黃秀芳

摘要：計算機已成為現代中職教育中重要的課程之一。隨著時代的不斷進步，社會的不斷發(fā)展，計算機的應用已經深入廣大群眾的生活和工作中。中職計算機教育的目標是將學生培養(yǎng)成具有綜合能力和優(yōu)秀素質的人才，能夠在學習結束之時，立刻投入到工作、生活中，成為應用型、技能型的高素質人才。本文從中職計算機教學的現狀及存在的問題出發(fā)，對中職計算機教學進行計算機教學改革。

關鍵詞：中職學校；計算機教學

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0137-01

計算機已成為現代中職教育中重要的課程之一，隨著時代的不斷進步，社會的不斷發(fā)展，計算機的應用已經深入廣大群眾的生活和工作中。中職計算機教育的目標是將學生培養(yǎng)成具有綜合能力和優(yōu)秀素質的人才，能夠在學習結束之時，立刻投入到工作、生活中，成為應用型、技能型的高素質人才。

1.教學目標的改革

縱觀計算機的發(fā)展，計算機及其應用正朝著網絡化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，如，計算機網絡管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設計制作、計算機輔助設計操作等中級計算機技術人才十分看好。因此，中職計算機專業(yè)教育教學應適應社會需求，在打好專業(yè)基礎的前提下，更應注重學生的個性發(fā)展.教學目標可確定以下幾個培養(yǎng)方向：

1.1 辦公自動化培養(yǎng)辦公自動化管理和操作技術人員。

1.2 站點建設與站點維護設置以站點建設與維護的常用應用軟件為主的課程，培養(yǎng)能從事網頁設計與維護的人才。

1.3 計算機網絡以學習網絡操作系統(tǒng)為主，組網搭建局域網為輔的相關課程，培養(yǎng)計算機網絡管理員。

1.4 多媒體技術通過培養(yǎng)能從事計算機文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作。

1.5 平面設計與圖像處理通過培養(yǎng)能從事計算機圖形圖像處理、廣告的設計。

2.精心導入，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發(fā)學生學習動機，集中注意力的重要因素。在教學過程中通過精心導入，可以激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。茲介紹二種導入方法：

2.1 問題式。帶著問題去學習，使學生目標明確。問題式導入可以分為兩種形式。第一種是直接向學生提出問題，讓學生帶著疑惑學習新課內容，在老師的講解和學生的討論中解決問題，從面達到掌握知識的目的，比如在學習《計算機基本原理》這一篇課文時，在導入中首先向學生提出問題：①計算機有哪些本領？②計算機的特點有哪些？③計算機是怎樣工作的？④我們?yōu)槭裁匆獙W習計算機？通過這些問題的提出，讓學生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內容，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內容。問題式導入的第二種形式是在新授內容之前，直接向學生提出本堂課需要學習的內容，突出重點。

2.2 演示式。演示式的導入也就是能過課件的演示或作品演示進行導入課堂內容，起到激發(fā)學生興趣的作用。例如，在教授Powerpoint新課時，可以先通過多媒體演示用ppt制作出來的作品，如《司馬光砸缸》，作品中詼諧無厘頭似的提問思路與職高學生的思維習慣比較接近，容易產生情感上的親近并激發(fā)出強烈的學習的興趣。

3.實現計算機教學的對策

3.1 建立以多媒體技術為教學環(huán)境的教學模式。采用先進的現代教具，充分利用現代化的多媒體教室，利用大屏幕投影、網絡等進行直觀教學，為學生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。而學生在上機操作時可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容和適合自己水平的練習，有了主動參與的可能，有利于激發(fā)學習興趣，形成學習動機。

3.2 培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力。著名語言學家呂叔湘先生說過："教學，就是教學生學，主要不是把現成知識教給學生，而是把學習方法教給學生，學生就可以受用一輩子。" 根據教學目標和學生實際情況，對教學的總目標進行分解，把任務落實到具體的幾個項目上，學生通過對這幾個項目要求的實踐和探索，來完成教學任務，達到教學目標。在解決問題時不在于尋求答案的一致性，而在于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探索精神，提高學生的動手能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

3.3 案例教學把教學變成了一種特殊的探究活動。師生共同對案例進行討論分析，完成探究內容的確定、解決問題、相互交流的過程。整個過程是學生敏銳發(fā)現問題，主動提出問題，積極尋求解決問題的方法，探求結論的學習過程。學生在操作時發(fā)現、提出的問題遠比講理論時要多得多，這說明實踐操作有效地促進了學生的思考，而學生作為學習主體已在積極主動地思考。我在回答學生上機過程中提出的問題時，注重引導和組織學生，體現教師的主導作用，并根據學生提出的問題做出不同的反應。促使學生主動思考、歸納和總結，使學生能夠在學習中發(fā)現問題，找出自己理解不夠深刻、掌握不夠熟練的知識點，從而增強學生的學習欲望，也達到了使學生做到舉一反三、拓展知識的目的。

綜上所述，信息時代的到來，要求我們必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，切實推進教學改革，體現以人為本，以學生為主體的理念，才能培養(yǎng)出技術型和技能型的實用人才。必須積極探索網絡環(huán)境下計算機應用類課程教學的新模式，充分利用現有的資源，勇于創(chuàng)新，探索讓學校、教師、學生都滿意的"三贏"教學模式。