摘 要： 《老人與?！匪茉炝艘粋€無親無友、孑然一身的老人形象。雖然總是多愁善感，但是卻具有永不言敗的硬漢精神。當然，這種堅強和他自己的遭遇一相比較，就顯得格外凄涼。雖然有一個孩子相伴，但是在老人沉浸在幸福中時孩子也被奪取，老人依然是孤身一人。他雖然孤獨、落寞、衰老，但是他依舊保持著一顆充滿希望的年輕的心，雖然有這樣一顆充滿希望的心，依然逃不開孤獨的折磨。所以我想分析一下幸福與孤獨之于老人和海明威是怎樣的存在。

關(guān)鍵詞：幸福 孤獨 硬漢 死亡

中圖分類號：I207 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0394-02

歐內(nèi)斯特·米勒·海明威（Ernest Miller Hemingway）是20世紀貢獻最大、影響最為深遠的美國文學(xué)作家之一，他獨特的創(chuàng)作風格、簡潔的文字語言，使他成為一位舉世公認的風格作家。他的作品被翻譯成多國文字，不少作品為廣大文學(xué)愛好者們所喜愛，尤其是他的代表作《老人與海》，問世后好評如潮，在世界文壇引起了空前的反響，也使他的創(chuàng)作生涯由此推至榮譽之巔，先后榮獲普利策獎和諾貝爾文學(xué)獎。本文著重從《老人與?！分小袄先恕钡墓陋毿蜗髮ψ髌愤M行研究。

一、海明威的孤獨的痛苦

在敘述《老人與?！分魅斯サ貋喐鐣r不得不先提一下作者的生平，海明威是一個天才式的作家，曾被稱為20世紀西方文學(xué)最偉大的作家。他并不是一個多產(chǎn)作家，但是他是一個成功的作家。曾經(jīng)他很狂妄地說：“他甚至可以和陀思妥耶夫斯基媲美，但遠不敢和托爾斯泰一較高低?！彪m然顯得狂妄，但是也其才思確實甚高。根據(jù)剛才海明威的那句話我們大多數(shù)人可能會認為他就是一個狂妄自大的紈绔子弟。其實，并不然。海明威一生經(jīng)歷坎坷得令人難以想象。他在寫《老人與海》這部作品之前遭受了重大的創(chuàng)傷。1937年這段期間，身體健康問題接踵而至，對海明威造成很大困擾：他染上了炭疽病、眼球被割傷、額頭弄下一道很深的傷口、患上流行性感冒、患牙痛、生痔瘡、患上腎病、鼠蹊肌肉被拉傷、手指被意外割傷（其傷口深至骨頭）、在車禍時把手折斷等，還曾在騎馬穿過懷俄明州的森林深處時失手，傷及臉部和腳。就是在這樣的身體狀況和心理狀態(tài)下，海明威創(chuàng)作了舉世聞名的《老人與?！?。這部作品是他最得意的作品，不僅是因為其為他帶來至高無上的文學(xué)榮譽“諾貝爾獎”，還因為這是一部注入他的心血、他的思想、他的靈魂的作品。他把自己的經(jīng)歷、痛苦與血淚都通過筆這支注射器注入了作品之中，同時也把自己對于幸福的理解以及孤獨的痛苦融入其中。使這部作品成為全世界讀者的心靈讀本，使全世界人民都感受到了海明威的孤獨與憂傷。

二、硬漢的孤獨之情

《老人與?！愤@部作品在1954年榮獲諾貝爾文學(xué)獎。這部作品主要講述了一個“煢煢孑立，形影相吊”的老人打漁的故事，這也是海明威以自己的親身經(jīng)歷為藍本而創(chuàng)作的。文中的圣地亞哥是一個貧窮但有毅力的老人。忍受著饑餓，依然堅持出海打魚。連續(xù)84天沒有捕到大魚，依然堅持出海?！坝泻芏酀O夫取笑老人，老人卻并不生氣”可見他是一個極具意志力和主見的人。這些正是海明威身上所具有的品質(zhì)，正是海明威想向世人表達的。由此看來，“硬漢精神”似乎是小說的主題，可是小說隱含著一個更深層次的主題——孤獨。所以海明威的這部作品浮在水面的八分之一是我們都欽佩的“硬漢精神”的堅強與不屈，而隱藏在水下的八分之七則是孤獨、毀滅、死亡與文明的碰撞。

