韋恬

提要：本文以《廈門市志（1996～2005）》《石獅市志（1998～2010）》《北川羌族自治縣志（1988～2007）》三部志書中的教育部分為探討范例，從二輪志書中教育部分的篇目設(shè)置、體裁運(yùn)用及注重“學(xué)生”內(nèi)容的集中記述等方面探討二輪志書教育篇記述創(chuàng)新的一些方式方法。

關(guān)鍵詞：二輪志書；教育；記述創(chuàng)新

教育是人類社會發(fā)展與進(jìn)步的力量源泉，是人們獲得知識的主要方式，也是各個國家培養(yǎng)人才、提高國民素質(zhì)的重要途徑和手段。因此關(guān)于教育內(nèi)容的記述，從來都是地方志書不可或缺的重要部分。20世紀(jì)90年代以來，我國教育在規(guī)模、數(shù)量上迅速發(fā)展，圍繞經(jīng)費(fèi)、創(chuàng)收等財(cái)政視角的改革，以及圍繞招生、就業(yè)政策方面的改革，使人們感到了明顯的變化。一輪志書因記述上限起于事物發(fā)端，需要從自古以來我國教育形式的演變開始記錄，下限一般截至20世紀(jì)80年代或90年代初期，因此對于當(dāng)代教育巨大變革的制度保障、表現(xiàn)形式、效果影響多難以記述充分，二輪志書編修時限正值我國改革開放成果顯現(xiàn)的黃金時期，對于我國當(dāng)代教育的各層次變化應(yīng)當(dāng)全面記述。筆者借學(xué)習(xí)《廈門市志（1996～2005）》《石獅市志（1998～2010）》《北川羌族自治縣志（1988～2007）》三部志稿的機(jī)會，望能對二輪志書教育部分記述創(chuàng)新的方式方法做出一些有益探討。

一、篇目設(shè)置繼承中有創(chuàng)新

教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人身心發(fā)展的社會實(shí)踐活動。狹義的教育是指專門組織的教育，它不僅包括全日制的學(xué)校教育，而且也包括半日制的、業(yè)余的學(xué)校教育、函授教育、刊授教育、廣播學(xué)校和電視學(xué)校的教育等。它是根據(jù)一定的社會現(xiàn)實(shí)和未來需要，遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織、系統(tǒng)地引導(dǎo)受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德、發(fā)展智力和體力的一種活動，以便把受教育者培養(yǎng)成為適應(yīng)一定社會的需要和促進(jìn)社會發(fā)展的人。志書中的教育篇一般指狹義的教育。

我國教育體系由基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)技術(shù)教育、普通高等教育和成人教育四部分組成。教育篇中除基本章節(jié)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育等一輪志書都具備的內(nèi)容外，三部志書還根據(jù)各自地域情況的特點(diǎn)，設(shè)置了具有自身特色的章節(jié)。

