陳家友

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@一理念以學(xué)生的發(fā)展為本，旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作交流能力，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到充分的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師如何進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)生如何發(fā)展，這是新課標(biāo)下每個(gè)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題，下面談?wù)勎业囊恍﹪L試。

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，注重學(xué)生發(fā)展

轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念首先應(yīng)該關(guān)注三方面：一是“學(xué)生”，心里有學(xué)生；二是“發(fā)展”學(xué)生的發(fā)展，也包括教師自身的發(fā)展；三是“過(guò)程”，即學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過(guò)程，這三個(gè)方面的核心是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要處理好教師，學(xué)生和教材的關(guān)系。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性

讓學(xué)生自主探索，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程是新課改下的重要的教學(xué)方法。自主探索是現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要素之一，因?yàn)橹鲃?dòng)探索的目的不僅在于獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更在于讓學(xué)生在探索的過(guò)程中掌握一些科學(xué)方法，從而增強(qiáng)自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力。這需要做好以下三方面的工作。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生具有積極的探索欲望

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，二是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦苁箤W(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

四、給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間

在課堂教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變角色，由權(quán)威的講授者變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，學(xué)生不再是知識(shí)的接受者，二是數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建者。在課堂教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行大膽的猜想、遷移、推測(cè)、嘗試探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

轉(zhuǎn)變教師的角色，促進(jìn)師生之間的情感交流

1、教師必須明確地意識(shí)到新課程理念下教師地位、作用的變化。在新型的師生關(guān)系中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，從尊重學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，把學(xué)生看著一個(gè)能動(dòng)的人，一個(gè)可合作的對(duì)象，在平等的合作中，使學(xué)生的潛力得到開發(fā)，實(shí)現(xiàn)他們的發(fā)展目標(biāo)。

2、教師必須最大限度的理解、寬容、善待學(xué)生。我們的學(xué)生尚未成年，還正處在身心發(fā)展階段，是非觀念還沒(méi)有成熟，出現(xiàn)一些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，在所難免。在教學(xué)中要經(jīng)常運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及時(shí)而積極的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。

3、教師在教學(xué)中要追求師生間情感交流的和諧。充滿愛(ài)的教育是最偉大的教育，教師只有在情感上獲得學(xué)生認(rèn)同，教育才能發(fā)揮育人的作用。所以教師在工作中要坦誠(chéng)相待，讓教育充滿人情味；對(duì)學(xué)生的說(shuō)教要嚴(yán)而有度嚴(yán)而有情；要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生交朋友。

轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)

1、加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)思維能力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“讓學(xué)生在做中學(xué)，開放學(xué)生的雙手?！弊寣W(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)并參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。它不僅能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，而且能啟迪大腦思維，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解更深刻。

2、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。自主探究是學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過(guò)自己獨(dú)立探索和發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識(shí)的過(guò)程。教師在此過(guò)程中只起點(diǎn)撥引導(dǎo)主用。自主探索，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力上。因此，只要學(xué)生自己能看懂的，就指導(dǎo)學(xué)生自己看；只要學(xué)生自己能講出的，就鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)；只要學(xué)生自己能實(shí)踐的就創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己動(dòng)手做。在引導(dǎo)學(xué)生自主探究中，倡導(dǎo)學(xué)生自己親手做，讓學(xué)生自己嘗試、自己發(fā)現(xiàn)、自己操作、自己體驗(yàn)，能有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。討論交流，合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并參與所學(xué)知識(shí)充分感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論或互相幫助去共同解決問(wèn)題，以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放，包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)，相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。

五、改變教育手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)CAI課件的作用

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

CAI課件圖文并茂，視聽匯一的效果，能刺激學(xué)生的多種感官，而教師精心選擇的畫面、音樂(lè)、動(dòng)畫等，以充分的新鮮感、動(dòng)蕩的好奇感、強(qiáng)烈的震撼力，就可以在學(xué)生的大腦內(nèi)留下深刻的印象，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的新鮮興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，有效地提高課堂教學(xué)效果。

2、活化教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛

CAI課件將聲音、圖像、動(dòng)畫、文字等融為一體，利用其直觀、形象的作用，可將教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為進(jìn)，超越時(shí)空界限，可以再現(xiàn)、模擬、虛擬我們所需要的情景，活化教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

3、突出教學(xué)重點(diǎn)，突破知識(shí)難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有不少問(wèn)題和慨念教師往往費(fèi)盡心思也難以講清，而利用CAI課件處理信息方便快捷的作用，精心選擇好，設(shè)計(jì)好流程，合理解釋和演示，可使一些數(shù)學(xué)原理，數(shù)學(xué)規(guī)律直觀、形象地顯現(xiàn)在學(xué)生面前，重點(diǎn)問(wèn)題很容易講清，難點(diǎn)問(wèn)題很容易突破。

4、提高思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)

多媒體的魅力無(wú)窮，可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力。利用CAI課件的生動(dòng)、形象作用，就可以把抽象的靜止的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的直觀的感性材料，給學(xué)生提供思維的素材，建立表象并引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對(duì)感性材料進(jìn)行分析、綜合、歸納、推理，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造精神。

六、優(yōu)化學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)

1、教師要充分利用優(yōu)化的學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)互助學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、爭(zhēng)論、各抒己見。

2、教師必須在學(xué)生充分自學(xué)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值、探究意義的問(wèn)題，讓學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行探究，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。

3、互動(dòng)合作學(xué)習(xí)時(shí)，杜絕課堂上的邊緣人，讓小組內(nèi)每個(gè)成員都能參與其中，發(fā)表看法，貢獻(xiàn)成果。比如，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以讓他們通過(guò)讀題，展現(xiàn)自己的能力；在優(yōu)生上講臺(tái)展示的活動(dòng)中，讓后進(jìn)生提出問(wèn)題，由優(yōu)生進(jìn)行解答，促進(jìn)學(xué)生之間的共同交流。

4、教師要把握好合作互動(dòng)學(xué)習(xí)契機(jī)。在小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中應(yīng)扮演好如下角色：設(shè)計(jì)者，組織者，激發(fā)者、促進(jìn)者、合作者、引導(dǎo)者，深入到各學(xué)習(xí)小組中，去看、去聽、及時(shí)矯正、反饋，有障礙時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)。

5、互動(dòng)合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)小組為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，必須讓學(xué)生明確“共同任務(wù)”及自己承擔(dān)的責(zé)任。明晰任務(wù)后，以小組為單元，合作探索，可同桌交流、小組交流、組間交流、師生交流。盡可能讓學(xué)生擁有廣闊的互動(dòng)合作空間。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)選擇一些有典型意義的問(wèn)題，回歸它的生活原型，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際背景，讓學(xué)生觀察分析，收集數(shù)據(jù)，抽象圖形解決實(shí)際問(wèn)題，真正讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在生活生產(chǎn)實(shí)際及科技方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。