“老人”給人一種風燭殘年、年老體衰的感覺，已經(jīng)接近死亡，給人一種孤獨感?！昂！眲t是廣闊無垠、深邃難測的，更是給人一種寬廣孤獨的感覺。海明威在命名這部作品時就已經(jīng)將深層次的“孤獨”主題蘊含其中了。老人的孤獨其實正是海明威的孤獨，在1937年，海明威遭受了很多的變故，身體的創(chuàng)傷讓他難以承受；而心靈的創(chuàng)傷更是快要擊垮了他的精神。在此期間，“由于妒忌、刻薄、自高自大、野心、傲氣和政治上的原因把他們統(tǒng)統(tǒng)攆出了他的生活”，他失去了很多好友，比如福特、劉易斯、馬克斯·伊斯門等。雖然還有龐德和喬伊斯依然與其要好，但是他們都遠在歐洲。所以，《老人與海》中的老人圣地亞哥沒有朋友。那為何圣地亞哥連愛人都沒有呢，在妻子亡故后為何不續(xù)弦，選擇孤獨終老呢？海明威這樣來設(shè)計是有理由的，想把孤獨的身與孤獨的心相融合。海明威并不是真的喜歡孤獨，他還是非?？释氐饺后w之中的。老人圣地亞哥雖然是孤身一人，但是他還是很享受小男孩對他的關(guān)心和照顧，依然會不時地到露臺飯館去吃飯，關(guān)心國家的時事，關(guān)心棒球的命運?！澳憬o我說說棒球的事吧?！焙⒆犹岢鲆??！拔艺f過，在全美職業(yè)棒球聯(lián)賽中，就數(shù)揚基隊最厲害?！崩先烁吲d地說?！敖裉焖麄冚斄??！焙⒆痈嬖V他?！澳遣灰o，迪馬喬這個厲害的家伙恢復(fù)了狀態(tài)”，通過這樣一段對話，可以知道老人雖然住在墻上只掛著亡妻照片的破房子里，時常是食不果腹的狀態(tài)，但是對于棒球的熱愛未減分毫。對于美好的企盼，因為愛而產(chǎn)生的一種幸福感，可是童年會被奪走，妻子會被奪走，男孩也會被奪走。幸福團圓只是他生命的過客，那么短暫，仿佛一種幻象。最終都只有他孤身一人，最終陪伴自己的只有孤獨，只有孤獨下的那一份勇敢。海明威參軍時、捕獵時、打漁時，都是孤獨與勇敢陪伴著他。所以他借小說人物寫出自己內(nèi)心的孤獨與落寞，顯示自己的勇敢與堅強。從某種意義上說，圣地亞哥就是海明威。

