韓暢

摘 要： 在數字時代的今天，少年兒童通過接觸計算機，使得其可以靈活的運用計算機，并且增強了其自身的接收能力，可以接收多元化信息。此種情況下，為了滿足少年兒童的閱讀需求，并貼合少年兒童的能力，兒童文學作品變化已是必然情況。與此同時，圖書館少兒服務也要以數字時代為背景，結合少年兒童的實際需求，為其提供優(yōu)質服務，滿足讀者閱讀需求。那么，數字時代兒童文學如何變化呢？圖書館少兒服務如何創(chuàng)新呢？本文將對以上兩個問題展開分析與探討。

關鍵詞：數字時代 兒童文學 變化 圖書館 少兒服務

中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0019-01

數字時代的到來，我們在適應時代的同時，還應當做出改變，符合時代特點，與時俱進，如此才能在前進的道路上越走越遠。那么，我們要做出何種改變呢？就以兒童文學來說，因當代少年兒童依然接受、適應了數字時代，能夠對數字時代的新型成果熟悉且靈活運用，如計算機、網絡等。此種情況下，少年兒童掌握了一些新的技能，如超文本、檢索操作等，同時增強自身接取多樣化、開放化信息的能力。要想滿足少年兒童的閱讀需求，兒童文學應當有所改變，比如運用超文本格式、加強故事情節(jié)的編排、巧妙的運用寫作手法等，使作品可以引人入勝，深入思考。與此同時，還要注意加強圖書館少兒服務創(chuàng)新，滿足少年兒童多樣化需求，使少年兒童在良好的閱讀環(huán)境中開啟故事世界[1]。所以，數字時代背景下適當的改變兒童文學，創(chuàng)新圖書館少兒服務是非常必要的，可以滿足少年兒童的閱讀需求，更好的閱讀與思考。

一、數字時代兒童文學的變化

1.兒童文學激進變化理論

伊莉莎·朱愛桑早在1999年就認為數字時代兒童文學將會發(fā)生激進變化。也就是吸取了滲透在數字化社會的交互性、連接性、易于存取性，用以識別和解釋當代兒童圖書。其中，交互性所說明的是動態(tài)的、非線性的、信息行為的互動，而連接性所說明的是各種資源的超文本連接，包括網絡社區(qū)、社交網站中相關資源的鏈接，甚至現(xiàn)實世界中有關資源的描述；而易于存取性，則說明的是打破長期以來信息壁壘，擴大對以前難以獲取的廣泛多樣的間接，成熟書籍及其他資源。由此可以確定，數字化社會時代中，兒童文學作品將會發(fā)生巨大的改變，如作品形式的改變、作品格式的改變、作品題材的改變、作品主題的改變、作品角色的改變等等。另外，數字時代兒童文學作品的可讀性增強，其注重與兒童產生互動關系，讓兒童在作品所營造的空間中徜徉。如英國作家艾琳？亨特的《貓武士》作品情節(jié)編排巧妙、懸念迭生，絲絲入扣，細致的描寫了族群與族群之間的矛盾、族群內部的矛盾，再讓兒童深入其中，對故事情節(jié)的發(fā)展予以思考、人物的語言行為予以觀察、人物的命運予以想象等[2]。

2.兒童文學作品形式與格式的變化

數字時代，計算機的應用越來越廣泛，已經成為兒童生活的一部分，他們不僅熟悉計算機，還會靈活的運用計算機，進行各種檢索操作、游戲操作等，如此增強了兒童較強的開放性和非確切故事的接受能力，并且能夠很自然的接受各種自由組合的信息。這充分說明了，當代的少年兒童已經成為新媒體技術應用的佼佼者，可以靈活的運用超文本、數字設計、超鏈接等。此種情況下，為了與當代少年兒童的能力相符，所創(chuàng)作的兒童文學作品已經不能局限于傳統(tǒng)形式與格式，而是做出正確的改變。一些兒童文學作品在寫作手法或作品呈現(xiàn)形式上下功夫，來改變作品的形式與格式。如謝斯卡創(chuàng)作的《臭臭的奶酪漢》的新穎之處是巧妙的版面設計和獨具匠心的安排，也就是巧妙的運用色彩來渲染作品人物的表述，將人物所說的話呈現(xiàn)出來，讀者不僅可以閱讀作品，還像是在欣賞一幅圖片。而獲得《紐約時報》最佳圖畫書獎、美國圖書館學會赫德杰獎等大獎的《真正丑的丑鴨子》兒童文學作品是作者采用冷幽默和反諷的手法，加之非線性和非連續(xù)性的情節(jié)處理來完成，這極大程度的挑戰(zhàn)了少年兒童的思考能力，不僅吸引少年兒童閱讀，還刺激了少年兒童思考。還有一些兒童文學作品則是利用超文本格式來完成的，如兒童文學作家薩奇爾的《洞》，闡述了關于罪與罰以及救贖的黑色幽默故事，整個故事在發(fā)展的過程中利用超文本格式穿插了過去時代人們的故事，將彼此分離的故事產生聯(lián)系，使得整個故事既有思想又有思維，完全符合當代少年兒童整體狀態(tài)，并且能夠鍛煉少年兒童的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力[3]。

