鄒冠龍

摘 要：媒介知識是中學(xué)生的必備知識，應(yīng)該實時監(jiān)控媒介的使用，正確引導(dǎo)使用媒介，提高媒介意識，擇其善者媒介人物，提高思想素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生使用媒介的水平。

關(guān)鍵詞：媒介 必備知識 實時控制 媒介意識 思想素養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0156-01

隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，媒介以高速度狀態(tài)嵌入現(xiàn)代中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中。媒介對現(xiàn)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展方向都將產(chǎn)生巨大的影響。媒介的迅速發(fā)展使現(xiàn)代社會進(jìn)入了一個全新的時代。媒介信息的快速轉(zhuǎn)變、信息資源的急速共享、互動情境的引人入勝，展現(xiàn)給人們一個美好的信息化生活園地，對現(xiàn)代中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、娛樂產(chǎn)生了極大的推動作用。媒介對于那些喜歡張揚(yáng)個性的中學(xué)生來說，具有前所未有的動感吸引力。但是媒介是一把雙刃劍，現(xiàn)代中學(xué)生在激情享受媒介給他們帶來的方便、快捷、愉悅的同時，也對中學(xué)生的身心健康帶來了極多的負(fù)面影響。部分中學(xué)生因迷戀網(wǎng)上游戲而“一網(wǎng)情深”影響學(xué)習(xí)，荒廢學(xué)業(yè)；有的中學(xué)生因熱衷于網(wǎng)聊、微信，交錯朋友，步入歧途；有的因迷醉于媒介世界，夢入媒介世界，墮入媒介深淵，一媒永介，情感不能自拔；有的因好奇而散布謠言，對社會穩(wěn)定產(chǎn)生極大的震蕩，從而走向犯罪之路；有的因為傳播不健康的東西，傷害了別人，又毀了自己。所以學(xué)校必須高度重視媒介對現(xiàn)代中學(xué)生的影響，切實加強(qiáng)對中學(xué)生的媒介道德教育，合理引導(dǎo)學(xué)生正確使用媒介。

1 媒介知識是中學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會必備知識，要積極鼓勵中學(xué)生投入到媒介交流活動中去

一方面，豐富學(xué)生的媒介知識，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠放眼世界，面向未來，積極融入現(xiàn)代社會，了解現(xiàn)代社會，縮短自己與社會各個方面、世界各國的距離，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界；另一方面，充分利用媒介搜索知識，分類知識，更好的服務(wù)于教學(xué)活動，極大的促進(jìn)教學(xué)資源的共享，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，合理歸類科技文化知識，優(yōu)化學(xué)生的記憶寶庫。如李白浪漫主義詩歌的特點(diǎn)，李清照悲戚詩詞的特點(diǎn)，學(xué)生通過分類搜素，歸納總結(jié)，即可獲得相應(yīng)的知識，因此必須教會學(xué)生相應(yīng)的媒介知識，使其提高自我獲取知識的能力。學(xué)生在媒介交流中可以掌握媒介的相關(guān)知識，快速的掌握媒介的運(yùn)用，使媒介更好的服務(wù)于自己的生活和學(xué)習(xí)，提升了自己的學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量。

2 實時控制學(xué)生過度依賴媒介，墮入媒介深淵

有的學(xué)生對媒介游戲的過度迷戀，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑，癡迷于媒介，墮入媒介，不能自拔，讓媒介捆綁了自己的手腳。媒介特有的獨(dú)享空間，使孩子的人際關(guān)系趨于淡化，每天生活于一個虛幻的世界里，讓自己的精神縹緲起來，媒介信息中的有害信息會戕害學(xué)生的幼小的心靈，使青少年的道德意識逐漸退化，人際關(guān)心逐漸弱化，親情、友情意識也逐漸漠化。媒介文化的直接化和形象化會對兒童的思維方式產(chǎn)生極大的影響，暴力、色情、恐怖直接充斥著學(xué)生的生活，使學(xué)生的思想嚴(yán)重暴力化，增加了學(xué)校和社會管理教育的難度，同時影響了學(xué)生的健康成長。所以學(xué)校需要正確引導(dǎo)學(xué)生步入媒介，正確使用媒介，實時介入媒介，讓媒介成為學(xué)習(xí)、生活的好幫手。

3 合理引導(dǎo)、正確指導(dǎo)學(xué)生使用媒介，提升學(xué)生媒介意識

現(xiàn)代中學(xué)生面對五花八門的媒介信息，往往缺乏辨別與判斷能力，對于媒介中超現(xiàn)實生活的虛擬世界，往往容易情感自然化的融入?，F(xiàn)代中學(xué)生由于對媒介信息內(nèi)容的優(yōu)劣，缺乏應(yīng)有的辨別能力和判斷力，往往會導(dǎo)致其行為上的偏差與精神“越軌”。更令人擔(dān)憂的是，一些中學(xué)生對媒介的依賴性和迷戀性的與日俱增，使得這種影響和毒害逐漸擴(kuò)散及加深。因此，加強(qiáng)對中學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，增強(qiáng)他們對媒介傳播辨別、判斷和分析的能力，以致使他們能夠更好地利用媒介，從媒介知識中獲得更多有益的知識，已成為當(dāng)前學(xué)校德育教育一個新的課題。

4 擇其善者而從之，其不善者而改之，提高思想素養(yǎng)

現(xiàn)代中學(xué)生思想上比較容易接受外來“物種”他們對媒介人物充滿了好奇，一味的“追星”，一些“星人”對學(xué)生的成長具有積極的引導(dǎo)作用，如陳光標(biāo)，楊國強(qiáng)、田家炳、霍英東等媒介人物，他們既是大企業(yè)家又是慈善大使，擇其善者而從之，讓學(xué)生在接觸這些媒介人物時，觸及這些人的靈魂，學(xué)習(xí)他們高尚的品德，助人為樂的精神，對學(xué)生人格的形成，具有積極的引導(dǎo)作用；一些“星人”往往對中學(xué)生的價值觀和世界觀具有誤導(dǎo)作用。如陳冠希、劉維、劉漢等媒介人物都是社會進(jìn)步和發(fā)展的羈絆石，讓學(xué)生通過媒介了解這些媒介人物，認(rèn)識這些媒介人物，了解這些媒介人物成長的土壤，從中吸取教訓(xùn)，從而懂得什么可為，什么不可為，以此提高學(xué)生的認(rèn)識水平和思想道德水平。

學(xué)校通過媒介素養(yǎng)教育，可以提高中學(xué)生在接受信息時的自我保護(hù)意識，可以使他們在使用媒介時有效的獲取媒介知識，科技知識、生活知識及社會常識。學(xué)校德育處作為中學(xué)生媒介知識和道德品質(zhì)教育的主要部門，是中學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的實施機(jī)構(gòu)，應(yīng)該在整個媒介教育過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。德育處可以設(shè)置相應(yīng)的媒介素養(yǎng)教育課程，以不同的教育形式，幫助學(xué)生了解不同形態(tài)的媒體和不同類別的媒介信息。正確并有效的識別、判斷和學(xué)習(xí)，有效地獲取、運(yùn)用媒介知識，積極增強(qiáng)中學(xué)生的識別力、判斷力和免疫力。只有充分認(rèn)識到媒介積極的影響力，才能讓媒介更好的服務(wù)于學(xué)生，才能使媒介對學(xué)生的科技知識、文化知識、思想道德意識的促進(jìn)作用。