陳偉義

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，面對新課標改革，課堂教學對學生提出了新的要求。作為動手能力要求比較高的一門重要課程，依賴于實驗操作的高中生物，在實際教學中還存在一些問題亟待解決。本文通過闡述高中生物教學中存在的問題，在此基礎上提高了應對這些問題的一些策略建議，希望對高中生物教學有借鑒作用。

【關鍵詞】高中生物；問題；策略

引言

在我國高中教育體制中，生物教學是非常重要的教學內(nèi)容。根據(jù)目前實際教學來看，受老師自身素質、學生學習能力、教學條件等因素，高中生物教學問題在所難免，如果對這些問題處理不當?shù)脑挘蜁苯佑绊懙缴锝虒W的質量與效率。因此，研究高中生物教學存在的問題，并分析相應對策具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1.目前我國高中生物教學中存在的問題

1.1學科缺乏重視度

當前，在高考總分中，生物學科占比較低，包含在理綜考試內(nèi)，不屬于高中主科。在日常教學中，難以保障其教學時間與資源，學生對學科學習也沒有什么興趣，老師在課堂上以填鴨式教學為主，以題海戰(zhàn)術訓練為主，課時分配不均勻。在高中學習階段，科目安排非常緊張，既要協(xié)調(diào)分配不同科目、章節(jié)及考試時間，還要滿足素質教育需求，完成新課改教學目標。一些學校生物實驗教學設備比較緊缺，而該學科對實驗要求比較高，但高考題目中考察學生實踐能力部分涉及的比較少，這就使得部分學校不重視生物教學設備的配備。

1.2生物老師專業(yè)水平還有待提高

任何學科的知識都是不斷變化的，高中生物也不例外，會隨著學科領域科研成果也不斷更新。作為高中生物老師，要打破傳統(tǒng)思維模式的束縛，通過學習新的學科科研成果完善自身知識結構，增強知識儲備。例如，目前生物教材中注重基因、細胞、酶、胚胎及生物芯片等高端工程知識，知識體系也是在不斷變化，老師在學校學習的固有知識已難以滿足社會發(fā)展需求與進步，這就加大了知識講解難度，甚至無法獨立完成高中生物教學工作，學生對學科的學習興趣培養(yǎng)更是無從談起。

1.3學生個體學習能力不同

不同學生，掌握知識的能力也是不同的，高中階段一個班級中的學生，掌握與積累生物知識的能力不同，因此在集體學習知識下，某些基礎與理解能力差的學生就難以跟上老師的進度，長此以往逐漸失去學習興趣與積極性。此外某些學生自控能力不強，主動性差。在高中學習階段，面對高考及新課標改革雙重壓力，學生沒有強大的自制力，要在老師正確引導下才能完成學習。在應試教育引導下，題海戰(zhàn)術仍是學生學習的主要方式，因此對學習時間與積極性不能自主進行安排。

1.4課堂互動性不高

目前，在高中生物教學中，課堂互動性不高是實際教學面臨的重要問題之一，無論是師生，還是學生之間，互動性比較差，課堂氣氛比較死板。某些老師提出，面對這樣的問題，他們也不知道該如何去應對，沒有抓住學生的興趣，課堂難以保持良好的互動性，這也是無法避免的問題。

1.5教學實驗不足，學生缺乏實踐能力

在新課標改革要求中，高中生物教學課時緊，老師以完成教學內(nèi)容為首要任務，在課堂教學中布置教學計劃與考試知識點復習，實驗操作課相對較少甚至取消。但，某些知識點僅憑講解學生是難以理解并掌握的，比如細胞知識，與其耗費大量時間講解，不如通過實驗操作學生親自觀察，則能夠快速掌握該知識點。甚至還有的學校實驗設備與儀器不完善，有的甚至被損壞無法使用，使得學生只能死記硬背教材描述的知識去理解新事物，長期下去學生教育質量就會下降，對生物學科逐漸失去興趣。

2.高中生物教學問題解決的有效策略

2.1學校要加強學科重視

作為學校，要逐漸打破應試教育的束縛，順應新課改素質教育要求，不斷培養(yǎng)學生對生物學科的學習興趣與積極性。根據(jù)學生個人能力，增加課程安全，將理論知識講解與實驗操作有機結合，培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新思維。同時完善硬件設施，比如引進多媒體教學設備，活躍課堂教學氣氛，使抽象知識更加生動形象的展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生學習興趣與探索欲望。

2.2提高老師專業(yè)技能與綜合素質

老師自身綜合素質得到提高，那么其教學水平與質量也會得到提高，順利開展教學，促進學生全面發(fā)展。因此，學校要盡可能提高老師綜合素質，優(yōu)化資源配置。比如某實驗中學與當?shù)亟逃芾聿块T配合，全面提高老師綜合素質，定期組織本校高中生物老師參加教師素質培訓課，以此不斷提高自身教學水平，同時增強了各校生物老師之間的交流，相互學習積累經(jīng)驗，共同進步，從根本上提高了老師的綜合素質。

2.3培養(yǎng)學生對生物學科的學習興趣

在高中生物教學中，老師要引導學生樹立正確的學習觀，科學理解生物學科的基本內(nèi)涵與定義，懂得如何查閱文獻資料，選擇合適的學科參考書籍。在課堂上，也可以通過分組討論引導學生主動思考問題，因此學生必須要養(yǎng)成良好的學習意識，還要掌握一定的學習方法。在不同章節(jié)知識學習中，要增強共性知識學習，激發(fā)學生的學習興趣，集中課堂注意力，提高學習效率。

2.4創(chuàng)新教學方法

高中生物老師只有不斷創(chuàng)新教學方法，才能有效提高學科教學效率；以新課改為基點，與探究式、啟發(fā)式及小組合作等教學法相結合，提高高中生物課堂教學趣味性，豐富教學內(nèi)容。同時，在實際教學中積極引用現(xiàn)代化多媒體教學技術，以此將抽象的知識轉換為具體形象知識，便于學生理解與掌握，為學生營造良好的課堂學習氛圍，激發(fā)學習興趣與積極性。必須要注意是，運用合適的教學方法是為了提高教學效率、培養(yǎng)學生學習自主性、提高知識運用能力。

2.5完善實驗設備，提高學生實踐能力

新課標改革目的，是為了彌補傳統(tǒng)應試教育中存在的弊端，因此，不能通過單純的課堂教學來培養(yǎng)學生的綜合素質，而是鼓勵學生積極參與生物實驗操作，體驗生物學科的樂趣。準確掌握并操作實驗設備，通過實驗體驗生物學習的樂趣與意義，加強溝通與交流，亦或是搜索相關知識圖片或視頻進行分組討論，營造良好的學習環(huán)境，以此培養(yǎng)學生對生物學科的知識探索欲望。

結束語

綜上所述，在高中學習階段，生物教學對學生素質培養(yǎng)與綜合能力的提高是非常關鍵的，只有學校、老師及學生共同合作，合理安排課程、老師提高自身綜合素質、學生不斷努力，才能滿足新課改要求，獲得更多的學科知識，激發(fā)學習積極性與興趣，促進高中生物教學穩(wěn)定發(fā)展。

【參考文獻】

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[2]蘇碧珍.高中生物教學存在的問題及對策研究[J].西部素質教育，2015（12）