孫漢哲

【摘 要】近年來(lái)我國(guó)不斷加大教育改革力度，使我國(guó)整體教育水平得以提升。然而，提升學(xué)習(xí)成績(jī)并不能夠僅依靠教師的努力，學(xué)生本身也應(yīng)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。文章簡(jiǎn)要介紹了初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差異，提出了行之有效的學(xué)好高中數(shù)學(xué)的相關(guān)措施，以期能夠?yàn)槲覈?guó)高中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法 問(wèn)題 措施

一、前言

我國(guó)教育事業(yè)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，如今已經(jīng)有了多種教育類(lèi)型，也興起了許多新型教育機(jī)構(gòu)，在教育理念方面也發(fā)生了很大的變化。當(dāng)代教育更加提倡素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育以及通識(shí)教育。高中數(shù)學(xué)在高中學(xué)習(xí)階段一直是十分重要的學(xué)科，直接關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)情況。因此，如何使學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績(jī)也一直受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。新課改之后，學(xué)生的主體地位得以提升，其在學(xué)習(xí)方面的意識(shí)和能力也在不斷加強(qiáng)。

二、初高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各方面的差異

（一）學(xué)習(xí)方法不同

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往可以在課堂中有記筆記的時(shí)間，也有充足的課后復(fù)習(xí)時(shí)間，在課堂中學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行深入思考，掌握正確的解題思路，相較于高中數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)的講課速度較慢。另外，初中學(xué)習(xí)任務(wù)也不如高中繁重，教師有足夠的時(shí)間為學(xué)生開(kāi)展訓(xùn)練，甚至周周、月月均會(huì)開(kāi)展各式考試，在考試過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升得非?？?。但在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生則需要改變學(xué)習(xí)方法，因此高中各個(gè)學(xué)科均需要大量時(shí)間做練習(xí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間有所減少，學(xué)生若想依靠大量做習(xí)題來(lái)提升數(shù)學(xué)成績(jī)，很顯然并不適合。

（二）自學(xué)能力不同

多數(shù)初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，通常是學(xué)生默默做題，在解答出正確答案后會(huì)暗自高興，而在解答不出時(shí)則會(huì)向其他同學(xué)請(qǐng)教或向教師請(qǐng)教，在學(xué)習(xí)中很少有自主學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)于不會(huì)做的題目，做錯(cuò)的題即使知道了正確做法，也只是將方法記下來(lái)，而很少會(huì)進(jìn)行反思及總結(jié)。高中生則不同，高中生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上通常會(huì)及時(shí)調(diào)整方法，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)知識(shí)抽象、難懂，同一學(xué)習(xí)方法并不一定適合所有的知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，高中生往往會(huì)三五成群地聚集在一起討論學(xué)習(xí)，雖然在交流中高中生可以掌握更多的學(xué)習(xí)方法，但也要根據(jù)自身特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，否則很難發(fā)揮作用。

（三）教學(xué)方法不同

不難發(fā)現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師往往將重要的知識(shí)點(diǎn)講得十分透徹，并且會(huì)將規(guī)律性的知識(shí)讓學(xué)生牢記在心，將各種題型的解題方法也會(huì)做好歸納，使學(xué)生一直處于有條不紊的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并且教師會(huì)針對(duì)同一題型讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到大多數(shù)學(xué)生均掌握此方法為止。因此，初中階段學(xué)生通常會(huì)圍繞在教師身旁，請(qǐng)教各種問(wèn)題，但卻缺少自主探索的思維能力。而高中數(shù)學(xué)教學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)之間存在一定的差異，高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁雜，教學(xué)進(jìn)度快，教師在講課時(shí)爭(zhēng)分奪秒。因此，很多教師只是將例題進(jìn)行講解，在做訓(xùn)練時(shí)也只是將重點(diǎn)、經(jīng)典題目作為練習(xí)對(duì)象，學(xué)生若要充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，則需要自己主動(dòng)思考，并且善于總結(jié)規(guī)律，能夠做到舉一反三。

三、學(xué)好高中數(shù)學(xué)的相關(guān)措施

（一）注重保持良好心態(tài)

眾所周知，現(xiàn)在的高中生多為獨(dú)生子女，其在成長(zhǎng)過(guò)程中往往沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)多少挫折，然而進(jìn)入高中后，繁重的學(xué)業(yè)、巨大的升學(xué)壓力、教師以及家長(zhǎng)的熱切期盼等均會(huì)對(duì)學(xué)生造成更大的學(xué)習(xí)壓力。很多學(xué)生在這種情況下不會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，思想常常處于緊繃狀態(tài)。而這種狀態(tài)也直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期得不到提升，成績(jī)無(wú)法提升學(xué)生內(nèi)心會(huì)更加煩躁，而教師和家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)其施加更多的壓力，由此形成了惡性循環(huán)。因此，學(xué)生應(yīng)掌握調(diào)整心態(tài)的方式，每隔一段時(shí)間根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況與教師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并將自己制訂的下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃與之探討，同時(shí)要注意休息，時(shí)常鍛煉身體或偶爾聽(tīng)音樂(lè)等，這些都是放松身心的好辦法[1]。

