羅會(huì)星

【摘 要】在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們離不開(kāi)它的存在。以多媒體為主的信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了課堂，它在教育中的引入為課堂教學(xué)帶來(lái)許多作用和優(yōu)勢(shì)。在新課改下我們?nèi)绾螌⑺行У呐c語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合在一起，提高語(yǔ)文的課堂效率，是我們所有語(yǔ)文教師以及教育工作者要思考的重要問(wèn)題。本人認(rèn)為在初中語(yǔ)文教學(xué)中如果能將多媒體與教學(xué)課堂有機(jī)結(jié)合，便能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。下面我從語(yǔ)文教學(xué)中利用多媒體的利弊來(lái)談一談。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 多媒體 具體措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.008

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂是老師拿著課本大聲的講授，黑板上寫滿粉筆字，學(xué)生抬起頭安靜的坐在位置上。這種課堂完全沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生感官去參與學(xué)習(xí)，這樣的課堂并非我們要打造的高效課堂。然而，多媒體引入教學(xué)是一種創(chuàng)新，它將課本的內(nèi)容用圖像、影視、聲音一一呈現(xiàn)在學(xué)生的視線里，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為語(yǔ)文教學(xué)注入了一股新的力量。下面本人談一談自己在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的體會(huì)。

一、多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的意義

多媒體是一種新的教學(xué)方式，為教育活動(dòng)注入了新的能量。多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，多媒體可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，內(nèi)容比較繁雜，學(xué)生往往很容易失去興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使得一些比較抽象的課文內(nèi)容形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體的可視化和形象化是傳統(tǒng)教學(xué)手段不能比擬的。其次，多媒體課件可以增加信息量，提升學(xué)生的運(yùn)用能力。多媒體技術(shù)作為一種高科技技術(shù)，應(yīng)用在課堂教學(xué)中時(shí)，與傳統(tǒng)的板書相比，就有信息量大的重要特點(diǎn)。最后，多媒體教學(xué)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。與傳統(tǒng)的板書相比，多媒體教學(xué)是可視的，綜合運(yùn)用聲音、圖像、文字等使得課堂更加豐富多彩，學(xué)生的思維也會(huì)變得更加活躍。形象化的效果有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的記憶。

二、語(yǔ)文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以簡(jiǎn)化老師的工作量，更為學(xué)生提供感官參與，營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，較容易創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)。情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中語(yǔ)文知識(shí)多種多樣，具有包羅萬(wàn)象的教學(xué)特征，再加之初中學(xué)生的心理和生理還都處于尚未成熟的地步。在語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式就是教師不停地講解，在黑板上不停地寫，這樣下來(lái)教師是口干舌燥，學(xué)生也聽(tīng)得渾天轉(zhuǎn)向，而且知識(shí)還只能停留在語(yǔ)文知識(shí)的層面上，無(wú)法向更加深層次的講解。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)不但會(huì)消耗教師的大量精力，還會(huì)讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課的索然無(wú)味，從而失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。多媒體教書的應(yīng)用，能夠有效地減少教師的講解過(guò)程，幫助教師營(yíng)造一種更加適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和情境。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒙曇簟D像、文字、視頻等因素有效地結(jié)合在一起，將一些原本靜態(tài)的知識(shí)變得更加靈動(dòng)起來(lái)，也可以使那些枯燥的知識(shí)更加生動(dòng)和形象，打破教師講解的時(shí)空局限性，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松的、愉悅的、歡快的教學(xué)氛圍。

能夠優(yōu)化教學(xué)手段，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。教學(xué)改革就是要求教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，在能夠保證完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的前提下，改善并創(chuàng)新出新穎的更加適宜的教學(xué)方式和方法。并且通過(guò)方式方法的創(chuàng)新來(lái)優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，從而使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的興趣也能夠增強(qiáng)。在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師想要仔細(xì)全面地講解完一篇文章至少需要兩節(jié)課的時(shí)間，有的課文篇幅較長(zhǎng)或是難度大一些的還需要更長(zhǎng)的時(shí)間。并且每一堂課教師都會(huì)不停地講解，不停地引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。即使是這樣，教師最后還是會(huì)覺(jué)得這篇文章沒(méi)有講解得太透徹，學(xué)生在理解和掌握上還是差那么一點(diǎn)點(diǎn)。然而運(yùn)用多媒體教學(xué)后，就能夠有效地減少教師寫板書占用的時(shí)間，教師在應(yīng)用氛圍中也不用再絞盡腦汁地思考和描述了，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)打破知識(shí)與時(shí)間的時(shí)空限制，為學(xué)生情境再現(xiàn)，就能夠節(jié)省大量的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行更加直觀的想象。這樣在教學(xué)的過(guò)程中即使有的地方教師沒(méi)有用太多的語(yǔ)言去講解，學(xué)生也已經(jīng)掌握在胸了。

