秦琳

【摘 要】素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。文章通過(guò)案例來(lái)闡述教育的本質(zhì)就是愛的表達(dá)。

【關(guān)鍵詞】教育 愛 發(fā)展

一、案例背景

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是長(zhǎng)期的具有劃時(shí)代意義的教育改革。俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短?！鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。后進(jìn)生表現(xiàn)為成績(jī)差或思想落后及行為習(xí)慣差。由于后進(jìn)生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體。作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落、輕視甚至歧視，這樣的結(jié)果是差生更差。不容忽視的是：對(duì)于普通中學(xué)的普通班來(lái)說(shuō)優(yōu)生畢竟是少之又少，中差生卻是學(xué)生群體中占?jí)旱苟鄶?shù)的群體。故而教育面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向中差生。大量事實(shí)說(shuō)明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”；今天的“差生”，不一定明天還是“差生”，更何況所謂“優(yōu)生”與“差生”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會(huì)實(shí)踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時(shí)的“差生”，在社會(huì)上倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說(shuō)明，唯有堅(jiān)持“面向全體”，特別是面向“中差生”才是切切實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育。有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？ 因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的“中差生”，更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變輕視為厚待。后進(jìn)生，無(wú)論是思想品德上的后進(jìn)，還是學(xué)業(yè)成績(jī)上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，而是長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果。教育后進(jìn)生的時(shí)候，善于觀察、分析后進(jìn)生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的教育方法，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，才能收到良好的教育效果。

二、案例

任何事物都可以一分為二，即使是廢鐵也有熔煉成鋼的可能。后進(jìn)生身上自然也有閃光點(diǎn)，我們要讓他們發(fā)現(xiàn)并挖掘自身閃光點(diǎn)，讓他們奮起直追，趕上其他同學(xué)，用自己身上的閃光點(diǎn)照亮前進(jìn)的路。

我班有位男生，因?yàn)楦叨睦矸挚妻D(zhuǎn)入我班，高一連續(xù)兩學(xué)期操行不及格，并因此受到學(xué)校的紀(jì)律處分。這里我摘錄了他高一兩學(xué)期的評(píng)語(yǔ)。第一學(xué)期評(píng)語(yǔ)是：該生在校期間違反校紀(jì)班規(guī)很嚴(yán)重，遲到50余節(jié)，曠課29節(jié)，此外還常常有夜不歸宿、通宵上網(wǎng)的現(xiàn)象。希望今后能改正缺點(diǎn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，專心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取各方面都有所進(jìn)步。第二學(xué)期評(píng)語(yǔ)是：該生在校期間不遵守校紀(jì)班規(guī)，遲到較多，曠課達(dá)74節(jié)。在課堂上經(jīng)常睡覺或者不完成作業(yè)，作為住宿生經(jīng)常夜不歸宿。希望能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，把精力用在學(xué)習(xí)上，爭(zhēng)取有所進(jìn)步。

