徐海燕

摘 要：通過視頻導(dǎo)入、合作探究、資料分析、交流展示、知識構(gòu)建、搶答、及時評價等方式調(diào)動學(xué)生動眼、動耳、動口、動手，讓學(xué)生在多感官學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：多感官；季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)；合作評價

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-025-2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過回顧農(nóng)業(yè)區(qū)位條件和讀圖分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。

2.結(jié)合實例說明季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點及其形成條件。

3.形成珍惜糧食，樹立科技興農(nóng)的意識。

二、教學(xué)重、難點

重點：結(jié)合實例說明季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點及其形成條件。

難點：結(jié)合實例說明季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點及其形成條件。

三、教學(xué)方法

多感官教學(xué)法

四、教學(xué)策略

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略

新課導(dǎo)入視聽導(dǎo)入：播放“舌尖上中國”視頻，配以音樂

溫故知新每人一句話回顧影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，完成學(xué)案（積極評價調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情）

季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)區(qū)位因素學(xué)生合作探究，讀圖分析區(qū)位條件

季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的主要特點由材料分析歸納季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的主要特點；學(xué)生交流并通過自己的理解，分享交流特點及措施的實施。

主干知識構(gòu)建每四人一組構(gòu)建一種主干知識脈絡(luò)，在黑板上展示。

學(xué)以致用搶答模式和必答模式回顧本節(jié)所學(xué)知識予以鞏固練習(xí)

五、課前準(zhǔn)備

1.制作課件；

2.搜集的《季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)生長必備的條件材料》，整理成學(xué)案印發(fā)給學(xué)生；

3.準(zhǔn)備主干知識建模，課前5分鐘發(fā)給學(xué)生；

4.收集季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)相關(guān)的圖片及視頻并整合篩選；

5.確定小組序號，分別布置好小組任務(wù)；

6.學(xué)生自主評價表和小組評價表。（評定優(yōu)秀團(tuán)隊和優(yōu)秀個人的準(zhǔn)則）

六、教學(xué)過程

1.情境導(dǎo)入

播放《舌尖上的中國》的圖片和音樂，請同學(xué)在享受美的視覺和味覺同時感受大米飯的香甜。引出課題“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)”。

2.溫故知新

復(fù)習(xí)前面一節(jié)內(nèi)容，影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，填寫學(xué)案：

（一）溫故而知新

1.影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素

（1）自然因素：……

（2）社會因素：……

2.季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)

（1）分布：主要分布在。

（2）作物：以為主。

（3）特點：……

3.PPT展示季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)分布圖、亞洲氣候類型分布圖、亞洲人口分布圖、亞洲地形分布圖，學(xué)生結(jié)合圖片，思考分析影響季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件。（學(xué)生分為四組，兩組探究自然條件，兩組探究人文條件。）合作完成學(xué)案探究活動：

（二）課堂探究

【活動一】 結(jié)合P47圖3.11以及下列材料，運用農(nóng)業(yè)區(qū)位分析的一般思路分析亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件。

材料：水稻是好暖喜濕的短日照作物，對土壤要求不高，水稻土最好。播種期日均溫需要穩(wěn)定在10到20攝氏度以上，齊穗期均溫要求20到22攝氏度，單雙季水稻要求年降水量分別在750到1500毫米以上。結(jié)實期需要大量水分和礦質(zhì)營養(yǎng)，每形成1千克稻谷需水500到800克！

完成后，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，進(jìn)行評價，并給予每組加分。同時給予積極參與個人加分。并針對孩子們答題中存在問題進(jìn)行剖析和延伸。同時延伸“粒粒皆辛苦”的意境，提倡踐行：“光盤行動”！

4.季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的主要特點：（學(xué)生合作探究材料，完成學(xué)案）