1.將“教師”作為獨(dú)立章節(jié)內(nèi)容記述。教師是擔(dān)任教育教學(xué)工作的專業(yè)人員，是教育中最基本的因素之一，是教育教學(xué)活動的主體。第二輪志書教育篇章要反映教育發(fā)展變革，就必須加強(qiáng)教師部分的記述。首輪志書中鮮有將教師放在獨(dú)立的一個章節(jié)中記述，而這三部志書不約而同的突出了教師在教育中的地位，都將其作為獨(dú)立的一部分記述。詳細(xì)記述了教師的來源變化、隊(duì)伍建設(shè)、待遇水平、培訓(xùn)課程等方面，從中我們均看出了當(dāng)代教師隊(duì)伍人員構(gòu)成從不專業(yè)、半專業(yè)到基本實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)專業(yè)人才的提升道路。而《石獅市志》在將“教育”作為一章“教師”作為一節(jié)記述中，還專門設(shè)置了“師德師風(fēng)建設(shè)”的目。這個設(shè)置筆者感覺非常巧妙且有必要。無產(chǎn)階級革命家、教育家米哈伊爾·伊凡諾維奇·加里寧曾經(jīng)說過：“教師是人類靈魂的工程師”。教師的影響力可見一斑。在20世紀(jì)90年代至今的當(dāng)代教育現(xiàn)狀中，一方面教師的專業(yè)素質(zhì)、技能培訓(xùn)在不斷的得到加強(qiáng)，業(yè)績競爭也日趨激烈，但另一方面我們不能否認(rèn)的是，教師也是普通人，也會有在不良的社會風(fēng)氣中迷失自身道德準(zhǔn)則的成員出現(xiàn)，所以各種關(guān)于教師的負(fù)面新聞不斷見諸輿論報(bào)道中。當(dāng)這個矛盾出現(xiàn)并日益突出時，我們有了加強(qiáng)師德教育與監(jiān)督的需求。《石獅市志》將師德師風(fēng)建設(shè)作為一目，記述了全市以考評、知識競賽、演講比賽、評選活動、設(shè)立投訴信箱、組織全體教師作師德公開承諾等形式多樣的活動來提升師德師風(fēng)整體水平的各項(xiàng)舉措。既用寫實(shí)手法記錄了歷史的發(fā)展現(xiàn)狀，又巧妙的實(shí)現(xiàn)了“述而不論”卻“喻評論于記述中”。志書編者通篇沒有寫過一句教師隊(duì)伍建設(shè)的負(fù)面評論，但通過記錄這些史實(shí)讀者可以看出，正是因?yàn)檫@段歷史時期師風(fēng)師德出現(xiàn)了一定程度的滑坡，所以全社會又開始如此程度的重視起師風(fēng)師德建設(shè)，調(diào)動從學(xué)生到家長到公眾輿論監(jiān)督的參與，來力促師風(fēng)師德水平的提高和加強(qiáng)。這就是地方志書“存史、育人、資政”作用的一個突出體現(xiàn)，也是記述中的一個有效創(chuàng)新。

2.“教育體制改革”集中記述?！敖逃w制改革”章集中反映了教育體制改革的歷史進(jìn)程、階段重點(diǎn)、顯著成果和觀念變化，突出了教育領(lǐng)域的時代特征?！稄B門市志》教育篇首章便設(shè)置“教育體制改革”。無題序中記錄：1996～2005年，廈門市教育教學(xué)改革繼續(xù)圍繞建設(shè)“教育之城”的規(guī)劃，在社會辦學(xué)體制、招生考試制度、學(xué)校管理體制等多方面進(jìn)行改革和探索，努力創(chuàng)造自身特色，取得一定成效。開篇便將廈門市的教育優(yōu)勢和對教育事業(yè)的重視提出，讓讀者對廈門的教育實(shí)力有了一個非常直接的印象。這一改革篇，不是政策文件的機(jī)械拼湊，而是從社會辦學(xué)蓬勃發(fā)展、招生制度在探索中創(chuàng)新、學(xué)校管理在科學(xué)競爭中促提升、教學(xué)改革生動多樣等四個方面書寫了一幅廈門市教育全面提速發(fā)展的恢弘畫面，既有文件法規(guī)又有實(shí)施細(xì)節(jié)，使讀者能感受到廈門市的教育步伐確實(shí)走在全國前列。

