計可昕

聽說原來教我們語文的計老師調(diào)走了，那今年的語文老師會是誰呢？大家都抱著疑惑的心態(tài)迎接新的語文老師。我剛進教室，就聽見同學們議論紛紛，說新老師是我們小學部校長嵇老師。據(jù)說嵇老師無比的“兇”，還非常嚴格……在八卦聲中，嵇老師姍姍而來！

嵇老師一進教室，就自我介紹起來：“我是你們的語文老師，我姓嵇。”大家的消息還真靈通。只見嵇老師身材魁梧，肌肉發(fā)達，不愧是傳說中的馬拉松達人??！嵇老師給我的第一印象還真不錯！

嵇老師又問我們對他的印象如何。有個膽大包天的同學居然把剛才我們對他的議論如實相告：“你要求很嚴格，每天都要聽寫……”嵇老師聽了，耐心地一一解答我們的疑慮：“要求嚴格是為了讓你們進步多點，分數(shù)提高點……”這些話讓我對嵇老師有了第二印象。

一節(jié)課下來，嵇老師要求嚴格的確是真的，但我們都可以接受。比如嵇老師的預習要求有點高，讓我們把課余時間充分利用，這樣課堂上的效率就提高了，讓成績好的同學能更上一層樓，讓需要努力的同學有了學習的方向。嚴格而不嚴厲是我對嵇老師的第三印象。

還有一年就升初中了，我有點期待又有點害怕，希望在嵇老師的教導下，我的成績能夠取得進步。一分耕耘，一分收獲，讓我們一起加油吧！

點評

習作開頭用問句為讀者設置了懸念，并通過同學們的議論以及嵇老師的自我介紹，展示了新語文老師的第一印象。然后敘述了嵇老師與同學們的對話，解釋了他要求嚴格的目的，讓“我”對他的第二印象更加深刻。最后敘述了嵇老師在課堂上的高要求，讓同學們都取得了進步。一系列不同印象的描述，串聯(lián)起了整篇習作，對新老師形象的刻畫，可謂形散而神不散。

（嵇正浩）