展，是保持體育教育的特點，從理論的角度和職業(yè)教育對學生職業(yè)發(fā)展的體育知識和技能的實際需要，體育與健康知識、職業(yè)病防治和終身體育意識的培養(yǎng)鍛煉。

職業(yè)實用性體育教學概念

蘇聯專家提出“職業(yè)實用性身體訓練是縮短掌握職業(yè)期限的因素之一。同時也是對掌握職業(yè)工作質量的一種保證”。一種在工作場所對體育教育的職業(yè)教育模式和職業(yè)體育教育實踐能力的需要，應從實踐“教育、職業(yè)特點考慮，如目標設定、課程和教學模式的歸納。教育教育目標”和“體育”的教育目標充分體現車轍，和相關的職業(yè)地位，對發(fā)展的實際情況和未來的心理素質和身體素質訓練的要求提高高職學生的專業(yè)教學內容的需求需要加固后，未來的工作能力，提示學生終身體育奠定了一個良好的佛基礎。作為職業(yè)體育學校開展體育教育和專業(yè)體育競賽的出發(fā)點和可行性、可行陸。

影響職業(yè)實用性體育教學的因素

教師因素。具有“雙師型”教師培訓的高職院校目標，體育教師如何傳授科學的操作內容選擇和靈活的“教學”。體育教育是實踐教學的重要組成部分。體育教育的實施還需要提高教師隊伍的整體水平。增強教師學生在商業(yè)和技術的深入研究職業(yè)特點，不斷吸收新知識，發(fā)展新的方法。同時，教育，教師，體育專業(yè)技能和醫(yī)療知識、康復鍛煉的教學。在教學過程中的職業(yè)病防治知識的學生，教師的專業(yè)交流，體育教師要充分把握專業(yè)特點。往往會產生必要的專家在理職業(yè)病過程中。未來的體育特色職業(yè)教育和高職學生的方法安裝在課程內容的要求，高校體育教學、運動訓練專業(yè)，教師領導與指導對學生的影響、學生對職業(yè)病防治功能和行業(yè)需求的認識。

學生因素。體育教育是學生體育教育專業(yè)根據學生的認知水平的實用性的一個重要課題。學生作為職業(yè)體育意識的實用程度不高。不同專家的濃度存在明顯的體育參與選擇和項目要對學生體育的發(fā)展性別差異的數量，許多學生有了自己喜愛的體育運動，專業(yè)知識在未來必須預防職業(yè)病和身體素質的特別重視。缺乏足夠的終身體育意識。因此。要深入了解實用職業(yè)體育教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)體育實踐習慣，主動開展他們的實際工作。

體育場館因素。在體育設施、體育教育的重要場所，高職院校規(guī)模不斷擴大，體育領域明顯提高，職業(yè)教育的發(fā)展為體育運動提供了豐厚的實用性。然而。對高等職業(yè)學校發(fā)展不平衡，學校體育設施資源之間的人均儲量遠遠落后于高職國家現有的體育設施資源。圍繞“準職業(yè)人”的未來工作要求的標準有很大的不同，實際的體育教育專業(yè)的發(fā)展在現有設施條件的基礎上最大程度展開。

目前我國職業(yè)院校實用性體育課程模式

在我國職業(yè)教育中，基礎課程的教學模式、研究生教育、課程、模式、課程、教育目標，職業(yè)生涯可以體現職業(yè)學校的特點，考核與評價體系。對職業(yè)體育的影響不能通過教育的功利目標的實現。職業(yè)教育和體育事業(yè)是有效的開展職業(yè)教育與崗位需求的人才培養(yǎng)模式必須與體育教育專業(yè)、實用的特點，構建了職業(yè)發(fā)展，并為終身體育奠定基礎。

目前，一些高職院校體育教學模式改革有下面這些教學模式。

“2+1”模式。一年或一個學期開放教育，通過長期的選擇和基礎課程和專業(yè)特點分類需求的體育選項課。設置長期職業(yè)實用性體育教學提高學生對這個模型的了解。一切為了提高學生的身體素質。

“2+2”模式。這是設置的教學模式，教育的選擇，對學生在未來效用的設置特點，在學校組織后。在體育教育目標的職業(yè)體育運動習慣、興趣、休閑體育教育教學過程的質量中分析，素質拓展訓練、休閑體育技能、崗位核心素質。并提供合適的體育教育專業(yè)學生的專業(yè)特點。選擇一個起點。為高職院校學生提供更多的選擇。

“3+1”模式。首先，長期的體育選項課教學的建立，學生選擇選修課的興趣愛好，通過這些項目的運動學習，并建立了培訓學員的方法可以掌握職業(yè)病防治的基本知識。良好的終身體育的效用理論和真正的體育教育專業(yè)術語，我讀這篇文章，與職業(yè)教育模式興趣的基礎上，學生的體育教學內容和方法的特點來設定未來工作的職業(yè)特點，現代以人為本的先進的教育理念，提高一步對學生體育興趣的興趣。這是建立終身體育思想的一個很好的基礎的方式。

“體育俱樂部”模式。職業(yè)學校的教師。在課外體育俱樂部教學模式中。教師提高靈活實用的職業(yè)適應安排培訓目標，在教育過程中體育俱樂部課程的現狀。對課外活動的整合。幫助學生實現它需要所有的“健康第一”和“終身體育”教育研究學校的目標，大學和高等職業(yè)學校教育發(fā)展俱樂部成熟相比，在俱樂部模式高職教育的特點也被不斷的探索出來。

職業(yè)實用性體育教學還處于摸索階段。大膽創(chuàng)新和高等職業(yè)學校，大膽改革，在教育哲學的職業(yè)轉型，在職業(yè)教育體育實踐中認識高等學校體育教育模式。也對接后現代教育的發(fā)展特點，對學生的職業(yè)能力和高職學生核心競爭力的高職體育教學內容的特殊功能作用，職業(yè)發(fā)展服務。其次，職業(yè)學校教師的主導作用，開拓創(chuàng)新的積極而勇敢職業(yè)實用性體育課程結構的構建，結合崗位職業(yè)教育的特點?？茖W的教學內容選擇的方法和現有的職業(yè)教育資源應用于職業(yè)實用性體育教學，體現我國對人才培養(yǎng)的重視，在各種資源中培養(yǎng)一代又一代的高素質人才，

基金項目：本文為新疆石河子職業(yè)技術學院院級課題“以職業(yè)能力為導向的高職體育教學改革研究一以新疆石河子職業(yè)技術學院為例”