徐春霞

在全國(guó)普通高考思想政治考試大綱中，闡述了四項(xiàng)考核目標(biāo)與要求。這四項(xiàng)考核目標(biāo)與要求分別是獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題。無(wú)論對(duì)哪項(xiàng)考核目標(biāo)與要求的考查都要從試題材料中設(shè)置的情境入手。

在全國(guó)文綜高考政治試題中，無(wú)論是選擇題還是非選擇題一般都具有兩個(gè)共同的特點(diǎn)：一是以不同形式的情境材料為背景；二是結(jié)合情境材料設(shè)置問(wèn)題。這樣的命題特點(diǎn)，使對(duì)試題中情境材料的解讀成為關(guān)鍵。

一、情境材料的特點(diǎn)

1.圖文并茂、信息量大

情境材料多以文字、圖像（含漫畫(huà)）和表格形式出現(xiàn)，信息量大。這幾年，在全國(guó)高考文綜政治試題中，情境材料新穎，呈現(xiàn)形式多樣。

2.貼近社會(huì)、貼近生活

情境材料具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，命題素材的選取體現(xiàn)生活化，注重民生、環(huán)保、創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展等。在解讀情境材料時(shí)，要通過(guò)感悟知識(shí)與生活的聯(lián)系，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和生活方式。

3.情境材料已與試題考查的知識(shí)點(diǎn)融為一體，不再是“兩張皮”

高考命題關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，這些熱點(diǎn)問(wèn)題往往與國(guó)家的大政方針和戰(zhàn)略部署相關(guān)。但是，創(chuàng)設(shè)情境材料，目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)教材知識(shí)的考查。無(wú)論情境材料多么新穎，最終的落腳點(diǎn)都要回歸到教材知識(shí)上。所以，對(duì)待情境材料，不能只關(guān)注時(shí)事本身，而要解讀好、運(yùn)用好試題中呈現(xiàn)的熱點(diǎn)材料。其中，解讀是前提。

情境材料與試題考查的知識(shí)點(diǎn)融為一體，體現(xiàn)了“要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊”。這就要求我們必須高度重視對(duì)情境材料的解讀。

二、解讀情境材料的方法

1.“全”——忌“一葉障目、不見(jiàn)泰山”

做圖表題時(shí)，要注意“全”。圖表題的圖表材料通常由三部分構(gòu)成，包括標(biāo)題（表頭或圖名）、圖表（圖或表）、備注（注記）。做漫畫(huà)題時(shí)，要看清漫畫(huà)中的人和物、看清漫畫(huà)中的文字和符號(hào)、注意漫畫(huà)中人物的表情。只有把漫畫(huà)的各個(gè)部分結(jié)合起來(lái)綜合思考，作認(rèn)真的分析，才能明確題意的價(jià)值取向。

2.“主”——忌“均衡論”

在解讀材料時(shí)，要抓住“最重要的”，明白材料在強(qiáng)調(diào)什么，讀懂材料的主旨。

【例】2015年3月6日，美元指數(shù)收盤(pán)較前一交易日上漲1.416 4點(diǎn)；3月9日，人民幣對(duì)美元匯率較前一交易日又貶值30個(gè)基點(diǎn)。美元持續(xù)升值將對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生多方面的影響，其中積極的方面在于（ ）

①擴(kuò)大中國(guó)出口商品的價(jià)格優(yōu)勢(shì)，增加出口

②提升中國(guó)外匯儲(chǔ)備的國(guó)際購(gòu)買(mǎi)力

③抑制中國(guó)居民的出境旅游，從而增加國(guó)內(nèi)儲(chǔ)蓄

④優(yōu)化中國(guó)對(duì)外投資結(jié)構(gòu)，加快“走出去”步伐

A.①②B.①③C.②④D.③④

美元持續(xù)升值，人民幣相對(duì)貶值，有利于我國(guó)出口，故①符合題意。人民幣貶值不利于進(jìn)口，會(huì)抑制中國(guó)居民的出境旅游，但不一定會(huì)增加國(guó)內(nèi)儲(chǔ)蓄，故排除③。美元升值，有利于提升我國(guó)外匯儲(chǔ)備的購(gòu)買(mǎi)力，因?yàn)槲覈?guó)的外匯儲(chǔ)備中美元較多，故②符合題意。美元升值，不一定能優(yōu)化我國(guó)對(duì)外投資結(jié)構(gòu)，故排除④。