第二學(xué)期相對(duì)第一學(xué)期來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是變本加厲，曠課和夜不歸宿的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重?？吹竭@些評(píng)語(yǔ)時(shí)，我大吃一驚，并心存疑惑。然而一開學(xué)他就讓我大開眼界。因?yàn)樗求w訓(xùn)生，早上第一節(jié)和晚自習(xí)可以缺席。他就利用這個(gè)機(jī)會(huì)，既不訓(xùn)練也不到教室，通宵上網(wǎng)的現(xiàn)象也存在。對(duì)這個(gè)同學(xué)起初我是嚴(yán)加看管，誰(shuí)知他毫不理睬，甚至對(duì)我的管教有敵對(duì)情緒。他自尊心極強(qiáng)，不能接受批評(píng)，逆反心理突出，也不和老師交流，對(duì)我總是板著臉。正當(dāng)我拿他沒轍的時(shí)候，10月一年一度的學(xué)?；@球賽來(lái)了，他因?yàn)閻酆?，所以很積極參賽。在每場(chǎng)比賽中我都很關(guān)注他，球場(chǎng)外我替他加油，打完球下來(lái)我贊揚(yáng)他的球技好，有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，有拼勁。有了他和其他隊(duì)員的拼搏，我們班很艱難地獲得了第三名。通過(guò)這次籃球賽我和他說(shuō)話的次數(shù)多了，關(guān)系也沒有那么僵了，我也慢慢改變了對(duì)他的態(tài)度，對(duì)他的缺點(diǎn)我看在眼里，記在心里。對(duì)優(yōu)點(diǎn)我看在眼里，放在嘴上。我知道，我不能急于求成，也不能一下子要求過(guò)高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交往，他逐漸消除了對(duì)我的“戒心”，愿意和我說(shuō)話了。他有什么不對(duì)的地方，我給他指出的時(shí)候，他沒有不理睬我了。以這次籃球賽為契機(jī)，通過(guò)我對(duì)他曉之以理，動(dòng)之以情的教育，一個(gè)多學(xué)期來(lái)他除偶爾遲到外沒有曠課，不訓(xùn)練的時(shí)候也能按時(shí)到教室，有事情需要請(qǐng)假的時(shí)候也讓家長(zhǎng)打電話請(qǐng)假。這樣一來(lái)，他的一舉一動(dòng)都在教師和家長(zhǎng)的掌控之中，上網(wǎng)的機(jī)會(huì)就少了。同學(xué)們都說(shuō)他像換了個(gè)人。這個(gè)學(xué)期的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中他還獲得了200米跑第三名，400米跑第二名，男子接力第一名和混合接力第三名的好成績(jī)，為我們班獲得團(tuán)體第一的好成績(jī)立下了汗馬功勞。從他身上，我看到了后進(jìn)生并不是一無(wú)是處，也不是“朽木不可雕”“頑石不成材”的人，他們有自身的優(yōu)點(diǎn)。只要我們讓他們英雄有用武之地，他們一樣可以嘗到成功的喜悅。只要我們能尊重他們的人格和自尊心，用民主平等和藹的態(tài)度對(duì)待他們，就能消除后進(jìn)生的心理障礙。師生關(guān)系是影響學(xué)生進(jìn)步和落后的重要因素。每個(gè)人都希望得到他人尊重和信任，而后進(jìn)生更需要得到教師的愛和信任。我作為一名教師不應(yīng)對(duì)他們失去信心或者厭棄他們。只有教師對(duì)學(xué)生很尊重，對(duì)他們充滿信心，并滿腔熱情關(guān)心、愛護(hù)他們，寬容他們的缺點(diǎn)，給他們留面子留后路，才能使他們接受教育，通過(guò)教育有所轉(zhuǎn)變。正所謂外因通過(guò)內(nèi)因起作用，厚愛后進(jìn)生，用后進(jìn)生的閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我管理，向好的方面轉(zhuǎn)變。

當(dāng)然后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，舊病復(fù)發(fā)，出現(xiàn)多次反復(fù)是正常現(xiàn)象。教育是一項(xiàng)十分艱苦的工作，一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