【活動二】 結(jié)合課本P48及材料，分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點。

材料：我小學(xué)同學(xué)住在泰州姜堰（長江三角洲），全家6口人，上有二老，下有兩兒子上學(xué)。同學(xué)家有10塊地，共0.5公頃。農(nóng)活主要是我同學(xué)和他老婆手工勞動。同學(xué)告訴我一般情況下，他用0.3公頃地種雙季稻，0.1公頃種單季稻，0.1公頃種其他作物。他家每年收稻谷3800千克（雙季稻產(chǎn)量10500千克每公頃，單季稻產(chǎn)量6500千克每公頃），其中2500千克留做家庭口糧、飼料用糧，其余的1300千克到市場銷售。但是暑假回去時候，同學(xué)愁眉哭臉的告訴我，正值水稻種植的時候，遇到大雨，秧苗被長時間淹在水里，導(dǎo)致今年水稻長勢不太好！

1.同學(xué)家生產(chǎn)經(jīng)營的方式？他家水稻單位面積產(chǎn)量如何？商品率怎樣？

2.材料中，同學(xué)家農(nóng)活主要是他們夫婦兩手工勞作，說明了什么問題？

3.材料中，同學(xué)為什么愁眉苦臉？

長三角屬于類型，這種氣候為水稻生長提供了雨熱同期的有利條件，但災(zāi)害頻繁，對水稻生產(chǎn)威脅很大，從而決定了政府需要大力投資工程，所以量大。

4.拓展延伸：季風(fēng)水田區(qū)水稻種植業(yè)的主要特點

5.思考交流

問題1：在學(xué)習(xí)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的過程中涉及哪些地理學(xué)習(xí)方法？

（讀圖分析、材料整合、歸納總結(jié)等）

問題2：通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么啟發(fā)？

（分別讓幾個學(xué)生回答：團(tuán)結(jié)合作，珍惜糧食，熱情飽滿……）

6.課堂總結(jié)

主干知識思維導(dǎo)圖的構(gòu)建。黑板展示！

7.學(xué)以致用：當(dāng)堂檢測。

8.學(xué)以致用：課后反饋。

七、教學(xué)反思

這一節(jié)課是區(qū)青優(yōu)評比課借班上課，課前一位好心的孩子跑過來悄悄對我說：“老師，你要有個心理準(zhǔn)備，我們班比較悶！”上課時，我故意引出這段話，以便在謝謝這位孩子的同時，激發(fā)起學(xué)生激情。我說：“今天能和優(yōu)秀的團(tuán)隊一起來學(xué)習(xí)這節(jié)課，老師倍感榮幸，期待這節(jié)課我們一起改變常態(tài)，一起HIGH起來，孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？”開始第一遍，孩子們不熟悉我，較靦腆，聲音較小。我繼續(xù)以高昂的熱情鼓動著：“還不夠HIGH，我們一起來小試牛刀，回顧區(qū)位因素。小高手、小勇士們，在哪里？”（在民間）！孩子們漸漸在我的感染下，動起來了，課堂開始火起來，互動也漸漸的進(jìn)入狀態(tài)！在講區(qū)位條件時，孩子們答出了有很多河流，我引導(dǎo)其回顧河流作用——供水和運輸，在談話式的敘述中，我們共同解決突破了難點！本節(jié)課最大的亮點，是在與學(xué)生互動的同時，引導(dǎo)著學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我突破，完成了許多未設(shè)置的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生真正的學(xué)習(xí)起來，自己在思考，在探究，并獲得一些思想價值的提升！我在講季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)特點時候，展示水田插秧的圖片時候，和孩子們分享自己小時候在田里插秧遇到水蛭的事情，學(xué)生在下面吟詩：“粒粒皆辛苦”，我會心一笑，接上“讓我們一起踐行‘光盤行動！”最后，課結(jié)束了，孩子們還戀戀不舍！我覺得有時候，在師生共同的合作中，會有很多意外的驚喜！也許一節(jié)好課不在乎你講了多少知識和技能，而更在乎是人的成長和師生之間的那種和諧，以及那份默契的開懷和愉悅！