旦正加

摘要：作文教學是語文教學的重要組成部分，是為全面提高學生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項重要工作，也是當前進行語文教改的重點和難點之一，是整個語史教學的一大薄弱環(huán)節(jié)，小學作文作為小學語文教學的重難點，不但是學生不愿意完成的板塊，也是小學語文教師感到十分頭疼棘手的問題。那么，如何進行小學語文作文的教學？

關(guān)鍵詞：小學語文；作文；教學；方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0057-01

小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，是學生掌握知識的標志，也是全面貫徹素質(zhì)教育中的一項重要工作，但也是小學語文教學的一個難點。然而目前許多小學生的寫作狀況是：一提到作文就害怕，作文時無話可說，寫不出來的同學不在少數(shù)，即使寫作文也是敷衍了事，寫作興趣更是無從談起。到了畢業(yè)學生的作文能力不但沒有提高多少，而且語文綜合素養(yǎng)也很差。因此，搞好作文教學是語文教師必須認真面對的課題。經(jīng)過多年的教學積累，筆者對作文教學也摸索出一些方法，下面談一些做法，望與大家共同探討。

1.激發(fā)學生寫作興趣

情感和興趣是教學中最重要的一個方面，是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。小學語文作文教學首先要激發(fā)小學生的參與熱情和興趣，一旦學生有了強烈的興趣，就能始終以積極的心態(tài)去完成寫作任務，愿意表達內(nèi)心真實的情感，進而從寫作中感受快樂，優(yōu)秀的作文便應運而生了。要激發(fā)學生的寫作興趣，首先，要根據(jù)小學生的心理特征及認知能力，在命題和選材上盡量貼近他們熟悉的、易于理解的、感興趣的人和事。作文命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發(fā)揮空間，開發(fā)學生的寫作潛能，選擇合適的題目。

2.要重視學生寫作過程的分析

作文是一個復雜的認知過程，是學生運用語言文字，反映客觀現(xiàn)實，表達思想感情，培養(yǎng)寫作能力的一種綜合訓練。因此，在作文時，教師應重視指導學生分析寫作的過程。

作文過程，可以概括為以下四步：第一步，準備--包括審題、立意、選材和啟用積累等；第二步，構(gòu)思--包括編寫作文提綱、組織材料和詳略的取舍等；第三步，起草--包括遣詞造句、構(gòu)成篇章等；第四步，定稿--包括內(nèi)容的增刪、結(jié)構(gòu)的調(diào)整、文字的修飾和謄抄定稿等。綜觀上述，學生的寫作過程，是由"準備""構(gòu)思""起草"和"定稿"等活動交互進行的循環(huán)過程。教師要引導學生作詳細分析，使學生弄明白寫作的整個過程，與此同時，還要讓學生懂得使上述活動能順利地交互進行的關(guān)鍵因素是寫作的認知策略。

3.要重視創(chuàng)設(shè)情景，使學生會寫

教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學生的情感，使學生有材料可寫。往往教師布置下作文題，學生總會感到無從入手，沒什么可寫，這就陷入了僵局。這時，必須得想方設(shè)法融化"冰點"。因此，教師要根據(jù)學生寫作過程的特點，精心設(shè)計出一些與教學目的相關(guān)且符合學生心理特點的教學情景。在創(chuàng)設(shè)情景的過程中，教師可以圍繞著"準備""構(gòu)思""起草"和"定稿"等活動向?qū)W生布置各種學習任務，讓學生通過完成學習任務來完成寫作練習。如在一次寫"第一次___"的寫作練習中，我發(fā)現(xiàn)學生在作文中沒能準確地把握住自己"第一次"的真實感受，沒能具體、生動地表達自己的思想感情，作文寫得空洞、不真實。

4.堅持訓練

寫是學生語文綜合能力的體現(xiàn)，涉及的問題是方方面面的，諸如材料的運用，布局謀篇，思想的表達，情感的抒發(fā)，等等。因此，寫的訓練是小學語文作文教學的重中之重。模仿是一種有效的作文練習形式，對于初步提高小學生的寫作能力有積極的作用，特別是小學低段的起步作文。這里的模仿練習并不是要求學生對原文照抄全搬，而是運用"范文"作者的思考、觀察以及表現(xiàn)手法、表達方式等去引導學生，讓學生在模仿中學習以得到進步。其次，可以通過加強作文片段訓練來提高學生的寫作能力。片段訓練是降低作文難度的一種方法，對于寫作技巧的訓練很有幫助。因此，在作文訓練中，可以截取自然中的一個小景觀，生活中一個小場景，或者人物的語言、表情等等進行觀察，然后用簡練的話描述出來，從而提高學生寫作能力。最后是加強作文篇章訓練。這是作文訓練的重點，也是難點。篇章訓練在片段訓練的基礎(chǔ)上加大了難度，涉及的問題較多，綜合性較強，因此對于學生的寫作能力有一定要求，需要教師對小學生進行有效而耐心的指導。

5.評改結(jié)合

作文的評改，是作文教學的重要組成環(huán)節(jié)，直接影響著作文教學的質(zhì)量，應引起小學語文教師的高度重視。在作文講評課上，教師要特別注意挖掘作文欠佳學生的作文中的閃光點，一個詞、一句話，都要及時地予以表揚和鼓勵，以增強他們寫作的信心，這也符合小學生喜歡表現(xiàn)、熱愛被表揚的心里特點。但作文僅評不改是不會有多大成效的，只有評改結(jié)合，才能使學生的作文不斷進步。為激發(fā)學生修改作文的積極性，教師可采用"附加分"的作文評分方法。根據(jù)學生作文進步的程度，酌情予以加分。

總而言之，在重視學生寫作過程分析的基礎(chǔ)上，要注意增強學生寫作的自信心，激發(fā)起他們寫作的興趣，并有意識的創(chuàng)設(shè)寫作情景，讓學生"海闊天空"地創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的寫作能力，學生就能自覺、盡情地投入到寫作中去了。