本題錯(cuò)誤率較高的一個(gè)主要原因是，考生在解讀材料時(shí)沒(méi)有明白材料的主旨。

3.“評(píng)”——明晰命題者的“褒貶”意圖

命題者在引用情境材料時(shí)有時(shí)會(huì)運(yùn)用一些帶有感情色彩的字眼，以充分反映命題者的立場(chǎng)。在解讀這些情境材料時(shí)，一定要把這些帶有感情色彩的詞語(yǔ)重點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，對(duì)其進(jìn)行去偽存真和由表及里的處理和分析，才能夠準(zhǔn)確理解、正確作答。

尤其是在做漫畫(huà)題的時(shí)候，要對(duì)漫畫(huà)中的全部信息進(jìn)行綜合思考，把握命題者的“褒貶”意圖，明晰其諷刺的是什么思想或行為，清楚其歌頌的是什么思想或行為。

4.“聯(lián)”——忌“顧了這頭顧不了那頭”

在解讀材料時(shí)，要將設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵點(diǎn)、情境材料中的關(guān)鍵信息與教材知識(shí)建立聯(lián)系。

無(wú)論是選擇題還是非選擇題，都可謂“題在書(shū)外，理在書(shū)中”。在全國(guó)高考文綜政治試題中，命題人對(duì)非選擇題問(wèn)題的設(shè)置增加了限定性條件。這樣對(duì)知識(shí)考查的指向性更明確。考生必須仔細(xì)審題，精準(zhǔn)答題。作答時(shí)既要使用教材中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，又要結(jié)合材料綜合分析，語(yǔ)言組織注重術(shù)語(yǔ)化、邏輯化、條理化。如果在做題時(shí)，心中沒(méi)有“聯(lián)”，很容易“顧了這頭顧不了那頭”，導(dǎo)致答非所問(wèn)。

全國(guó)高考文綜政治試題遵循開(kāi)放與限制相結(jié)合的命題原則，所給的情境材料非常開(kāi)放，但在設(shè)置問(wèn)題時(shí)又設(shè)置了限定性條件，以明確的限制性條件考查考生的博聞強(qiáng)識(shí)。所以，考生在答題時(shí)要觸景生“情”，將情境材料、設(shè)問(wèn)、教材知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)具體問(wèn)題具體分析，反對(duì)經(jīng)驗(yàn)主義。

5.“比”——揭示差距和趨勢(shì)

在做含有數(shù)據(jù)的表格題時(shí)，部分考生看到情境材料中的數(shù)字，覺(jué)得難以下手。針對(duì)這種情況，一個(gè)很好的方法就是進(jìn)行有條理的比較，通過(guò)對(duì)不同時(shí)間的比較，研究新情況，得出新結(jié)論。做圖表題時(shí)，學(xué)生都知道要分析哪些項(xiàng)目、要分析項(xiàng)目的變化趨勢(shì)，但容易忽視對(duì)這些項(xiàng)目的比較。在分析圖表時(shí)，既要縱著看、橫著看，又要善于比較圖表中所列的各個(gè)項(xiàng)目，提取有效信息。通過(guò)比較，可把握內(nèi)在的聯(lián)系，發(fā)掘隱藏在數(shù)據(jù)背后的道理，歸納出圖表的中心觀點(diǎn)或結(jié)論。

總之，對(duì)情境材料進(jìn)行有效解讀對(duì)快速、準(zhǔn)確、全面地解答試題起重要作用，是一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，值得在高考復(fù)習(xí)中不斷地加以培養(yǎng)。