陶秀琪

近年來(lái)，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求，滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需要，少數(shù)學(xué)校嘗試采用“選課走班”的方式開(kāi)展教學(xué)。這種方式的基本特點(diǎn)是，在保證每個(gè)學(xué)生達(dá)到共同課程基礎(chǔ)的前提下，各學(xué)科分類(lèi)別、分層次設(shè)計(jì)出多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的課程內(nèi)容，以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)課程的不同需求。

受各種客觀條件的限制，這種方式在短期內(nèi)還無(wú)法大面積推廣。然而，不少有思想的校長(zhǎng)看到了它蓬勃的生命力，并積極創(chuàng)造條件，讓其逐步走向教學(xué)實(shí)踐。黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“黃岡實(shí)小”）的“選團(tuán)走班”社團(tuán)活動(dòng)，就是眾多實(shí)踐中的一朵浪花。

“選團(tuán)”，就是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇自己感興趣的社團(tuán)并參加學(xué)習(xí)。“走班”就是學(xué)生打破常態(tài)下的年級(jí)和班級(jí)組織，依照自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，自主選擇輔導(dǎo)教師和社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容、形式，教師與學(xué)生通過(guò)自主雙向選擇后，建立新的班集體。“選團(tuán)走班”以“讓每一個(gè)孩子快樂(lè)，讓每一個(gè)孩子都有被欣賞的機(jī)會(huì)”為教育目標(biāo)，以“以人為本、張揚(yáng)個(gè)性、和諧發(fā)展”為辦學(xué)理念，努力為學(xué)生構(gòu)筑多彩的童年。

一、建設(shè)師資隊(duì)伍

首先，多措并舉，擴(kuò)大來(lái)源。學(xué)校主要通過(guò)三種途徑解決師資缺乏的問(wèn)題：一是鼓勵(lì)有特長(zhǎng)的學(xué)科教師當(dāng)輔導(dǎo)教師；二是返聘退休的有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師；三是從社會(huì)上聘請(qǐng)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才兼任輔導(dǎo)教師。

其次，加強(qiáng)培訓(xùn)，提升素質(zhì)。主要措施有兩條：一是“挖潛”，即通過(guò)多種方式方法，激發(fā)教師自我成長(zhǎng)的意識(shí)，讓他們不斷地提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力，成為“一專(zhuān)多能”的復(fù)合型人才。二是“借力”，即借助外部力量，幫助教師提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。如：學(xué)校定期組織各領(lǐng)域的專(zhuān)家、教師對(duì)相關(guān)社團(tuán)的教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，不定期組織教師就課堂中的典型案例進(jìn)行研討等。

最后，加強(qiáng)管理，提高效率。學(xué)校為每個(gè)社團(tuán)配備了一名兼職班主任，負(fù)責(zé)對(duì)相應(yīng)的社團(tuán)進(jìn)行管理。班主任一般為本年級(jí)任課的語(yǔ)文（數(shù)學(xué)）教師，他們擔(dān)負(fù)著班級(jí)學(xué)生的安全、場(chǎng)地衛(wèi)生及課堂常規(guī)等管理工作，他們還要積極配合上課教師完成相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。另外，學(xué)校構(gòu)建了“校領(lǐng)導(dǎo)——政教處——管理教師——任課教師”四級(jí)管理體系，實(shí)行“無(wú)空白”管理。

這些措施不但打造了一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，而且實(shí)現(xiàn)了“選團(tuán)走班”活動(dòng)零缺崗、零事故、零投訴的可喜局面。

二、打造精品社團(tuán)

在廣泛開(kāi)展“選團(tuán)走班”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校先后成立了懿范畫(huà)社、百靈鳥(niǎo)合唱隊(duì)等8個(gè)校級(jí)精品社團(tuán)。

懿范畫(huà)社。懿范畫(huà)社主要由美術(shù)興趣濃厚、有一定繪畫(huà)基礎(chǔ)、動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生組成。在“菜單式”教學(xué)模塊下，社團(tuán)除開(kāi)設(shè)常規(guī)的繪畫(huà)游戲課以外，還吸收了青花紙盤(pán)、刮蠟畫(huà)、趣味手工、版畫(huà)、軟陶、太空粘土、水墨畫(huà)、動(dòng)漫等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課程。課堂上，教師通過(guò)趣味化、生活化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，使學(xué)生敢畫(huà)、樂(lè)學(xué)，并逐步把豐富的美術(shù)表現(xiàn)形式當(dāng)成一種生活表達(dá)習(xí)慣。