3.兒童文學作品內容的變化

在電視、電話、互聯(lián)網等多種數字化媒體浸潤兒童成長之中的今天，但從兒童能力來說他們是有能力來進行超出年齡范圍的嚴肅話題的理解與思考。基于此，目前所推出的一些兒童文學作品其內容已經不在局限于兒童范圍內的認知與學習、理解與思考。如《我從來不知你的名字》這本被評論“過于激進”的圖畫書，其描述了一個內向卻擅長籃球的少年自殺，鄰居小男孩感到悲痛、困惑，因為少年是他崇拜的對象，但他卻自殺了，并且在不知道他名字的情況下。圖畫書是以“他們了解的自殺”為主題，這過于嚴肅的話題，讓少年兒童閱讀無疑不是打破少年兒童的美好世界，讓他們去思考自殺及其關聯(lián)詞，這對于當代少年兒童思考有深遠影響。再如美國兒童作家和插畫家克里斯創(chuàng)作的《阿琳沙丁魚》，其講述了阿琳是一條沙丁魚，作為千萬條被捕捉的魚群中的一員，經過分揀、腌制、煙熏和灌裝，最終完成一條沙丁魚的旅程。這部作品曾遭多人質疑，如作者過于低估閱讀者的情感卷入、作者高估了少年兒童的認知能力、作者沒有考慮讀者群對圖書主題的領悟等等。而時至今日，這本兒童文學作品，卻備受很多家長的青睞，通過這部兒童文學作品的閱讀，提醒少年兒童正確面對死亡，不要將死亡同恐懼、痛苦、心碎聯(lián)系在一起，從而讓少年兒童正確面對生活[4]。

二、數字時代圖書館少兒服務的分析

基于以上兒童文學作品變化的分析，確定在數字時代背景下少年兒童的思考能力、理解能力、接取能力等方面已經增強。為了滿足少年兒童的閱讀需求，除了改變兒童文學之外，還應當積極創(chuàng)新圖書館少兒服務。

1.宣傳具有數字特點的兒童圖書

出于滿足少年兒童閱讀需求的考慮，在創(chuàng)新圖書館少兒服務之際，應當注意大力宣傳具有數字特點的少兒圖書，諸如《老鼠記者》系列、《洞》、《神奇校車》等。這類的兒童文學作品情節(jié)編排復雜、內容曲折、主題深刻，具有較強的趣味性、新穎性、思考性，可以使少年兒童在作品閱讀的過程中觀察、思考、分析、判斷、想象等，利于少兒正確認知世界，更好的成長[5]。

2.促進教師與家長正確認識兒童文學的變化

當然，針對當前數字時代下少年兒童的這種閱讀需求，需要教師與家長的大力支持，否則將會阻礙其成長。為此，在圖書館少兒服務中還要努力促進教師與家長正確認識兒童文學的變化[6]。具體的做法是編輯面向教師、家長的關于少年文學變化的宣傳材料，在其中詳細說明數字時代特點的兒童作品閱讀的優(yōu)點及相關的活動，如數字時代特點的兒童圖書閱讀會、討論主題會等，讓家長及教師參與其中，從而了解變化的兒童文學，并充分認識到兒童文學閱讀的重要性，從而使其支持、鼓勵少年兒童進行兒童文學作品閱讀。

3.通過新媒體介紹兒童文學的變化趨勢

在數字時代的今天，面對兒童文學變化的情況，圖書館少兒服務中還應當積極傳播和介紹兒童文學的變化趨勢，如利用博客、社團、微博等來介紹兒童文學的變化內容、變化形式、變化特點、變化趨勢等，從而大力宣揚兒童文學作品，讓其被廣大人民群眾所接受、認可、支持[7]。

結語

在當代少年兒童依然接受、適應了數字時代，能夠對數字時代的新型成果熟悉且靈活運用，如計算機、網絡等。此種情況下，少年兒童掌握了一些新的技能，如超文本、檢索操作等，同時增強自身接取多樣化、開放化信息的能力。要想滿足少年兒童的閱讀需求，兒童文學應當有所改變，比如運用超文本格式、加強故事情節(jié)的編排、巧妙的運用寫作手法等，使作品可以引人入勝，深入思考。與此同時，還要通過宣傳具有數字特點的兒童圖書、促進教師與家長正確認識兒童文學的變化、通過新媒體介紹兒童文學的變化趨勢等創(chuàng)新圖書館少兒服務，使少年兒童在良好的閱讀環(huán)境中開啟閱讀，理解與思考兒童文學作品。

參考文獻

[1]朱望蘭.淺析數字時代的少兒閱讀工作[C].//湖北省圖書館學會2009年學術年會論文集.2010：114-116.

[2]聶衛(wèi)紅.數字時代兒童文學的變化與圖書館少兒服務[J].圖書館論壇，2013，33（3）：51-54.

[3]謝蓉數字時代圖書館閱讀推廣模式研究[J].圖書館論壇，2012，32（3）：23-27

[4]李京.數字時代圖書館維護知識自由面臨的新挑戰(zhàn)——以美國圖書館界為例[J].圖書館，2013（5）：70-73.

[5]譚旭東.語境、文化實踐與問題緣起——電子媒介對童年及兒童文學的影響之研究[J].現(xiàn)代傳播，2010（5）：13-15.

[6]劉彩珍.圖像化與狂歡化：新媒介時代兒童文學的審美向度[J].當代文壇，2011（6）：49-51

[7]徐雁.閱讀大變革，不是危機而是機遇[N].中華讀書報，2011（12）：28.