李巖

天使，一般是指帶著極大的快樂(lè)，給人們提供愛(ài)的使者。但《她說(shuō)我是天使》在敘述“我”這個(gè)“天使”時(shí)，并沒(méi)有贊譽(yù)之言，而是先寫(xiě)“我”做善事感到困惑迷惘，對(duì)自己捐出去的財(cái)物不放心，心存懷疑，直到最后，才通過(guò)一個(gè)受助小孩之口，道出“我”是“天使”。作者為何如此安排？為什么沒(méi)有直奔“天使”形象的描寫(xiě)？作者為何要如此命題？

我們說(shuō)一篇小說(shuō)，是作者在精心構(gòu)思之后才付諸文字的。讀者在讀懂了文意之后也會(huì)考慮作者這樣的布局謀篇，使用這樣的寫(xiě)法、技巧的意圖是什么，作用是什么。因此，從“作用”的角度閱讀思考，成為了人們解讀文章的一條途徑。

《她說(shuō)我是天使》，我是天使嗎？文章為何這樣命題？有何作用？

文中第一節(jié)中寫(xiě)到“我也一點(diǎn)不覺(jué)得快樂(lè)”，透過(guò)全文，我們不難發(fā)現(xiàn)“一點(diǎn)不覺(jué)得快樂(lè)”是有緣由的：“我”覺(jué)得自己被人利用了；自己善意對(duì)待的人越過(guò)了界限，做過(guò)了頭；自己有一種被迫的感覺(jué)；自己在心里抱怨著，懷疑自己捐獻(xiàn)的玩具根本就沒(méi)有送到，對(duì)那位祖母也產(chǎn)生了懷疑；心存懷疑，甚至還為自己的陰暗心理竊喜；可以說(shuō)自己對(duì)做善事有些迷茫。這樣的一個(gè)人，讓讀者怎樣也無(wú)法和文題中的天使的形象聯(lián)系到一塊。

然而，作者筆鋒輕輕一轉(zhuǎn)，在全文最后兩節(jié)似乎是四兩撥千斤，“小女孩驕傲地回答道，‘她說(shuō)是一位天使送給我的?！薄蚌畷r(shí)，我覺(jué)得喉嚨被一個(gè)硬塊堵住了”。至此除了完成“我”的形象的塑造，更主要的是一位可親、可愛(ài)、可敬的老奶奶形象也似乎出現(xiàn)在讀者眼前，它可以讓讀者展開(kāi)想象，正是這位老奶奶平日里對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)和教育，才使得小女孩能夠“驕傲地回答道，她說(shuō)是一位天使送給我的?！毙∨⑿睦镆欢ㄓ幸粋€(gè)她自己心目中的天使形象，這是老奶奶教育的結(jié)果。讀到此，讀者心目中自然會(huì)另有一個(gè)天使形象，或許此時(shí)不會(huì)再是“我”，而是“她”——這位老奶奶。

文章的命題可謂匠心獨(dú)運(yùn)，一石二鳥(niǎo)，令人叫絕。作者采用欲揚(yáng)先抑的手法，才讓處在幕后的天使走到前臺(tái)，又似乎沒(méi)有喧賓奪主地展示出“她”善良的美德。讀者讀標(biāo)題時(shí)的疑問(wèn)“天使”是誰(shuí)，至此才完全被讀者接受，至于“我”是不是“天使”，已經(jīng)不再重要了。

本篇小說(shuō)除了采用欲揚(yáng)先抑的手法外，在敘述方式上，還使用了插敘，插敘在文中有何作用？

“在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，由于不許見(jiàn)我的祖母，祖母只能把她為我們購(gòu)買的圣誕禮物交給我們的外祖母，然后再由她轉(zhuǎn)交給我們。但是，我的外祖母總是更換掉標(biāo)簽，并告訴我們那是她自己買給我們的禮物。直到成年之后，我才意外地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我童年時(shí)最喜愛(ài)的洋娃娃是我的祖母而非外祖母送給我的?！?/p>

插敘自己的外祖母送禮物的情節(jié)，是故事發(fā)展到“在圣誕節(jié)到來(lái)之前”，因?yàn)椤澳硞€(gè)女孩在圣誕節(jié)的時(shí)候什么也沒(méi)有”，一個(gè)老太太“問(wèn)我能不能為她買點(diǎn)東西”而“我”正在猶豫、懷疑之時(shí)，所以這個(gè)情節(jié)在結(jié)構(gòu)上一定會(huì)與上下文有聯(lián)系，在作用上離不了承上啟下。

其承接了上文，是用來(lái)證明“我”的懷疑是有依據(jù)的，也就為下文描寫(xiě)我與小女孩談禮物做了鋪墊。在人物形象塑造上，表現(xiàn)了“我”性格多疑的一面，豐富了“我”的形象；更主要的是借此來(lái)襯托鄰區(qū)祖母的形象。在主旨表達(dá)上，借自己的親身生活經(jīng)歷，寫(xiě)自己妄猜他人，懷疑一切、不信任人的狹隘心理，以此更好的表達(dá)呼喚人與人相處要以真誠(chéng)信任為先的主旨。

小說(shuō)結(jié)尾的設(shè)計(jì)這個(gè)細(xì)節(jié)有何妙處？

“霎時(shí)，我覺(jué)得喉嚨被一個(gè)硬塊堵住了。”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是為表現(xiàn)人物心理服務(wù)的。小說(shuō)高潮處，“我”對(duì)鄰區(qū)祖母還是沒(méi)有起碼的信任，仍在以小人之心度君子之腹?？僧?dāng)“小女孩驕傲地回答道，她說(shuō)是一位天使送給我的”語(yǔ)句一出時(shí)，“我”的心理應(yīng)該是五味雜陳：有愧疚，為自己以小人之心度人而深感慚愧；有震驚，為小女孩的回答出乎自己意料而震驚；有感動(dòng)，為小女孩對(duì)自己的贊美而感動(dòng)；也有對(duì)自己心理不健康行為的自嘲。

結(jié)尾處這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用之大，體現(xiàn)在三個(gè)方面：在人物上，豐富了人物形象，使“我”由一個(gè)以小人之心度人的人轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)深感慚愧的人；還使得“天使”的對(duì)象發(fā)生了轉(zhuǎn)移。在內(nèi)容上，呼應(yīng)標(biāo)題，深化了主題；收束全文。在讀者感受上，給讀者無(wú)限的想象空間，耐人尋味。