張華

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0082-01

"讀書破萬卷，下筆如有神。"閱讀和寫作是血肉相連、心神相通的母子關(guān)系，學(xué)生閱讀能力的高低、閱讀積累的多少、閱讀感悟和運(yùn)用能力的強(qiáng)弱，直接影響其寫作興趣、創(chuàng)作技巧和作品質(zhì)量。鑒于此，本文重點(diǎn)探討怎樣在群文閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的寫作能力。

1.轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的作文教學(xué)觀

目前的作文教學(xué)中多是教師施以"指令"，然后學(xué)生應(yīng)"令"行事（作文）。教師總是以自己的責(zé)任和權(quán)威，壓抑學(xué)生的主體性，強(qiáng)迫學(xué)生按照一定的方式、一定的標(biāo)準(zhǔn)去寫作。長此之后，學(xué)生思維受束縛，個性受限制，思維遭定勢，作文無生氣。因此作文教學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的"角色"，做一位引導(dǎo)者、設(shè)計者，樹立起正確的作文教學(xué)觀，從提高素質(zhì)的高度來改進(jìn)作文教學(xué)。這是提高作文教學(xué)效益的前提。

2.教給方法，學(xué)會閱讀

教以生為本，教是為了不教；學(xué)以悟為根，學(xué)是為了活學(xué)。一個語文教師，我們首先要教會學(xué)生閱讀的方法，用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法，讀、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。閱讀的形式可以多種多樣，關(guān)鍵是要保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、動手以及交流的時間?；蛘咦杂衫首x，或者默讀批注，或者快速閱讀，或者質(zhì)疑問難，或者邊讀邊想象……注意了讀的形式，還要注意讀的方法。"以讀為本，不是一遍一遍地傻讀、呆讀。讀，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。"這句話說得好極了，教師組織閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時間、空間留給學(xué)生讀書。以讀代講，以讀悟情，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在自讀自悟中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語感。比如，教學(xué)《坐井觀天》一課，在充分的讀文中，教師教給學(xué)生讀書的方法。讀就要有目的，有層次，有效果。我采用了多種讀的形式，聽教師范讀，聽學(xué)生朗讀，是為了讓學(xué)生在聽中感悟語言；在心里默默地讀是為了讓學(xué)生學(xué)會在讀中思考；輕聲地讀是為了讓學(xué)生學(xué)會在讀中感悟；自由讀是要張揚(yáng)他們的個性、體驗角色；分角色朗誦是為了讓學(xué)生在品味中升華對文章的理解。學(xué)生在多種形式的讀文中體驗到了自主學(xué)習(xí)到探究真知的樂趣，感受到了讀書的快樂。

在教學(xué)中，除了通過多種形式的讀，注重教給學(xué)生讀的方法，促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，漸漸地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動獲取知識，并初步掌握學(xué)習(xí)的策略，教師還要注重教會學(xué)生質(zhì)疑問難的方法，學(xué)會邊讀邊想，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，主動思考，并能靈活運(yùn)用讀的方法進(jìn)行自讀自悟或合作探究、討論交流去解決疑難。閱讀教學(xué)要注重"讀、想、畫、議"結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力，從而達(dá)到"自能讀書，不待老師講"的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，收到了事半功倍的效果。

3.精心選擇讀物，搭好閱讀平臺

孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"只有產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，才會激發(fā)出強(qiáng)烈的閱讀愿望，然后才可使閱讀成為學(xué)生的自覺行為。因此選擇什么樣的讀物激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是至關(guān)重要的第一步。

選擇讀物應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難。首先應(yīng)選擇學(xué)生最熟悉、最感興趣的描寫校園生活的有關(guān)讀物，或是當(dāng)前社會流行的熱點(diǎn)讀物。此外，等學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣后，則需及時更換口味，避免片面閱讀，此時，教師可引導(dǎo)學(xué)生讀一些精致美文，如蘊(yùn)含哲理的小品文、充滿人生智慧的寓言、故事，文質(zhì)兼美的散文等。這類讀物一般不難懂，學(xué)生能夠理解、欣賞、品味，并且在閱讀過程中，能獲得欣賞和思考的愉悅感。然后最重要的就是要引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典。閱讀經(jīng)典既是文化傳統(tǒng)的啟蒙，也是文化精神的熏陶。經(jīng)典作品都是有思想深度的，讀起來有一定難度，但只要我們能正確引導(dǎo)，巧妙指點(diǎn)，學(xué)生就同樣會產(chǎn)生閱讀的興趣，因為讀那些"稍微超過自己知識積累，認(rèn)知水平，理解能力的書，可以激活感性"。所以只要我們引導(dǎo)得法，由淺入深，學(xué)生自然會越讀越有趣，而且讀出韻味來。

4.拓展閱讀，課外延伸

語文教師不僅要善于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，感悟文本，從文本中汲取精華，積累語言，提高素養(yǎng)。還要根據(jù)各年級段的主題閱讀進(jìn)行拓展延伸，以豐富學(xué)生的課外閱讀生活，開闊眼界。教師可以介紹引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，特別是讀中外兒童文學(xué)名著，通過語文活動和大量閱讀，培養(yǎng)良好的語感和自主學(xué)習(xí)語文、自主閱讀的良好習(xí)慣。對主動閱讀的學(xué)生，要予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生更廣泛地開展課外閱讀。因為如果沒有一定的閱讀量，學(xué)生是很難具有較強(qiáng)的閱讀能力的。葉圣陶曾經(jīng)說過："得法于課內(nèi)，得益于課外"，正是這個道理。通過引導(dǎo)學(xué)生自讀、指名讀自己喜歡的部分、小組讀、比賽讀、齊讀等多種形式的朗讀，學(xué)生感悟到了作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。

總之，閱讀教學(xué)是一塊豐富的寶藏。在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀和寫作結(jié)合起來，夯實(shí)學(xué)生寫作的功底，充實(shí)學(xué)生寫作材料的積累，同時將在閱讀中學(xué)到的知識運(yùn)用到寫作中來，這樣，學(xué)生的閱讀能力和寫作水平一定會得到長足的發(fā)展和提高。