3.“教育經(jīng)費(fèi)與設(shè)施”獨(dú)立成章，記錄下欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育事業(yè)的前進(jìn)步伐。北川羌族自治縣客觀來說屬于我國西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)?！侗贝ㄇ甲遄灾慰h志》教育篇中設(shè)置有“教育經(jīng)費(fèi)與設(shè)施”章。這一內(nèi)容獨(dú)立成章，記錄了縣內(nèi)教育以財(cái)政撥款為主，以世界銀行貸款、群眾集資、國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程援助、社會捐贈為補(bǔ)充的經(jīng)費(fèi)來源。志書的主要特點(diǎn)是地方性，因此記錄地方特點(diǎn)是地方志書的主要使命。這一章如實(shí)的記錄了1988年到2007年這段歷史時期，北川羌族自治縣教育發(fā)展稍顯落后，但在自身努力與外界援助中不斷提升進(jìn)步的特點(diǎn)。財(cái)政撥款逐年遞增，縣內(nèi)村小學(xué)建設(shè)由群眾集資為主導(dǎo)發(fā)展到1998年起財(cái)政投入充足，群眾不再集資辦學(xué)。農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制實(shí)施，2006年起中小學(xué)生不用再繳納學(xué)雜費(fèi)。世行貸款到位，校舍條件得到有效改善。社會各界捐贈，落成多所希望小學(xué)并投入使用。描繪在讀者面前的是一個起點(diǎn)不高但各項(xiàng)教育事業(yè)正在不斷進(jìn)步、欣欣向榮的少數(shù)民族地區(qū)教育發(fā)展畫面。這一章的記錄讓我們看到，志書中不可能也不應(yīng)該只有各種“全國領(lǐng)先”和“率先發(fā)展”，欠發(fā)達(dá)地區(qū)如實(shí)記錄前進(jìn)步伐同樣是志書難能可貴的一部分。

二、體裁運(yùn)用豐富靈活，凸顯特色

1.表體的大規(guī)模應(yīng)用簡潔明了，對比鮮明。表，是志書重要體裁之一，分為類目表和統(tǒng)計(jì)表兩類。類目表，以文字為主要表現(xiàn)形式，如人物表、物產(chǎn)表、大事年表等。例如《廈門市志》教育篇中附：《集美校委會》中的“1996～2005年集美學(xué)校委員會接待貴賓一覽表”。統(tǒng)計(jì)表，是系統(tǒng)表述數(shù)字資料的表格，如人口統(tǒng)計(jì)表、各種經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表、各類社會事業(yè)統(tǒng)計(jì)表等。如“1996～2005年集美校委會股息收益情況表”。2008年9月，中國地方志指導(dǎo)小組發(fā)布的《地方志書質(zhì)量規(guī)定》中，對志書表體提出明確要求：設(shè)計(jì)合理，要素齊全，內(nèi)容準(zhǔn)確，不與正文簡單重復(fù)。按照這一要求處理好表體的設(shè)置問題，看似簡單，實(shí)際操作起來也會遇到很多實(shí)際問題，處理得好，會有效提升志書的總體質(zhì)量和著述水平；處理不好，會影響到志書對事物的深入記述和全面反映。

《廈門市志》教育篇一個顯著的特色就是對于表體的大規(guī)模應(yīng)用。全篇從開篇無題序起用第1張表——“1996～2005年全市各級各類普通學(xué)校基本情況一覽表”到“廈門市‘十五福建省教育科學(xué)規(guī)劃課題一覽表”，用了21張表格，展示了廈門市教育發(fā)展的各個方面和細(xì)節(jié)對比?？傮w來說，表格的運(yùn)用合理得當(dāng)，沒有與文字記述簡單重復(fù)，沒有導(dǎo)致志書“臃腫不堪”。細(xì)分來看，《廈門市志》教育篇對于表格的運(yùn)用大致遵循了兩個原則。一是處理好典型與一般的關(guān)系。文字記述一般注重典型資料的選用，圍繞記述主線用典型資料說明問題，突出被記述事物的重點(diǎn)和特點(diǎn)，不面面俱到。而表格注重一般性資料，反映事物的基本情況和完整狀態(tài)。例如第五章職業(yè)教育中第二節(jié)學(xué)校與專業(yè)設(shè)置，“1996～2005年廈門市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置一覽表”很完整的把職業(yè)學(xué)校設(shè)置的專業(yè)類別羅列了出來，而表格前的文字則是就廈門的城市定位與支柱產(chǎn)業(yè)而言，概括了一些職業(yè)學(xué)校中比較典型的專業(yè)設(shè)置方向。二是處理好概括記述和一般反映的關(guān)系。文字記述一般概括性比較強(qiáng)，對記述的事物可以劃分為幾個主要階段或主要方面進(jìn)行概括記述，避免寫成流水賬。而表格記述比較具體，可以完整反映事物歷年的基本情況。例如第二章幼兒教育中第一節(jié)發(fā)展規(guī)模，在對幼兒園發(fā)展規(guī)模做了一段總體概況描述后有一個“1996～2005年全市幼兒園基本情況一覽表”。文字部分是對于十年內(nèi)幼兒數(shù)量與教職工數(shù)量的一個增速對比，表格中是對于十年內(nèi)每一年幼兒園數(shù)、幼兒數(shù)、教職工數(shù)等詳情的羅列，并沒有簡單重復(fù)?？傮w而言，因?yàn)榻逃糠稚婕暗睫k學(xué)規(guī)模、師生人數(shù)、升學(xué)率等很多精確的數(shù)字，高效率的表格應(yīng)用給讀者精確的資料備份以外還做到了明晰的數(shù)據(jù)對比，筆者認(rèn)為，《廈門市志》教育篇對于表格的運(yùn)用基本做到了“全而不濫，精而不缺”，在適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新中遵循了志書質(zhì)量規(guī)定的原則。

