費曙光

如何進(jìn)行新課程背景下的高三歷史復(fù)習(xí)的教學(xué)工作，實現(xiàn)教與學(xué)的完美統(tǒng)一，是我們高三歷史教師共同關(guān)注的問題。提高學(xué)生高考應(yīng)考的能力，進(jìn)行有效歷史規(guī)律挖掘，以促進(jìn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。高三歷史復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時間緊、我們知道，高考?xì)v史命題是以問題為中心，以能力立意和人類所面臨與關(guān)心的現(xiàn)實問題為素材，多數(shù)題目源于教材，而又高于教材，或取課本之外的材料。為此，掌握歷史規(guī)律的復(fù)習(xí)方法，提高歷史復(fù)習(xí)效率就擺到了十分重要的地位。

一、從教材找歷史的規(guī)律

1、新教材書本知識組成

新課程教科書是由目錄、課文、插圖、注釋、作業(yè)等部分組成，作為教師首先要引導(dǎo)學(xué)生弄清楚各部門之間的關(guān)系，目錄是課本的綱目，掌握它就等于掌握了歷史規(guī)律發(fā)展過程的框架，腦子中有立體觀，便于居高臨下掌握教材，例如必修一中的政治制度，主要的歷史規(guī)律就是中外各國是如何從專制走向民主的，每個專題內(nèi)容都有其關(guān)系的規(guī)律所在。如：專題一的古代中國政治：1、國家政權(quán)機(jī)構(gòu)由簡單到復(fù)雜，由低級到高級。2、君主的權(quán)力隨著中央集權(quán)的加強(qiáng)愈益強(qiáng)化。3、中央和地方、君權(quán)和相權(quán)的矛盾不斷趨向解決。最后達(dá)到專制主義中央集權(quán)到達(dá)高峰。

目錄之于課文內(nèi)容是骨與肉的關(guān)系；插圖是對課文內(nèi)容的必要補(bǔ)充；注釋能增加史料，拓展眼界，幫助理解；作業(yè)是促進(jìn)對重大事件的理解和鞏固。幫助學(xué)生弄清楚教材的組成是高三歷史規(guī)律復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。

2、教材的編寫

教科書的編寫有其自身的規(guī)律，下面以課文內(nèi)容的編寫為例來談?wù)勎覀儜?yīng)如何讓學(xué)生認(rèn)識、理解、把握新教材的歷史規(guī)律。拿必修三專題二“近代中國資本主義的曲折發(fā)展”第一節(jié)來看，其第一節(jié)為“近代中國民族工業(yè)的興起”，下面第一個子目為鴉片戰(zhàn)爭后中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動，顧名思義教材要講的是鴉片戰(zhàn)爭后的中國經(jīng)濟(jì)的與以前發(fā)生了改變。我們看可前提示的第一句話“鴉片戰(zhàn)爭后，中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)變動，自然經(jīng)濟(jì)加速解體。在這個目錄下就講了鴉片戰(zhàn)爭后的中國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，“加速解體”， 加速解體表現(xiàn)在哪里呢？接著教材從內(nèi)到外等方面來闡述加速解體表現(xiàn)，也就是我們通常所說的史實。從教學(xué)實踐上也要注重理解教材編寫者的規(guī)律以提高高三復(fù)習(xí)是大有益處。

3、關(guān)于重大歷史事件的編寫

對重大的或具有轉(zhuǎn)折性的歷史事件，教材往往以縱向發(fā)展來展開敘述，但教師思考時應(yīng)顧及其橫向聯(lián)系的歷史規(guī)律，尤其表現(xiàn)在近代史。我們知道重大歷史事件發(fā)展有其自身的客觀規(guī)律，無外乎受當(dāng)時國際、國內(nèi)的影響，這些因素即通常所說的原因。以世界近代史資產(chǎn)階級革命為例，英、法、美、等資產(chǎn)階級革命的發(fā)生究其原因，經(jīng)濟(jì)——資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政治——專制統(tǒng)治，殖民高壓政策，思想——啟蒙思想影響。歷史的因果關(guān)系是復(fù)雜的，一因多果，多因一果，多因多果，互為因果，雖然存在多樣性、復(fù)雜性，但歷史事件畢竟是有規(guī)律可循的。如世界近現(xiàn)代史資本主義發(fā)展史，究其根本兩字概括即可——“市場”，從新航路開辟至世界經(jīng)濟(jì)一體化，均是“市場”作用的結(jié)果。你說再講得明白些，資本主義發(fā)展要素，無非是資本、技術(shù)、勞動力、市場而已。這樣教師能幫助學(xué)生掌握歷史規(guī)律，有利于歷史知識記憶、運用，起到事半功倍的作用

二、教材教學(xué)中歷史規(guī)律性的運用

1、從事歷史教學(xué)以來，在歷史課的講授、歷史問題的解答能不能像數(shù)學(xué)一樣有公式意義的規(guī)律可行呢？個人認(rèn)為多數(shù)時是可以的，但要具體問題具體分析。掌握歷史規(guī)律、提煉要點、抓住重點能使教材由厚變薄。掌握歷史規(guī)律還要如何讓學(xué)生去運用

2、掌握規(guī)律性知識

①先進(jìn)的生產(chǎn)力必然代替落后的生產(chǎn)力，先進(jìn)的制度、先進(jìn)的生產(chǎn)關(guān)系是在進(jìn)步生產(chǎn)力基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。如鐵器代替銅器，機(jī)器代替手工等。先進(jìn)的生產(chǎn)力要求適應(yīng)它的先進(jìn)的生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生。如我國奴隸社會末期，由于鐵器和牛耕的使用，出現(xiàn)了適合生產(chǎn)力發(fā)展的制度，即奴隸主采取了封建的剝削方式“初稅畝”，封建的生產(chǎn)關(guān)系逐步建立。

②國際關(guān)系中只有永恒的利益，沒有永恒的朋友。如英國在歐洲大陸推行的“均衡政策”，“巴黎和會”不許過分削弱德國，防止俄國力量的強(qiáng)大，幾個大國瓜分世界，都是從本國的利益出發(fā)。美國的金元外交和大棒政策都是為本國的利益。朋友的聯(lián)合只是暫時的妥協(xié)，一旦危害到或影響到自己的利益，那就從朋友變成了對手。今天美國的所有“打拉”政策都是從自己的利益出發(fā)的，如發(fā)動對伊拉克的戰(zhàn)爭等。

③先進(jìn)的文化必然戰(zhàn)勝落后的文化。如中國古代少數(shù)民族的漢化，文藝復(fù)興式的資產(chǎn)階級文化戰(zhàn)勝反動的宗教文化，近代資產(chǎn)階級的文化戰(zhàn)勝封建的落后文化。`馬克思主義這科學(xué)的真理戰(zhàn)勝資產(chǎn)階級腐朽過時的壓迫剝削人的文化。

以上所述，要想取其利必先利其器，只要能學(xué)會學(xué)懂歷史規(guī)律及運用，并能結(jié)合實際，即“史論結(jié)合”，掌握好規(guī)律性知識和方法，應(yīng)付高考，那將是易如反掌，胸有成竹，再難、再深的問題也會迎刃而解。在復(fù)習(xí)過程中，要注意總結(jié)對歷史規(guī)律學(xué)習(xí)與運用，復(fù)習(xí)時就會答的全面而具體，會收到事半功倍的效果，以上意見，供大家商榷，謝謝！