侯振生

【摘 要】文明禮儀是人類(lèi)為了正常的維護(hù)社會(huì)秩序而要求人們共同遵守的道德規(guī)范，是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要從小養(yǎng)成好的文明習(xí)慣。然而經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀并不讓人樂(lè)觀。為此，針對(duì)現(xiàn)狀，從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)層面提出了應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；文明禮儀；策略

古語(yǔ)有云：“少成若天性，習(xí)慣成自然”。禮儀是人類(lèi)文明的基本要求，也是個(gè)體道德素質(zhì)的外在體現(xiàn)。文明禮儀要注重從小培養(yǎng)，形成良好習(xí)慣。小學(xué)階段是進(jìn)行文明禮儀教育的關(guān)鍵的時(shí)期。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的養(yǎng)成教育至關(guān)重要。學(xué)生的禮儀是在交往中養(yǎng)成的，可以通過(guò)多種途徑來(lái)培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣，我校做了以下幾方面工作。

一、農(nóng)村學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談結(jié)果及觀察結(jié)果，可將我校學(xué)生禮儀教育現(xiàn)狀的總體情況歸納如下：

1. 學(xué)生禮儀教育普遍較好，但面對(duì)不同對(duì)象或處于不同地方時(shí)，表現(xiàn)存在差異

我校學(xué)生在遇到老師、同窗和親戚等情況，主動(dòng)上前打招呼的比例達(dá)到一半以上，而看情況的也占一定的比例，不會(huì)上前打招呼的只有一小部分，這說(shuō)明學(xué)生的禮儀教育是較好的。在問(wèn)卷調(diào)查中看到老師和親戚會(huì)主動(dòng)打招呼的分別是96.7%和83.3%，而看到同學(xué)會(huì)主動(dòng)上前打招呼的只是78.3%，這說(shuō)明他們?cè)诿鎸?duì)長(zhǎng)輩時(shí)顯得比較有禮貌。

據(jù)訪(fǎng)談了解，我校學(xué)生在校園里向老師問(wèn)好的次數(shù)要比在校園外多，而學(xué)生向熟人問(wèn)好的情況，也比向陌生人問(wèn)好的次數(shù)多。這說(shuō)明在不同地方或針對(duì)不同的對(duì)象，學(xué)生的表現(xiàn)存在差異。

2. 學(xué)生在不同禮儀方面受到的教育不均衡

我校學(xué)生在不同禮儀方面受到的教育不均衡，且與生活環(huán)境有關(guān)。據(jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示，在主動(dòng)跟別人打招呼方面做得比較好，但在日常生活中，這些學(xué)生卻很少使用“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)，這可能與學(xué)校或家庭的教育有關(guān)。在問(wèn)卷調(diào)查中，18.3%的學(xué)生經(jīng)?；蛟o其他同窗取過(guò)化名，這是一個(gè)學(xué)校普遍存在且難以解決的問(wèn)題。

以禮儀教育的規(guī)范來(lái)看，由于我校學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村，因此在餐桌禮儀方面做得不夠好，只有78.3%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)為長(zhǎng)輩盛飯；選擇不等其他人，自己先吃飯的學(xué)生卻占了13.3%；在吃飯的時(shí)候，會(huì)亂翻食物或有過(guò)亂翻食物行為的占了28.3%，這些都與家庭的教育有關(guān)。但我校學(xué)生在國(guó)旗禮儀及課堂禮儀方面則做得相對(duì)好很多。據(jù)訪(fǎng)談了解造成這種現(xiàn)象的原因是學(xué)校的高度重視和悉心教育。

3. 學(xué)生禮儀存在性別差異和年級(jí)差異

調(diào)查結(jié)果表明，在禮儀方面，高年級(jí)學(xué)生做得比低年級(jí)學(xué)生好，而在同年級(jí)的學(xué)生中，女生又做得比男學(xué)生好。由訪(fǎng)談得知高年級(jí)學(xué)生的禮儀教育做得比低年級(jí)學(xué)生好，是因?yàn)閷W(xué)校和家長(zhǎng)雙方對(duì)高年級(jí)學(xué)生（特別是畢業(yè)班學(xué)生）的重視，及高年級(jí)學(xué)生比低年級(jí)學(xué)生懂事，女生做得比男學(xué)生好是因?yàn)榕淖晕铱刂颇芰σ饶猩谩?/p>