2.附錄的有效補(bǔ)充增加志文可讀性，彰顯區(qū)域特點(diǎn)。

附錄是志書不可缺少的重要組成部分。中國地方志指導(dǎo)小組《關(guān)于地方志編纂工作的規(guī)定》要求：“地方志的體裁，一般應(yīng)包含述、記、志、傳、圖、表、錄等”，這里的“錄”就是指附錄。附錄名目繁多，內(nèi)容廣泛，但其作用大體相同，主要有以下幾點(diǎn)：（1）存史、資政，保存原汁原味的史料。（2）紀(jì)實(shí)、備考。有些資料在編章中不宜記述，或一些自然現(xiàn)象、奇聞異說暫時無法解釋，也不能武斷地下結(jié)論，多如實(shí)記錄下來放在附錄中備考。（3）補(bǔ)充、引證。志書正文主要記述社會發(fā)展及其事物變化的歷程，由于志書編纂體例的特殊要求，一些與重要事件相關(guān)的資料或情況一般很難在分志里展開來記述，而這些資料又能為讀者了解某些重要事件提供引證，這樣的資料放在附錄里可與分志起到相得益彰的補(bǔ)充作用。（4）深化、論證。附錄中的一些資料可與分志相呼應(yīng)，以深化分志主題。如調(diào)查報(bào)告、專題研究等文章。某些事物在志體“橫排縱寫”的記述方法下很難對事物進(jìn)行深入的記述，而將與之相關(guān)的調(diào)查報(bào)告、專題研究等文章收入附錄，可以深化有關(guān)主題，給讀者提供更深入、更全面的地情信息。

《石獅市志》教育章義務(wù)教育節(jié)中有附：《外來工子女教育》。系統(tǒng)介紹了石獅市在外來務(wù)工人員日益增多的情況下，解決外來工子女人學(xué)困難問題的措施和效果。從法規(guī)文件出臺政策，到相關(guān)費(fèi)用減免，再到資助渠道提供等方面詳細(xì)的記述了這一社會難題的解決步驟。對于義務(wù)教育節(jié)的主題作了很好的補(bǔ)充與深化。既完善了義務(wù)教育的相關(guān)內(nèi)容，記錄了這一歷史發(fā)展階段人民生活需求與教育供給不足的矛盾，又顯現(xiàn)了石獅市作為一個新興移民城市、新興工業(yè)城市的地域特色。

