周壽林

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0162-01

隨著中考慢慢的臨近，初三學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)日漸繁重。除了正常上課以外，還要用大量的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)和測驗(yàn)。過了一段時(shí)間以后，學(xué)生會(huì)覺得疲勞，容易產(chǎn)生厭倦情緒，從而影響到學(xué)習(xí)成績。為了能讓學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，實(shí)施素質(zhì)教育，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，挖掘潛力，提高學(xué)習(xí)成績，使教學(xué)工作走出低效率、重負(fù)擔(dān)的誤區(qū)，因此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法是在所難免的。我經(jīng)過親身的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)到：充分利用課堂上40分鐘進(jìn)行有效教學(xué)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)的效率，實(shí)行有效復(fù)習(xí)，是解決問題的有效方法。下面僅以自己的一些體會(huì)來談?wù)劤跞锢淼膹?fù)習(xí)。

1.做好課前備課

備好課是教學(xué)工作中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證。那么，怎樣才算備好課呢？

1.1 鉆研教學(xué)大綱，明確考題方向。 按照考試大綱的要求，首先要把握好整個(gè)教材的結(jié)構(gòu)體系，明確每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，注意其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到心中有數(shù)。其次要做到了解近幾年的中考試題特點(diǎn)，看準(zhǔn)命題方向，做好備考對(duì)策。在此前提下，確定這節(jié)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，擬定詳細(xì)的教學(xué)實(shí)施過程和環(huán)節(jié)，并以教案的形式寫好；保證講授的都是知識(shí)的重點(diǎn)，不出現(xiàn)冗余的內(nèi)容，不浪費(fèi)授課時(shí)間。

1.2 針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，制定有效的教學(xué)方法。 教學(xué)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，備課時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況：明確他們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、接受水平、存在的知識(shí)缺陷、學(xué)習(xí)方法、興趣與習(xí)慣等，從而制定出適合他們的教學(xué)方法，從根本上保證教學(xué)過程的有效和質(zhì)量。

2.提高學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣

從教育心理學(xué)的角度來看，只有學(xué)生感興趣的東西，他才會(huì)積極的進(jìn)行思考，才會(huì)全身心投入學(xué)習(xí)中。只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，才能提高成績，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此在授課過程中要不時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，盡量讓其在愉快的氣氛環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如在上課的時(shí)候經(jīng)常用激勵(lì)的話語來鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽課。只要能正確回答老師提出的問題，或者能指出老師講授知識(shí)時(shí)有錯(cuò)漏的，都及時(shí)給予表揚(yáng)。這樣學(xué)生就樂意在上課時(shí)集中精神，調(diào)動(dòng)了積極性，渴望得到獎(jiǎng)勵(lì)和老師的表揚(yáng)，從而在不知不覺中學(xué)到了知識(shí)。又例如在復(fù)習(xí)"液體蒸發(fā)快慢三要素"時(shí)，如果采取照本宣科的方法來強(qiáng)迫學(xué)生記住三要素的話，學(xué)生不一定能記得。但如果使用了特別的辦法來讓學(xué)生記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)那效果會(huì)不一樣。例如：用一塊濕抹布在黑板上劃了四個(gè)水圈，要求學(xué)生在不能擦干、吸干水圈的前提下，想出能讓水圈盡快變干的方法，以小組為單位派兩人上臺(tái)做代表，看哪個(gè)小組能最快弄干水圈。學(xué)生的興趣會(huì)比較高，也會(huì)想出了不同的方法來讓水圈變干。最后再歸納出他們的方法，從而引申總結(jié)出蒸發(fā)快慢的三要素，這樣絕大部分的學(xué)生都能牢牢記住了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)中可以采取這種直觀形象的方法，通過競賽來使學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境下學(xué)到了知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.實(shí)行分層教學(xué)

實(shí)行分層教學(xué)，按照學(xué)生的智力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、潛在能力等智力因素和學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、意志強(qiáng)弱、行為習(xí)慣等非智力因素以及學(xué)生的實(shí)際水平，可以劃分出不同層次的學(xué)生。在課堂上做練習(xí)時(shí)，可以把同一條練習(xí)題細(xì)分成不同難度：必做題、選做題和附加題，讓不同層次的學(xué)生都能在相應(yīng)的層次中能力得到發(fā)揮，避免了學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生失去信心，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生不滿足的情況，從而使全班學(xué)生都得到了有效的復(fù)習(xí)，體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

4.進(jìn)行一題多練、多變，提高學(xué)生解題能力

做練習(xí)題不但能使學(xué)生鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也能夠鍛煉學(xué)生的多種思維能力。因此在平常的復(fù)習(xí)中要精選題目，注重培養(yǎng)、提高學(xué)生相關(guān)的能力。一題多練的訓(xùn)練可以使學(xué)生從不同方向，不同角度去思考問題，找出解決問題的方法，不需要搞題海戰(zhàn)術(shù)也能鞏固知識(shí)，也有利于學(xué)生增加解題經(jīng)驗(yàn)。

另外，一題多變是通過改變一道原有的例題的已知條件、設(shè)問角度、解題目標(biāo)等，從而得到了一道"新"題目。題目要求變了，解題思路、方法也要隨之改變，使到學(xué)生提高對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的理解程度，開闊視野，培養(yǎng)其發(fā)散性思維和靈活性。例如在復(fù)習(xí)電荷、帶電體的相關(guān)特點(diǎn)時(shí)，我曾經(jīng)給學(xué)生這樣一道練習(xí)題：帶正電荷的小球能吸引帶___電荷的小球，能使本身不帶電的驗(yàn)電器的金屬箔______（"張開"或"閉合"）。這是一道基礎(chǔ)練習(xí)題，學(xué)生都知道答案是分別是"負(fù)"和"張開"。為了能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，我對(duì)這題進(jìn)行了變化：假如要驗(yàn)證一個(gè)小球帶有電荷，可以采取的物理方法有哪些？結(jié)果全班同學(xué)都對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)過自己的思考，紛紛提出了自己的見解。有不少的同學(xué)能提出合理的解決方法。更使我感到喜悅的是：有一部分學(xué)生提出用帶電荷的小球去靠近待驗(yàn)證的小球，如果吸引，那么就能證明這個(gè)小球帶電荷。結(jié)果立即有另外一部分學(xué)生提出異議，他們認(rèn)為假設(shè)本來這個(gè)待驗(yàn)證的小球不帶電，那么當(dāng)帶電的小球靠近時(shí)同樣也會(huì)吸引這個(gè)小球，不能證明小球帶有電荷。由此證明了學(xué)生的潛在能力的確非常大，如果用平常的復(fù)習(xí)方法的話，未必能鍛煉他們的思維能力。方法得當(dāng)才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總的來說，為了能夠進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，教師應(yīng)該以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定出相關(guān)有效的教學(xué)方法，從而達(dá)到預(yù)期的效果。