4. 學(xué)校的教育手段單一

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地方，學(xué)校運(yùn)用各種方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育觀察及訪(fǎng)談結(jié)果表明，校長(zhǎng)的重視、特別是班主任的管理，對(duì)學(xué)生禮儀教育有著很重要的效用。據(jù)訪(fǎng)談了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育手段比較單一的，老師主要是通過(guò)品德與生活課、班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。方法比較單一，而且時(shí)間有限，很難起到良好的效果。

5. 家長(zhǎng)缺乏耐心，與學(xué)校的溝通不夠

家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通不夠，他們對(duì)學(xué)生的禮儀教育缺乏耐心。在家里，家長(zhǎng)通過(guò)交談對(duì)孩子實(shí)行禮儀教育，如果孩子不聽(tīng)他們的話(huà)，許多家長(zhǎng)選擇用打罵的方式來(lái)教育孩子。這樣很可能適得其反。禮儀教育不能只依靠老師和學(xué)校，需要家長(zhǎng)和學(xué)校的配合。據(jù)了解，家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通還不夠，在教育學(xué)生的過(guò)程中甚至出現(xiàn)互相推卸責(zé)任的現(xiàn)象。家長(zhǎng)一般是在家長(zhǎng)會(huì)或孩子惹事時(shí)才和學(xué)校聯(lián)系，有些家長(zhǎng)甚至以為學(xué)校是萬(wàn)能的，管理孩子只是學(xué)校的事情，他們把孩子交給學(xué)校，學(xué)校就要全權(quán)負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)往往不清楚禮儀教育的重要性，在現(xiàn)今的教育形勢(shì)下，他們只把禮儀教育當(dāng)成一種形式，一旦禮儀教育和學(xué)習(xí)發(fā)生沖突，他們會(huì)堅(jiān)決選擇學(xué)生的學(xué)習(xí) 。

二、改進(jìn)農(nóng)村學(xué)生文明禮儀的策略

根據(jù)我校學(xué)生文明禮儀狀況的調(diào)查結(jié)果，筆者從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)角度提出了以下策略： （一）家庭方面

家庭教育對(duì)小孩的影響非常大，家長(zhǎng)的一言一行都潛移默化地影響著他們的子女。家長(zhǎng)要以身作則，要注意本身的餐桌禮儀、儀表禮儀、交往禮儀等。在餐桌禮儀方面，家長(zhǎng)要講究用餐文明，教會(huì)孩子如何在餐桌上尊敬長(zhǎng)輩，不要挑食，做到文明進(jìn)餐；吃完飯后要他們主動(dòng)幫忙洗碗筷等。在儀表方面，家長(zhǎng)要教育孩子注重本身的儀表。不要求衣服的華美，但是要求他們保持衣服的整齊，上學(xué)的時(shí)候要督促孩子穿校服、佩戴紅領(lǐng)巾、不穿拖鞋等。在交往方面，家長(zhǎng)要教育孩子見(jiàn)人要主動(dòng)問(wèn)好、不講臟話(huà)、用文明用語(yǔ)。這一方面也要求家長(zhǎng)本身要做到禮貌用語(yǔ)，至少不要在孩子面前說(shuō)臟話(huà)。

教育學(xué)生不僅僅是學(xué)校本身的責(zé)任，家長(zhǎng)也要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。這就需要學(xué)校和家長(zhǎng)積極配合，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)校溝通，如家長(zhǎng)應(yīng)參加每一次家長(zhǎng)會(huì)、經(jīng)常到學(xué)校，或通過(guò)電話(huà)了解學(xué)生在學(xué)校的情況。家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該共同承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，這樣才會(huì)使學(xué)生的教育更有效。學(xué)習(xí)成績(jī)很重要，但家長(zhǎng)不能一味地去關(guān)注孩子的成績(jī)，而忽視孩子的禮儀教育。