三、修改建議

1.增加“學(xué)生”內(nèi)容的記述分量，集中記述?！皩W(xué)生”部分作為獨(dú)立一章或節(jié)的內(nèi)容記述，是三部志書均未設(shè)置的。學(xué)生作為教育的對象，是受教育的主體。從學(xué)校和教師進(jìn)行教育服務(wù)的過程看，其服務(wù)的直接對象不是家庭和社會，而是學(xué)生，教育服務(wù)的過程表現(xiàn)為教師和學(xué)生之間的互動過程。也就是說，教育服務(wù)的直接相關(guān)人是學(xué)生。學(xué)生，對自己所接受的教育是否滿意，是衡量學(xué)校及其教育工作狀態(tài)與水平的一個主要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的需要、特點(diǎn)與要求，是教育發(fā)生的必要與充分條件。換言之，在教育過程中，學(xué)生及其身心發(fā)展，是當(dāng)代教育活動的出發(fā)點(diǎn)和核心。理想的學(xué)校和理想的教育，應(yīng)該把教育目標(biāo)和學(xué)生的利益、學(xué)生的需要有機(jī)結(jié)合起來。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，大家越來越意識到，應(yīng)該給予學(xué)生對學(xué)校工作及教師教學(xué)，充分的發(fā)言權(quán)和評價權(quán)。我們經(jīng)常說，要辦黨和政府滿意的教育，人民滿意的教育，但更關(guān)鍵的是，學(xué)校和教師必須辦學(xué)生接納、認(rèn)同和滿意的教育，這樣才能取得良好的教育效果。

因此建議二輪志書教育部分應(yīng)該加強(qiáng)“學(xué)生”的集中記述?？稍鲈O(shè)“學(xué)生”章，下設(shè)生源、學(xué)生組織及活動、考試升學(xué)等節(jié)、目。在“生源”內(nèi)容中可記述本地區(qū)學(xué)生入學(xué)原則變化過程，有外來務(wù)工人員比較集中的城市可在這節(jié)中將招收外來務(wù)工人員子女的情況詳細(xì)記述。在“學(xué)生組織及活動”中可集中共青團(tuán)和少先隊(duì)中學(xué)生組織的內(nèi)容，或與之互見。在一些高校集中、教育發(fā)展領(lǐng)先的城市，部分優(yōu)秀的學(xué)生組織或社團(tuán)舉辦過的有影響力的，帶來正能量的社會公益活動也可以在這部分中記述。還有學(xué)生參加的全國甚至國際比賽獲獎記錄也應(yīng)該記述下來。在“考試升學(xué)”中可記重要考試的參加人數(shù)變化和本地區(qū)學(xué)子取得的優(yōu)異成績。其實(shí)這些內(nèi)容在三部志書中大多已有記述，只是分散到其中的各個章、節(jié)、目中了，如能集中于一處，“學(xué)生”這個受教育的主體在二輪志書中的形象能夠進(jìn)一步描繪充實(shí)，“教育”部分的結(jié)構(gòu)也就更加科學(xué)、全面。

2.增加圖照的對比。

在資料可獲取的前提下，建議增加圖照的對比。照片既是志的一種表述體裁，也是一種形象化的資料。照片作為“無言之史”，無論彩色還是黑白，皆能把客觀的物和人真實(shí)地再現(xiàn)出來，真實(shí)反映當(dāng)時當(dāng)?shù)刈匀?、社會、人物的面貌，具有形象、直觀、真實(shí)、簡潔、信息容量大等特點(diǎn)，能起到“一照抵千言”的功效，具有很高的存史價值。

因此建議有條件的地區(qū)在二輪志書教育部分適當(dāng)增加教學(xué)設(shè)施、教學(xué)課堂、學(xué)生風(fēng)貌等方面的圖照。如有上下限時期對比照則更佳。教學(xué)設(shè)施從20世紀(jì)90年代初期的簡單實(shí)驗(yàn)室到目前投影設(shè)備、電子精密儀器走進(jìn)普通學(xué)校課堂，表現(xiàn)出的是教育投入的增加，教學(xué)環(huán)境的大幅提升。教學(xué)課堂從千篇一律的教師執(zhí)粉筆板書到如今幻燈片的普及和各式高科技教具的運(yùn)用。學(xué)生風(fēng)貌更是時代烙印的縮影，“70后”的學(xué)生和“90后”的學(xué)生氣質(zhì)、特點(diǎn)、生活條件肯定大不相同，孩子身上體現(xiàn)出的細(xì)節(jié)也是社會發(fā)展水平提高的佐證。

總體而言，三部志書教育部分各有特點(diǎn)和長處，如加以精細(xì)打磨，質(zhì)量必定更上一層樓。