宋大朋

摘要：在新課改的過程中不斷涌現(xiàn)出一個(gè)詞"高效"，而何為"高效"，怎樣"高效"一直都是我們教師所關(guān)注的重點(diǎn)問題。要想實(shí)現(xiàn)新課改的要求，就需要我們老師對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，并采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，因材施教，因地制宜，以確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。因此本文主要從課前預(yù)習(xí)、明確目標(biāo)、小組合作和多媒體使用這幾方面進(jìn)行論述，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0128-01

無論將來你將從事什么職業(yè)都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，因此，數(shù)學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中一門主要課程。不管是老師，還是學(xué)生都應(yīng)重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而我們老師更是要面臨在保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下提升教學(xué)效率的難題。老師怎樣用較少的時(shí)間，較少的精力投入，去收獲較高的教學(xué)效果，我想著離不開恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。

1.充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的前提

學(xué)生預(yù)習(xí)，教師備課。備課過程中，教師根據(jù)大綱系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，熟練掌握教材的內(nèi)容；典型題例自己先要做，相關(guān)的知識(shí)要充分學(xué)習(xí)。還要提前一周集體研究下周備課時(shí)的教學(xué)方案。教學(xué)方案是教師對(duì)整個(gè)一課教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的體現(xiàn)。教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生也要對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)，并將自己所預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)整理預(yù)習(xí)筆記，這對(duì)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)將起到很好的引領(lǐng)作用，學(xué)習(xí)起來也會(huì)事半功倍。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是高效課堂課上教學(xué)的的首要任務(wù)

首先新課標(biāo)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要制定的難易適中。就像闖關(guān)一樣，題太難了學(xué)生再怎么努力也不得分，過不了關(guān)，自然也就喪失了信心；而題太簡(jiǎn)單，學(xué)生輕而易舉的闖關(guān)成功，當(dāng)然也就沒有了克服困難的喜悅。因而，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，要兼顧好、中、差三個(gè)層次，避免一概而論。

其次教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)從易到難，這樣既兼顧了不同層次的學(xué)生，又做到了激活每個(gè)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。以我們班為例，實(shí)施高效課堂以來，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的更加具體，難易層次分明，因此小組內(nèi)各個(gè)層次的同學(xué)都有目標(biāo)可以去達(dá)成，區(qū)別在于誰完成的目標(biāo)多，誰完成的目標(biāo)少。在五年級(jí)《3的倍數(shù)的特征》一課中，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定為 ：（1）掌握3的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。（2）通過自主探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的推理、觀察、概括能力。（3）滲透猜想，驗(yàn)證的思想，使學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著豐富數(shù)學(xué) 知識(shí)。上限目標(biāo)：（1）掌握3的倍數(shù)的特征，能運(yùn)用這些特征進(jìn)行判斷，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。（2）能自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)作風(fēng)。（3）培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納以及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，感受數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 下限目標(biāo)： 初步掌握3的倍數(shù)的特征，能運(yùn)用這些特征進(jìn)行判斷，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。這就達(dá)到了鍛煉不同層次學(xué)生的目的，能力高的同學(xué)能完成上限目標(biāo)，能力一般的同學(xué)至少能完成下限目標(biāo)，學(xué)生的目的性更加明確。

3.組建合作小組，努力創(chuàng)建合作型高校課堂

時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。因此在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組合作是一種比知識(shí)更重要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。小組合作更能使每個(gè)同學(xué)都參加到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，學(xué)習(xí)的有效性提升，自然效率也就更高了。在小組成立之初，教師就應(yīng)明確小組由幾人組成，學(xué)習(xí)層次的劃分，組長(zhǎng)的選拔，小組任務(wù)的分配等。其中小組由幾人組成應(yīng)根據(jù)本班的具體情況決定，但組員不宜過多，4-6人較為合適；組員的確定還應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，將學(xué)習(xí)好的同學(xué)分開，以達(dá)到以優(yōu)帶差的目的，使全員共同進(jìn)步，還要參考學(xué)生的性格特點(diǎn)，達(dá)到使學(xué)生全面發(fā)展的目的；而組長(zhǎng)的選定就顯得尤為重要，組長(zhǎng)是小組的帶領(lǐng)著，聯(lián)系者，調(diào)配者，因此要從這幾方面選拔、培養(yǎng)出合格的小組長(zhǎng)。完成這些小組就能基本組件完成。當(dāng)然以上僅是我個(gè)人的一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)之談。

4.形成良好習(xí)慣，為高效課堂保駕護(hù)航

我們要改變觀念，一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。比方說運(yùn)用信息技術(shù)手段，合理安排收發(fā)作業(yè)等。上課要守時(shí)，不要遲到，更不允許拖堂。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。教師一定要樹立學(xué)生可以學(xué)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)會(huì)的觀念，幫助學(xué)生制訂自學(xué)方案，解答學(xué)生疑難。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補(bǔ)充。以課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學(xué)生自學(xué)，最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)建和諧高效的課堂氣氛。