程瑜

【摘 要】一年級學生剛入學時最重要的就是對他們進行一日常規(guī)教育，時刻提醒他們，讓他們懂得在學校里要遵守學校的規(guī)章制度。養(yǎng)成的行為習慣涉及到方方面面，我把對學生行為習慣的要求變成了通俗易懂的兒歌。本文分析了學生行為習慣的現(xiàn)狀，分析了對學生行為習慣的養(yǎng)成促進學生自主性發(fā)展的成因并指出了相應的對策。

【關鍵詞】小學生；行為習慣；養(yǎng)成

葉圣陶先生說過：好習慣養(yǎng)成，終身受用；壞習慣養(yǎng)成，終身吃虧。小學生，特別是一年級的小朋友，在行為習慣上存在很大的可塑性，許多好習慣都尚未養(yǎng)成，他們就像一張白紙，等待著我們在上面勾勒出豐富的內容。一年級班主任作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，該如何去譜寫班中的每一張白紙呢？

一、注重指導，養(yǎng)成習慣

一年級學生要養(yǎng)成的行為習慣涉及到方方面面，我把對學生行為習慣的要求變成了通俗易懂的兒歌。因為孩子是在兒歌中長大的，兒歌瑯瑯上口、簡單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動。這樣既貼近學生的生活，又符合學生的心理特點。如為了提醒學生課前要做哪些準備，我將對學生行為習慣的要求編成兒歌：“鈴聲響，進課堂。書放好，人坐正，靜等老師把課上。回答問題先舉手，坐姿端正聲音響。”在兒歌的帶動下，學生會由喧鬧變?yōu)榘察o。

我針對學生在養(yǎng)成教育方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，就需要進行單項強化。如排隊不夠整齊就是我們班的不足之處。平時路隊訓練要求學生早操排隊做到快靜齊，學生中午盛飯排隊安靜有序，學生安靜出校門。可是剛入學時，學生排隊走路，由于自控能力差，總忍不住要說話，雖然聲音較輕，但你一言，我一語，就變得很嘈雜了。盡管老師在一旁不斷提醒，但效果不盡人意。后來，我改變方法，每當學生排隊走路發(fā)出吵鬧聲時，我首先開始不說一句話了，然后阻止隊伍前行。學生見老師都一字不說了，大都安靜下來，當還有個別學生說話時，則一個手指放在嘴巴前，只需一個“噓——”的提醒，變立馬安靜下來。多次這樣嚴格要求訓練后，學生以后排隊時隊伍就整齊多了。

二、行為示范，以身作則

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！币荒昙壍膶W生具有很強的模仿性和向師性，他們處于身心飛速發(fā)展，思想品德形成的階段，在他們的心目中，班主任是最崇拜的老師。班主任的一言一行感染著每一個學生的成長。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，給學生做出良好的行為示范。

一年級的孩子剛入學時，面臨的一個重要問題就是打掃衛(wèi)生。孩子年齡小，大多數(shù)孩子平時在家從不做家務，都不會用掃帚、抹布，就需要老師一個一個地教、以身示范。我每天安排一組小朋友放學留下來做值日，一邊教孩子們怎樣勞動，一邊和他們一起干，當他們表現(xiàn)出色時及時地進行表揚。這學期孩子們的進步讓我欣慰，這學期已經不需要老師在旁邊和他們一起做了，他們可以獨立地做好值日生了。雖然可能地上還會有些紙屑，桌子排的還是有點斜，或者忘記給垃圾桶套上垃圾袋，但是只要老師一句提醒，他們就能及時改正，對于一年級的小朋友來說已經真的很棒了！每次大掃除，看著他們干得熱火朝天時，看著他們把老師分配給他們的任務順利完成時，看到他們爭先恐后地幫別的小朋友一起完成勞動時，我知道上學期的心血沒有白費！

三、榜樣作用，表揚鼓勵

著名教育學家陶行之曾說過：“兒童都有希望獲得被認可的天性?！泵鎸W生的點滴進步，教師都要以欣賞的態(tài)度來對待。

我平時還讓學生自己從身邊的同學中去找榜樣， 去學習。如賴子博小朋友字寫得好，我就把他寫的作業(yè)在“學習園地”中展示，被同學們評為“小書法家”；劉啟元小朋友平時喜歡看書，知識豐富懂得多，被同學們評為“小科學家”；苗沖小朋友熱愛勞動，能夠輔助老師管好教師里的值日生工作，被同學們評為“勞動小標兵”等；讓其他同學以他們?yōu)榘駱尤W，有形可看。

四、不斷強化，持之以恒

習慣是條件反射長期積累和強化的結果，因此真正的教育不在于說教，而在于長期、反復的訓練，訓練是形成良好習慣最基本的方法。沒有持之以恒訓練，沒有反復訓練，沒有強化訓練就沒有好習慣。在持久訓練的過程中，我將上述三個方面滲透到每一個訓練中，做到三個結合：

1.要求與指導相結合。

學生的訓練離不開老師的指導，老師的指導可能會起到事半功倍的作用。如期末的時候，學校組織了一年級數(shù)學口算過關考試，規(guī)定在5分鐘內完成60道口算題。在剛開始訓練的時候，許多學生5分鐘內根本完成不了這么多題，有些學生甚至連一半都沒有完成。其實學生不是不會做，只是速度太慢，還有就是沒有掌握練習的技巧。

我跟學生說，首先你的鉛筆橡皮是否已經準備好了。有些學生做錯了題目卻找不到橡皮擦，把時間浪費在了找橡皮上。其次，不管發(fā)生什么事情，都不要受別人的影響。小朋友容易受他人的影響，別的小朋友有一點動靜，都會抬起頭東張西望。最后，一定要全神貫注，集中思想，全力以赴地完成。學生按照這三條原則，經過多次練習后，不但速度變快了，而且正確率也很高。

2.興趣與訓練相結合。

一年級學生養(yǎng)成了良好的行為習慣后是非?？鞓返摹Ｈ纾涸谟柧殞W生正確的坐姿時，我采取趣味訓練，開展“比比誰坐的最端正”的活動。利用每天晨會課的時間，請小榜樣做出一個正確的姿勢并說：“請你像我這樣做，”同學們立刻學做，并說：“我就像你這樣做”，反反復復經常不斷，學生很有興趣。在不斷的強化訓練中，學生養(yǎng)成行為姿勢端正的好習慣。

3.評比與激勵相結合。

有時候老師給學生布置了任務，但事情一多就忘記檢查了，這樣的效果是微乎其微的。

行為習慣的教育要反復抓，抓反復，才會卓有成效，才能做到真正落實。在將近一學期的學習中，班級學生在養(yǎng)成教育方面有了很大的進步：預備鈴響后，基本上都能做好準備工作，齊聲念著兒歌等著老師來上課；課堂上能安靜地坐在教室里聽課，并能積極舉手發(fā)言；課間多數(shù)學生能做到文明休息；各種集隊能做到快靜齊；堅持每天放學后做好值日生等等，學生的這些改變讓我感到非常的欣慰和感動。

“播種一個行為，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運?！蔽抑辉肝覀兊某种院悖莛B(yǎng)成學生的良好習慣；只愿我們的教育如春雨般“潤物細無聲”，能看到“花重錦官城”的盛景；只愿今天的好習慣，能成為明天的大未來。