總的來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)文明禮儀的生活環(huán)境，這樣孩子才能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（二）學(xué)校方面

1. 完善禮儀教育的內(nèi)容，豐富禮儀教育的形式

根據(jù)學(xué)生身體和精神發(fā)展規(guī)律和禮儀教育現(xiàn)狀，在原有的禮儀教育條例準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善，使之成為師生禮儀行為的基本準(zhǔn)則，并設(shè)置具體的小學(xué)各年級(jí)禮儀教育內(nèi)容，根據(jù)情況不斷調(diào)整。對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育的途徑不是單一的，學(xué)校不應(yīng)該只是依靠思想品德課來(lái)教育學(xué)生，還可以通過(guò)開(kāi)展以“禮儀”為主題的活動(dòng)或其他一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將禮儀常識(shí)教育、禮儀行為訓(xùn)練、學(xué)生禮儀意識(shí)融為一體。

2. 加強(qiáng)對(duì)禮儀教育的重視

充分發(fā)揮班主任的作用，并合理利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。學(xué)生的大量活動(dòng)是在課堂上進(jìn)行的，其言語(yǔ)、待人、姿態(tài)等方面的表現(xiàn)，都是在課堂上學(xué)到的，課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育的最佳地方。因此，教師在講授常識(shí)的時(shí)候，應(yīng)把禮儀教育滲透到班級(jí)管理、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等方面。如利用思想品德教育課、班會(huì)課、語(yǔ)文課等陣地，由教師以較為系統(tǒng)的形式，對(duì)學(xué)生講授禮儀常識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立良好的禮儀意識(shí)，課堂上要整合禮儀教育資源。要教育他們課堂禮儀、交往禮儀、集會(huì)禮儀等等對(duì)禮貌方面的常識(shí)多進(jìn)行鞏固，使他們受到潛移默化的影響。班主任管理對(duì)學(xué)生禮儀教育有著很重要的效用。在小學(xué)階段學(xué)生特別崇拜老師，特別是班主任，班主任應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)本身的優(yōu)勢(shì)，每時(shí)每刻都在學(xué)生面前起到表率作用。學(xué)校應(yīng)在校園里面多掛關(guān)于禮儀教育的標(biāo)語(yǔ)并經(jīng)常提醒學(xué)生要注意本身的禮儀。

3. 改變“評(píng)價(jià)學(xué)生只看成績(jī)”的觀念

促推學(xué)生注重禮儀教育，評(píng)價(jià)一名學(xué)生不能只把成績(jī)放在首位，應(yīng)綜合考慮。從“德、智、體、美、勞”中可以看出，“德”也是很重要的學(xué)校在給學(xué)生評(píng)“三好學(xué)生”的時(shí)候，要增長(zhǎng)“德”所占的比例，這應(yīng)該是一種真正的行動(dòng)，而不是一種形勢(shì)。學(xué)生思想品德和行為習(xí)氣的形成受到各方面的影響，因此，學(xué)校要主動(dòng)向家長(zhǎng)和社會(huì)宣傳禮儀教育的目的和要求，爭(zhēng)取他們的配合和支持，充分發(fā)揮家庭教育和社會(huì)教育在禮貌教育中的重要效用，形成教育的同步性、一致性和整體性，以促推學(xué)生注重禮儀教育。

（三）社會(huì)方面

社會(huì)要為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。我們生活在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，人們的種種行為都會(huì)受到社會(huì)的影響，社會(huì)環(huán)境在學(xué)生的禮儀教育中起著很大的作用。為了繼承中國(guó)傳統(tǒng)美德中的禮儀教育，社會(huì)必須為學(xué)生的禮儀教育創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，讓他們?cè)谖拿鞯姆諊谐砷L(zhǎng)。

綜上所述，目前農(nóng)村小學(xué)文明禮儀有一定的基礎(chǔ)，但還存在一些不足之處。只有將學(xué)校、家庭、社會(huì)三方有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能改善農(nóng)村學(xué)生的文明禮儀行為。