三、語(yǔ)文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的教學(xué)弊端

多媒體教學(xué)除了教學(xué)優(yōu)勢(shì)之外，還有其不足之處。初中階段的學(xué)生正處于思想不成熟，好奇心較強(qiáng)的階段，要是在教學(xué)過(guò)程中教師不能夠較好地掌握多媒體應(yīng)用的尺度就會(huì)讓學(xué)生陷入觀賞畫面、欣賞音樂(lè)等表面的現(xiàn)象之中。教師也會(huì)越來(lái)越依賴于多媒體教學(xué)技術(shù)等等。多媒體教學(xué)不能體現(xiàn)語(yǔ)文的個(gè)性化教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程不僅僅是教師傳授知識(shí)的簡(jiǎn)單環(huán)節(jié)，教師在這個(gè)過(guò)程中還要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師要利用自己的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受文章中作者表達(dá)的豐富情感，并且利用自己的激情來(lái)為學(xué)生營(yíng)造美的氛圍，同時(shí)用自己的感受和情感去感染學(xué)生。

語(yǔ)文多媒體教學(xué)大大降低了語(yǔ)文課堂上的師生互動(dòng)。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)是十分重視師生之間的互動(dòng)的。在上課過(guò)程，語(yǔ)文教師與學(xué)生之間的問(wèn)答中講解知識(shí)、傳遞文化的。在多媒體教學(xué)給課堂帶來(lái)改變帶來(lái)便捷的同時(shí)，不少教師忽視了原有的課堂交流和師生互動(dòng)，使得語(yǔ)文課成了乏味的通過(guò)電子銀幕展示給學(xué)生知識(shí)的過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大降低。

很多教師不能適應(yīng)多媒體教學(xué)，在多媒體教學(xué)過(guò)程的應(yīng)用中不能合理應(yīng)用多媒體，導(dǎo)致多媒體教學(xué)并不能提高教學(xué)的有效性，反而被多媒體影響了正常的教學(xué)，使得課堂變得雜亂無(wú)章，使得多媒體沒(méi)有提高教學(xué)的有效性，反而分散了學(xué)生上課的注意力。

四、提高語(yǔ)文多媒體教學(xué)的有效措施

媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用是當(dāng)代科技高速發(fā)展的必然選擇，它以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)大大提高了教學(xué)效率，但同時(shí)我們也要克服多媒體教學(xué)帶來(lái)的問(wèn)題。如合理選擇上課資源。多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)是使得教學(xué)的資源不再僅僅局限在課本上。多媒體教學(xué)可以將課堂與網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，將課堂的教學(xué)資源最大化，但在選擇上課資源時(shí)，必須擇優(yōu)選擇，不可以把課堂變得雜亂無(wú)章，要明確自己的教學(xué)目標(biāo)；堅(jiān)持以學(xué)生為主體。無(wú)論是傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是多媒體教學(xué)，課堂的主角都是學(xué)生。必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，才能確保學(xué)生上課的有效性。教師必須要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保課堂圍繞學(xué)生展開(kāi)，做好課堂的引路人。

隨著時(shí)代發(fā)展的需要，我們老師也需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代潮流，不僅要重視學(xué)生的專業(yè)性學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也應(yīng)該重視。多媒體教學(xué)的應(yīng)用對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是改變傳統(tǒng)教學(xué)的重要方式，但老師要注意多媒體的正確使用，針對(duì)多媒體的利弊，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)，提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生更好的學(xué)好語(yǔ)文。