孫鳳

生活中處處有學(xué)習(xí)，只要有心，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多事物可以應(yīng)用在初中生物教學(xué)中，特別是在初中生物創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中，發(fā)揮作用。

一、巧用微型收納袋，改進(jìn)“種子萌發(fā)需要充足的空氣”實(shí)驗(yàn)

八年級(jí)生物上冊(cè)“種子的萌發(fā)”一節(jié)中安排了探究活動(dòng)“探究種子萌發(fā)的條件”，其中在探究種子萌發(fā)“需要充足的空氣”條件時(shí)，課本安排的實(shí)驗(yàn)是：向甲廣口瓶?jī)?nèi)倒入1/3的水，使水沒(méi)過(guò)種子；向乙廣口瓶中倒入適量的水，使紗布變得濕潤(rùn)；甲和乙形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)變量為“充足的空氣”。 很多學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為這兩者是適量水與多量水的差別，對(duì)種子萌發(fā)需要“充足的空氣”不理解。那用什么方法制造出“充足的空氣”與“沒(méi)有空氣”的裝置，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)有更直觀的認(rèn)識(shí)呢？從生活中用真空保鮮袋保存食物得到啟示，我們對(duì)探究種子萌發(fā)“需要充足的空氣”這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)與創(chuàng)新。

1.實(shí)驗(yàn)儀器及用品

粒大飽滿的綠豆種子、培養(yǎng)皿、吸水紙、清水、保鮮袋、抽氣泵。

2.實(shí)驗(yàn)裝置及操作說(shuō)明

（1）在兩個(gè)培養(yǎng)皿中各放入一張吸水紙，加入相同的清水，使吸水紙變得濕潤(rùn)，然后加入同樣多的綠豆種子。

（2）將兩個(gè)培養(yǎng)皿放入1號(hào)、2號(hào)保鮮袋，將1號(hào)袋口密封，然后用抽氣泵將空氣抽出，2號(hào)袋不做處理。

（3）將兩個(gè)裝置放在適宜的溫度下培養(yǎng)。

一天后，從保鮮袋內(nèi)拿出兩個(gè)培養(yǎng)皿，觀察種子的萌發(fā)狀況。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1號(hào)種子不萌發(fā)；2號(hào)種子萌發(fā)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：種子的萌發(fā)需要充足的空氣。

3.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)及其意義

（1）改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單明了，保證了單一變量——空氣。

（2）取材容易，便于操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)果明顯，便于學(xué)生得出結(jié)論。

二、自制“數(shù)碼顯微鏡”

如何將顯微鏡下觀察到的物像投影在大屏幕上？數(shù)碼顯微鏡可以做到這點(diǎn)，但成本太高，一般學(xué)校不能承受。結(jié)合實(shí)際，我們改裝了USB免驅(qū)動(dòng)視頻頭，將改裝后的視頻頭套到顯微鏡目鏡上，再把視頻頭和電腦、投影連接起來(lái)，可把顯微鏡下的物像展現(xiàn)在大屏幕上，采用MiniVCap 5.5軟件可實(shí)現(xiàn)錄像和拍照。

1.實(shí)驗(yàn)儀器及用品

材料：普通光學(xué)顯微鏡一臺(tái)，電腦視頻頭（免驅(qū)）一個(gè)，內(nèi)徑為27mm的藥瓶蓋（注：?jiǎn)瓮补鈱W(xué)顯微鏡的目鏡外圍直徑是26.5mm，瓶蓋的深度要超過(guò)10mm），MiniVCap 5.5軟件，筆記本電腦，剪刀，美工刀片等。

2.實(shí)驗(yàn)裝置圖及操作說(shuō)明

（1）購(gòu)買普通電腦視頻頭（免驅(qū)）一個(gè)，取下鏡頭。如圖1所示。

（2）將內(nèi)直徑為27mm的藥瓶蓋中間開一個(gè)與視頻廣角鏡頭外徑相同的洞作為顯微鏡目鏡套筒。將視頻頭廣角鏡頭從瓶蓋內(nèi)側(cè)通過(guò)洞口裝入，和目鏡套筒組合起來(lái)。如圖2所示。

（3）將視頻頭鏡頭安裝到視頻頭座上，將視頻頭套筒套到顯微鏡的目鏡上。如圖3所示。

（4）將視頻頭USB接口連接到電腦上，顯微鏡下觀察到的物像就投放到了電腦上（若電腦上事先安裝MiniVCap 5.5也可以進(jìn)行錄像與抓拍），一臺(tái)“數(shù)碼顯微鏡”就做好了。

3.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)及其意義

（1）輕松、準(zhǔn)確示范。通過(guò)顯微鏡、視頻頭、電腦把標(biāo)本物像投影到屏幕上，全班學(xué)生可見，對(duì)觀察到的內(nèi)容高度統(tǒng)一，避免造成認(rèn)識(shí)上的誤差。同時(shí)，教師任意選擇一位學(xué)生將觀察到的圖像投影給其他學(xué)生觀察和比較，在有限的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)掌握大量的信息。

（2）實(shí)現(xiàn)良好的溝通交流。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，當(dāng)對(duì)顯微鏡下的標(biāo)本物像存在疑問(wèn)時(shí)，師生討論和交流會(huì)受限制?，F(xiàn)在，我們將顯微鏡拿到講臺(tái)上，將視頻頭插到顯微鏡目鏡上，師生就可以通過(guò)大屏幕指示顯微鏡物像中的任意位置，使內(nèi)容一目了然，交流變得直觀而有效。

（3）方便靈活的圖像處理。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師可隨時(shí)記錄顯微鏡下的圖像，及時(shí)捕捉有價(jià)值的圖片資料，從而實(shí)現(xiàn)圖像的長(zhǎng)期保存和隨時(shí)再現(xiàn)。

自制“數(shù)碼顯微鏡”很好地解決了傳統(tǒng)生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了成像清晰、多人觀看、解放雙眼、隨意抓拍、永久保存、資源共享。只要花幾十元錢，就能將顯微鏡成像投影到屏幕上進(jìn)行教學(xué)，使用起來(lái)非常方便，尤其適合廣大農(nóng)村學(xué)校使用。

將生活的道具創(chuàng)新成生物教學(xué)中的教具，可以使生物課堂釋放別樣精彩。用作教具的生活道具除了擁有本身固有的取材廣泛、成本低的經(jīng)濟(jì)性，與商品教具相比，科學(xué)性并不遜色，具有更強(qiáng)的適用性、創(chuàng)新性和藝術(shù)性。這樣既豐富了課程教學(xué)資源，又彌補(bǔ)了教學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，同時(shí)還大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。