“他很老了，除了眼睛之外，他哪兒都老了。他的身體是干枯的，布滿了老年斑，他的雙肩變形了，頸項布滿了飽經(jīng)風霜的皺紋?！保粋€看起來如同破敗的風景給人一種荒涼感覺的老人依然堅持每天出海，而且是深海。可見，他是多么的堅強，多么的勇敢。我們就可以想象老人在捕到大馬林魚之后與魚和其他的敵人“鯊魚”搏斗時是有多么費力，這個場景多令人欽佩啊，雖然最后只剩下了魚骨頭，可是老人成了勝利者，他戰(zhàn)勝了一切。但是這種單打獨斗的硬漢精神很令人同情和心疼，讓人不禁想到一個老人在打魚時是如何地孤獨與無助。從另一方面想，老人為何這么大年紀依舊出深海打魚呢？出海打魚并不是老人真的非常喜好。如果有妻子相伴，恩恩愛愛，為何要冒著生命的危險出海。如果有孩子承歡膝下，為何要一個人孤獨遠航。愛，無處安置，就只有漂泊。沒有愛，沒有牽掛，生命逝去似乎變得沒有那么可怕，所以老人很勇敢，時常冒著生命危險出海打魚，或許這是老人派遣孤獨的一種方式吧。海明威在1971年7月2日自殺了，他晚年患有嚴重的抑郁癥，或者說是躁郁癥。有人認為海明威之所以自殺是因為他在寫作上對自己要求很高，后來發(fā)現(xiàn)自己的作品無法再達到《老人與?！纺菢拥乃胶螅拖萑肓私^望，所以他選擇去深海捕魚、打獵、飲酒等來分心，但是還是徒勞，最后自殺。海明威在《老人與?！防锞退坪醢凳玖俗约旱南敕?，已經(jīng)把自己的心理狀態(tài)展現(xiàn)在作品中了。所以如果這部作品有后續(xù)的話，我估計海明威也會讓老人在海上漂泊的過程中失事而結(jié)束自己的生命。因為這是一種無法排解的孤獨，就只有選擇死亡來結(jié)束一切。

平常人根本無法想象海明威究竟遭受了什么，才能寫出這種“英雄式”的作品。54年獲諾貝爾獎之后，他再臨噩運：在一次狩獵中，他先后遭遇兩次飛機失事，因而受重傷；他扭傷了右肩、手臂和左腿，嚴重受到腦震蕩，他的左眼暫時失明，左耳也暫時失聰，括約肌癱瘓，脊椎骨嚴重受傷，肝臟、脾臟和腎臟破裂，臉部、手臂和腿被嚴重燒傷。一些美國報紙誤發(fā)了海明威的訃告，以為他當時已傷重不治。此外，在一個月以后，他更在一次森林大火意外中受重傷，雙腿、前軀干、雙唇、雙手前臂嚴重燒傷。這些痛楚一直維持了很久，令他無法到斯德哥爾摩接受諾貝爾獎。他在遭受了常人都無法承受的痛苦之后，并沒有垮掉，他想像圣地亞哥一樣堅強，可是心靈的孤獨，讓他無法走出陰影，幾次試圖自殺，最終還是以自殺終結(jié)了自己的生命。只有孤獨的人才能寫出直擊人靈魂的作品，海明威的孤獨，是文學(xué)的種子，使文學(xué)界繁花似錦。他孤獨時，并沒有拒絕孤獨，而是勇敢地承擔孤獨，在孤獨的虛無之下堅強地活著，勇敢地創(chuàng)作，展現(xiàn)給我們一種偉大的悲劇力量。但是對于在孤獨中斗爭的海明威有一種無法重復(fù)無法挽回地的嘆息。海明威正是用他充滿孤獨的筆給我們描繪了一個“幸福是幻象，孤獨是永恒”的世界，為我們揭示了人生是充滿悲劇性和絕望色彩的人生哲學(xué)。

三、結(jié)束語

《老人與?！肥呛Ｃ魍簧鷦?chuàng)作總結(jié)性的作品，作品中“老人”的“硬漢”形象集中體現(xiàn)了海明威的精神世界。作者通過作品中“老人”這一永恒形象，寫出了他對待失敗時觀念上的勝利和作為“強者”、“硬漢”的寓意深刻的悲劇性格，表達自己對人的命運、人類的生存意義進行定義，描繪自己“硬漢”形象和克服恐懼、面對死亡、戰(zhàn)勝對手后獲得的快感，“老人”就是自己的化身，“硬漢”就是自己的個性。人來到這個世界，就必須時刻面對死亡的威脅，而死亡是人類不可避免的永恒。“老人”的整個人生奮斗歷程，就是作者自己對人生的理解、對社會的認識和對理想的追求，極具永恒的現(xiàn)實意義。

參考文獻

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作者簡介：龔瀟（1977.9-），男，漢族，大學(xué)本科，文學(xué)學(xué)士，四川廣安中學(xué)語文一級教師，主要從事新課程教學(xué)、教研改革研究和文學(xué)作品中人物性格探討。