（二）正確對(duì)待習(xí)題錯(cuò)誤

即使數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)俸玫膶W(xué)生，在解答數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)也會(huì)出現(xiàn)失誤，有時(shí)是因?yàn)榇中模袝r(shí)是因?yàn)閷?duì)習(xí)題不熟悉，或根本無(wú)從下手，而大多數(shù)學(xué)生對(duì)待錯(cuò)誤習(xí)題的態(tài)度均是改正。然而，改正并不是對(duì)待習(xí)題錯(cuò)誤的正確做法，學(xué)生應(yīng)針對(duì)各種錯(cuò)題展開(kāi)研究，并明確為什么會(huì)出現(xiàn)此種情況，當(dāng)了解此種習(xí)題的解題思路后，應(yīng)自覺(jué)尋找相關(guān)習(xí)題不斷練習(xí)和鞏固，并以筆記的形式將錯(cuò)題集錦，便于日后解題吸取教訓(xùn)。另外，也要積極嘗試是否可以采用其他解題方式來(lái)解同一道題，這對(duì)于提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也有一定的幫助，較為符合當(dāng)代教育理念，也符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展要求和發(fā)展趨勢(shì)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高中時(shí)期，教師往往難以準(zhǔn)確把握到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，若要開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)則顯得有些困難。因此，高中生必須具有自主學(xué)習(xí)能力，并善于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體可以從以下幾個(gè)方面著手：一，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精讀，此種方法可以使學(xué)生準(zhǔn)確找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并且在公式推導(dǎo)過(guò)程中利于形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；二，學(xué)生自學(xué)的范圍有限，因此，學(xué)生應(yīng)盡量使有限的知識(shí)得以提升，如用獨(dú)有的方式將其進(jìn)行歸納，形成帶有自己特點(diǎn)的知識(shí)邏輯；三，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的環(huán)節(jié)依然是練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自身總結(jié)的規(guī)律、知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的訓(xùn)練[2]。

（四）做好課后復(fù)習(xí)

無(wú)論哪學(xué)科，無(wú)論哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，課后復(fù)習(xí)是十分重要的，尤其在高中數(shù)學(xué)方面。課后復(fù)習(xí)應(yīng)具有一定的系統(tǒng)性，并且要避免出現(xiàn)“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”的狀態(tài)，具體復(fù)習(xí)措施如下：一，吃透課本。不難發(fā)現(xiàn)，歷年高考數(shù)學(xué)題中難題所占的比例并不多，大多數(shù)均是基礎(chǔ)題，可見(jiàn)課本的重要性。因此，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)需將大部分精力放在課本的習(xí)題中；二，新舊知識(shí)相結(jié)合。人的記憶時(shí)間十分有限，尤其在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生對(duì)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)很容易遺忘，并不利于今后的學(xué)習(xí)以及總復(fù)習(xí)。因此，學(xué)生在進(jìn)行日常課后復(fù)習(xí)時(shí)，也要將從前的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理安排，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，如此則可以使新舊知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通[3]。

（五）獨(dú)立高效完成作業(yè)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)之間互相抄襲作業(yè)的現(xiàn)象并不少見(jiàn)，對(duì)于形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣、提升個(gè)人成績(jī)等方面均會(huì)產(chǎn)生不良影響。因此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立、高效完成作業(yè)。如讓學(xué)生在做作業(yè)時(shí)盡量達(dá)到條理清晰、頁(yè)面工整，并且避免出現(xiàn)拖拉的情況，即能夠在十分鐘以?xún)?nèi)做完的作業(yè)，絕對(duì)不要拖拖拉拉到三十分鐘，否則學(xué)生會(huì)漸漸出現(xiàn)懈怠狀態(tài)，這不僅不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也不利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生更會(huì)養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣。另外，高效獨(dú)立完成作業(yè)，也是訓(xùn)練學(xué)生思維能力、解題能力的重要手段，高考時(shí)常出現(xiàn)學(xué)生解題時(shí)間不足的情況，而通過(guò)此種學(xué)習(xí)方法，可以使學(xué)生提升做題速度。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，研究高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法具有十分重要的意義，這對(duì)于提升學(xué)生個(gè)人成績(jī)、各方面能力以及促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展等均能發(fā)揮很大的作用。近年來(lái)社會(huì)各界對(duì)人才的要求越來(lái)越高，我國(guó)也在不斷更新策略，以期能夠?yàn)閺V大學(xué)子提供更優(yōu)質(zhì)的教育。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要向?qū)W生傳授各方面知識(shí)，也要幫助學(xué)生尋找并培養(yǎng)更為適合的學(xué)習(xí)方法，雖然在新課改之后學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力方面有了很大提升，但依然有不小的上升空間可進(jìn)一步拓展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邱寶全.個(gè)性化學(xué)習(xí)才是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的根本[J].科技信息，2013，02（05）：366.

[2]金燕.百尺竿頭更進(jìn)一步——高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的見(jiàn)解[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012，03（07）：30.

[3]李赟.學(xué)生要學(xué)會(huì)“看教科書(shū)”——高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探討[J].教育教學(xué)論壇，2013，50（05）：162-163.