王財(cái)年+王雅琴

新課程教育改革提出反思是教師自我成長(zhǎng)的重要手段、方法之一；教師把教學(xué)實(shí)踐中的所見、所聞、所想、所讀記載下來，有利于自身的教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量的提高，也是教育的小結(jié)。在語(yǔ)文課堂上把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)作為教師與學(xué)生之間的交流與對(duì)話者，教師應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，促使學(xué)生健康發(fā)展，通過教學(xué)反思，深刻剖析試題、學(xué)生學(xué)習(xí)的情況、教師教學(xué)的效果，來逐步實(shí)現(xiàn)高效課堂、高效教學(xué)的新局面。

古人曰：“吾日三省吾身”，新課程教育改革提出反思是教師自我成長(zhǎng)的重要手段、方法之一；教師把自己的教育、教學(xué)隨筆當(dāng)作一種日常教育反思的形式，把教學(xué)實(shí)踐中的所見、所聞、所想、所讀記載下來，有利于自身的教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量的提高，也是教育的小結(jié)。

1 檢測(cè)試題結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)析和特點(diǎn)分析

試題結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)析：本試卷包括十二道題，第一題是區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)、三拼音節(jié)，第二題是把音節(jié)填寫完整，第三題是看拼音寫詞語(yǔ)，第四題是選擇正確音節(jié)，第五題是增加筆畫組成新字、新詞，第六題是照樣子填寫，第七題是連線，第八題是選字填空，第九題是連一連，第十題是連詞成句，第十一題是讀一讀做一做，第十二題是看圖寫話。

試題特點(diǎn)分析：

突出學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。從知識(shí)點(diǎn)上看，覆蓋面全、廣，對(duì)整個(gè)學(xué)期學(xué)過的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有概括、涉及；在本次測(cè)試題中大部分試題來自于課本的原題、課本原題的變更、擴(kuò)改造。

注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本次試卷題中除了突出個(gè)別基礎(chǔ)知識(shí)的考查外，還注重設(shè)計(jì)了學(xué)生能力的考查試題、判斷。如：考查學(xué)生漢語(yǔ)拼讀、寫能力，觀察能力；培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、綜合運(yùn)用能力的檢測(cè)。

體現(xiàn)學(xué)生綜合知識(shí)的檢測(cè)。如把學(xué)生學(xué)過的漢字、拼音、組詞融合在一起，進(jìn)行測(cè)試，考查學(xué)生全面的掌握情況。

2 典型錯(cuò)題錯(cuò)例分析

錯(cuò)誤率最多的是第二題的補(bǔ)充音節(jié)，有的學(xué)生是忘了前后鼻音，有的學(xué)生則是粗心、不細(xì)致造成的。

第十一題是讀一讀做一做其中的第二小題、第三小題出錯(cuò)的學(xué)生也較多，學(xué)生對(duì)表示顏色的詞語(yǔ)只停留在“紅和黃”上，對(duì)“黃澄澄、紅通通”這樣的詞理解不夠、掌握不深刻，不知道其中的區(qū)別。

3 在質(zhì)量檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中存在的問題及此問題的原因分析

3.1 注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)不夠

從試卷上面看學(xué)生的審題不夠認(rèn)真、理解不全面、粗心等，是導(dǎo)致失分和判斷失誤的一個(gè)重要原因。這些是學(xué)生長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，教師的重視不夠。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要一個(gè)過程、一個(gè)階段；也是學(xué)生的基本素質(zhì)，它將使學(xué)生一生受益。

3.2 平時(shí)加強(qiáng)易錯(cuò)、易混淆習(xí)題的辨析、訓(xùn)練

從試卷上面看學(xué)生不論是在漢語(yǔ)拼音，還是在識(shí)字、理解課文，都不同程度地存在問題，學(xué)生對(duì)某些字詞產(chǎn)生混淆、區(qū)分不清。教師在平常教學(xué)中，要加強(qiáng)訓(xùn)練、對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中掌握知識(shí)，自己辨析、理解。

3.3 教師對(duì)學(xué)生閱讀能力、觀察能力的培養(yǎng)欠缺

隨著課程改革在學(xué)校、課堂的不斷深化，在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式發(fā)生了變化，出現(xiàn)了許多形式的練習(xí)題型，如圖文題、短文閱讀題、及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過觀察、閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力、觀察能力不強(qiáng)。因此，教師在今后的教學(xué)中，必須加強(qiáng)閱讀、觀察能力的培養(yǎng)。

3.4 教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在寫話方面，堅(jiān)持每天寫，為寫作打基礎(chǔ)，使學(xué)生的寫作水平逐步提高。

4 教師在今后教學(xué)要加強(qiáng)的方面及整改措施

教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，真正提高課堂的實(shí)效性、高效性；在基礎(chǔ)知識(shí)方面，教師要加強(qiáng)平時(shí)新授課時(shí)對(duì)生字詞的多方面、多角度的處理，不光讓學(xué)生掌握字形、字義和組詞練習(xí)；教師還要有目標(biāo)的將學(xué)過的生字放在一起組合成新詞讓學(xué)生說話訓(xùn)練，這樣學(xué)生才會(huì)正確的使用這些字，豐富詞匯量。

平時(shí)要求學(xué)生更加重視書寫端正、規(guī)范，作業(yè)的整潔性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查；注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)；加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。

重視詞語(yǔ)的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力；加強(qiáng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和修改病句的內(nèi)容的練習(xí)，使學(xué)生掌握方法；加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的朗讀理解和背誦，加強(qiáng)閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀水平和分析能力，訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中解決問題的能力，以練習(xí)的形式促使學(xué)生閱讀、思考、動(dòng)筆。

加強(qiáng)口語(yǔ)交際教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生能按要求進(jìn)行交流，會(huì)正確流暢地寫出自己的想法和感受，加強(qiáng)作文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生有順序的記述事情，內(nèi)容清楚，具體，有真情實(shí)感，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)。

總之，本次對(duì)學(xué)生完成的情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固、扎實(shí)，雖然學(xué)生的閱讀試題完成得不是很理想，但跟試卷的難度、學(xué)生的認(rèn)知能力也有一定的關(guān)系，在語(yǔ)文課堂上把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)作為教師與學(xué)生之間的交流與對(duì)話者，語(yǔ)文教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論，師生之間的交流與對(duì)話也是無(wú)拘無(wú)束的；教師應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓課堂氣氛在輕松、愉快、活躍、參與下進(jìn)行，促使學(xué)生健康發(fā)展，通過教學(xué)反思，深刻剖析試題、學(xué)生學(xué)習(xí)的情況、教師教學(xué)的效果，來逐步實(shí)現(xiàn)高效課堂、高效教學(xué)的新局面。

（作者單位：1：甘肅省武威市涼州區(qū)金羊鎮(zhèn)窯溝小學(xué)；2：甘肅省武威市涼州區(qū)羊下壩鎮(zhèn)三溝小學(xué)）