百靈鳥(niǎo)合唱團(tuán)。合唱團(tuán)通過(guò)發(fā)聲練習(xí)、視唱聽(tīng)音練習(xí)、合唱預(yù)備練習(xí)、音樂(lè)知識(shí)講解、歌曲表演等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，提高他們的演唱技能。合唱團(tuán)多次參加省市級(jí)文藝演出，獲得了多種榮譽(yù)。如：2009年，省第九屆黃鶴美育節(jié)上，百靈鳥(niǎo)合唱團(tuán)的合唱《讓我們蕩起雙槳》獲一等獎(jiǎng)；2012年，省第三屆“大家唱大家跳”藝術(shù)節(jié)上，合唱團(tuán)合唱的《下課鈴聲響起》獲小學(xué)組合唱一等獎(jiǎng)、表演全能獎(jiǎng)。

懿范樂(lè)隊(duì)。懿范樂(lè)隊(duì)開(kāi)設(shè)了葫蘆絲、單簧管、薩克斯、古箏四個(gè)項(xiàng)目，以小組授課的方式上課。課堂上，教師通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生在師生、生生交流的過(guò)程中記住抽象的演奏技巧及音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，真正體會(huì)到學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用的快樂(lè)。

懿范書(shū)社。懿范書(shū)社以“寫(xiě)好中國(guó)字，做好中國(guó)人”為理念，努力打造“書(shū)香校園”文化。社團(tuán)在培養(yǎng)學(xué)生書(shū)法興趣愛(ài)好的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、審美情趣等綜合素養(yǎng)，努力達(dá)到以書(shū)滋品導(dǎo)行、以書(shū)倡學(xué)興問(wèn)、以書(shū)靜心養(yǎng)氣、以書(shū)煉意礪志、以書(shū)探美求新的目的。如今，走進(jìn)黃岡實(shí)小的校園，學(xué)生的書(shū)法作品點(diǎn)綴其間，一種被墨香浸潤(rùn)出的文化氣息撲面而來(lái)。

懿范黃梅戲社團(tuán)。為了提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，2012年春，學(xué)校開(kāi)設(shè)了懿范黃梅戲社團(tuán)。通過(guò)社團(tuán)學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了黃梅戲的起源、形成、發(fā)展等歷史，掌握了黃梅戲的唱腔、念白、樂(lè)理等知識(shí)，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單且經(jīng)典的黃梅戲選段的演唱和表演技能。

三、開(kāi)發(fā)校本課程

校本課程開(kāi)發(fā)方面，黃岡實(shí)小結(jié)合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的特點(diǎn)整體設(shè)計(jì)，努力構(gòu)建與“5+2+選團(tuán)+走班”相適應(yīng)的校本課程體系。

課程開(kāi)發(fā)采用課程標(biāo)準(zhǔn)研究和課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)踐同步進(jìn)行的方式。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是“邊設(shè)計(jì)、邊建設(shè)、邊實(shí)踐”，讓教師在研究和學(xué)習(xí)中不斷提高現(xiàn)代課程觀，較快地看到課程開(kāi)發(fā)成果。目前，學(xué)校結(jié)合課題研究和特有的資源環(huán)境，開(kāi)發(fā)出《葫蘆絲演奏入門(mén)》《寫(xiě)字教程》《小學(xué)生集郵課堂》《赤壁放歌——小百靈合唱團(tuán)原創(chuàng)音樂(lè)教材》《動(dòng)漫教材》《太空粘土教程》等富有特色的、個(gè)性化的校本課程。語(yǔ)文閱讀課題組還在市教育局的組織下，編寫(xiě)出全市小學(xué)生通用的地方教材《蘇東坡詩(shī)詞讀本》。

實(shí)施方面，學(xué)校把穩(wěn)步推進(jìn)個(gè)性化校本課程與國(guó)家課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力做到管理上形成整體，內(nèi)容上相互滲透，資源上統(tǒng)一調(diào)配。如，學(xué)校每周五開(kāi)設(shè)中華經(jīng)典誦讀課，誦讀內(nèi)容來(lái)自于自編校本教材《中華經(jīng)典晨讀本》、全市小學(xué)生通用的地方教材《蘇東坡詩(shī)詞讀本》以及語(yǔ)文教材中的相關(guān)內(nèi)容。再比如，學(xué)校逐步完善學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)機(jī)制，把學(xué)生的操行評(píng)定、體質(zhì)測(cè)試、體藝科技獎(jiǎng)作為學(xué)生評(píng)優(yōu)的主要指標(biāo)和班級(jí)量化的重要參數(shù)。這樣的評(píng)價(jià)手段，為校本課程的順利推行提供了制度保障。

“選團(tuán)走班”社團(tuán)活動(dòng)的持續(xù)推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了“讓每一個(gè)孩子快樂(lè)，讓每一個(gè)孩子都有被欣賞的機(jī)會(huì)”的目標(biāo)，讓孩子們的童年繽紛多彩。