就拿前面所提的那位學(xué)生來(lái)說(shuō)吧，要他堅(jiān)持一個(gè)星期、一個(gè)月不遲到不曠課或許容易，兩個(gè)月、三個(gè)月甚至一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來(lái)確非易事。所以在他快要挺不住、要泄氣的時(shí)候，就要及時(shí)給他打氣，偶爾犯點(diǎn)小錯(cuò)的時(shí)候也應(yīng)盡量原諒他，這樣才不至于讓他喪失進(jìn)步的信心。當(dāng)然，要想讓他徹底改頭換面是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。這是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)，也是對(duì)教師的考驗(yàn)，誰(shuí)能堅(jiān)持到最后，誰(shuí)的笑容才是最燦爛的。要安穩(wěn)地送他畢業(yè)，我想我還要繼續(xù)付出很多心血，否則就是半途而廢。那么所有的努力就將付諸流水。因此，要想使他保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭，就要反復(fù)不斷地抓，在他出現(xiàn)反復(fù)的時(shí)候及時(shí)抓。今年3月下旬，這個(gè)學(xué)生因?yàn)楦呖俭w育專業(yè)發(fā)揮失常沒能上線而產(chǎn)生了棄學(xué)的念頭，考試回來(lái)后就一直躲著不見我，和朋友聚會(huì)喝酒“K歌”，在家睡覺，情緒一度極為低落，覺得之前的努力都付諸東流了。我想我一定要幫助這位學(xué)生邁過(guò)這道坎。我告訴他：一次失敗，只是證明我們成功的決心還不夠堅(jiān)強(qiáng)。障礙與失敗是通往成功最穩(wěn)定的踏腳石，注意從失敗中吸取教訓(xùn)，便能從失敗中孕育出成功。許多有成就的人都遭遇了各種各樣的失敗，而他們終能成功就是他們能坦然面對(duì)失敗。經(jīng)過(guò)多次談話，一個(gè)星期后，這位學(xué)生終于帶著微笑坐到教室里，盡管這笑容里有著一絲不易察覺的苦楚，但我真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)：“老師為你感動(dòng)，為你驕傲，我們一起面對(duì)，一起迎戰(zhàn)6月流火！”

三、案例反思

如果說(shuō)“沒有教育不好的學(xué)生”是唱高調(diào)，那么“沒有不能教育的學(xué)生”則是實(shí)實(shí)在在的道理。后進(jìn)生也是學(xué)生，學(xué)生的天性就是渴望獨(dú)立，愛犯錯(cuò)誤，教師必須特別重視。對(duì)一般性的問(wèn)題，要適當(dāng)“容錯(cuò)”，只要學(xué)生意識(shí)到并努力改正就行了。這就是所謂“有所為，有所不為”。

對(duì)于成長(zhǎng)困難的學(xué)生，尤其行為規(guī)范表現(xiàn)不佳的學(xué)生，單純的說(shuō)教和用行規(guī)條例約束，很多時(shí)候就顯得這種教育蒼白和教育者的無(wú)奈，因?yàn)檫@些不能起到內(nèi)化的作用。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)其內(nèi)在的熱情，點(diǎn)燃其心中的明燈。這是好與壞兩種力量的較量，我們班主任就是要為其修路，帶領(lǐng)他們?cè)诠饷鞯穆飞媳甲摺?/p>

也許一張污濁的廢紙可以撿起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶，棄之，可是對(duì)人卻不能這樣做。不管這位學(xué)生有多少缺點(diǎn)，我們班主任都要滿腔熱情地關(guān)注他。學(xué)生一旦養(yǎng)成不良習(xí)慣，不是一兩件事的教育就能長(zhǎng)久地改變他，就像我提到的這位學(xué)生，道路是不平坦的，他隨時(shí)會(huì)遇到困難，他隨時(shí)也有變化的可能。那么我們班主任就要做到：像白衣天使一樣，行使治病救人的醫(yī)術(shù)；像辛勤園丁一樣，付出護(hù)理花木，修剪雜草的辛苦；像天使安琪兒一樣，有一顆能感化人的愛心，努力讓每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)發(fā)亮，照亮他們的人生軌跡。

由此我也更加認(rèn)識(shí)到對(duì)人的教育輸不起，教育與被教育者之間不能有賭徒的想法和行為，唯有無(wú)私地付出真誠(chéng)，尤其對(duì)那些需要被關(guān)懷的學(xué)生，他們或思想幼稚、偏激，行為偏離正確軌道；或頹廢、沮喪，理想缺乏；或不愛學(xué)習(xí)，沉溺于打游戲、上網(wǎng)和交朋友，教育者更加不能放棄對(duì)他們的教育，要想方設(shè)法重塑他們的生活信念。

我想只要我們懷著一顆關(guān)愛之心，以寬厚、博愛之心去理解后進(jìn)生，關(guān)心后進(jìn)生，為他們營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們樹立自信心和自尊心，那么，后進(jìn)生就會(huì)以成功者的姿態(tài)去追求、去拼搏。