我非常喜歡領(lǐng)讀者這幾個(gè)字。當(dāng)我第一次聽到“領(lǐng)讀者”這三個(gè)字的時(shí)候，我首先想到的是聲音，先用聲音感染別人，然后喚起別人一起朗誦。這樣，一個(gè)人的朗讀推廣到很多人去朗讀，由一個(gè)獨(dú)唱變成了合唱，想想那個(gè)氣勢(shì)多么大，而且最重要的是每一個(gè)朗讀者都陶醉在自己的詩(shī)情畫意中，所以“領(lǐng)讀者”這幾個(gè)字太精彩、太豐富了。

所以我來(lái)，不僅你們能看得見我，更主要的是我能看得見你們，和你們一起朗讀，你們領(lǐng)著我讀，我也領(lǐng)著更多的孩子來(lái)讀，讓他們首先享受閱讀的聲音之美。

一、談詩(shī)的興趣

我小的時(shí)候，不識(shí)字卻在閱讀。閱讀什么，不是閱讀文字，而且閱讀聲音。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候，我的媽媽給我讀過(guò)民間的歌謠，所以我首先聽到詩(shī)。詩(shī)是你聽覺藝術(shù)的黎明。我們知道人感受世界其實(shí)首先是通過(guò)聲音，所以比視覺更重要的是聽覺。而讓你享受聽覺的是詩(shī)歌。作為一種藝術(shù)，當(dāng)他聽到一首詩(shī)的時(shí)候，那是他享受聽覺藝術(shù)的一個(gè)黎明，就像孩子剛剛睜開眼睛辨別世界上各種顏色一樣，他用耳朵聽到了一種很美好的聲音，帶給他黎明的不是普通的聲音也不是噪音而是朗讀詩(shī)歌的聲音。所以我們說(shuō)詩(shī)歌從根本上來(lái)講，它是一個(gè)聽覺的藝術(shù)。當(dāng)一個(gè)人剛剛來(lái)到這個(gè)世界上的時(shí)候，他要接觸藝術(shù)就要先聽別人給他朗讀詩(shī)歌。在我剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話時(shí)，我媽媽用她的鄉(xiāng)音給我朗讀過(guò)家鄉(xiāng)的那些童謠和詩(shī)歌。那時(shí)候家里有我爸爸留下來(lái)的詩(shī)歌季刊創(chuàng)刊號(hào)，這本書是1934年出刊的，我一直保留到現(xiàn)在，因?yàn)樗o我的聽覺藝術(shù)帶來(lái)了黎明。那時(shí)候，幾乎不太會(huì)說(shuō)話的我，聽到最多的聲音是朗讀詩(shī)歌的聲音。哪些詩(shī)呢？這里有兩首童謠給我印象非常深，第一首是“臘七臘八凍掉下巴”……這種聲音我儲(chǔ)存在記憶里了，它伴隨著我的成長(zhǎng)。記住了聲音后，慢慢了解它的內(nèi)容。我覺得聲音是我進(jìn)入詩(shī)歌的向?qū)?，是聲音帶著我進(jìn)入了另外一個(gè)藝術(shù)世界，是聲音伴隨著我知道什么是書，怎么樣去讀書、怎么樣去讀詩(shī)。

所以人在閱讀的時(shí)候，尤其是讀詩(shī)歌的時(shí)候，永遠(yuǎn)應(yīng)該有一種聲音之流像流水一樣伴隨著你。這種聲音之流，伴隨著你進(jìn)入到閱讀，特別是進(jìn)入到詩(shī)歌當(dāng)中，寫詩(shī)也是如此。寫詩(shī)其實(shí)耳朵里面一直在想著聲音之流，我要押韻，怎么知道下一個(gè)是什么詞？有時(shí)候是聲音帶著我找到了下面的那個(gè)詞。

所以，領(lǐng)讀者絕對(duì)是一些對(duì)聲音非常敏銳的詩(shī)人，也許他不寫詩(shī)，但是他對(duì)于詩(shī)、對(duì)于詩(shī)的聲音一定是非常敏銳的。而且我一直認(rèn)為，真正優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品都如此。是禁得住朗讀的。一個(gè)作品無(wú)論它多優(yōu)秀，拿起來(lái)不能朗讀，朗讀起來(lái)很不順嘴，我認(rèn)為它也是缺乏一些重要的部分，那就是它的音樂性。無(wú)論是詩(shī)歌、小說(shuō)、散文都要讓人可以拿來(lái)朗讀。

當(dāng)我對(duì)童謠聲音非常敏銳的時(shí)候，媽媽再給我讀，讀了一首“秋風(fēng)起天氣變，一個(gè)針一條線，急得俺娘一頭汗……”聽兒歌的時(shí)候，我已經(jīng)不僅僅是關(guān)注它的聲音了，我也關(guān)注了它的內(nèi)容。特別是讀到了最后的那兩句，“我給我兒做衣裳，娘受累不打緊，等兒長(zhǎng)大再孝順”。讀出那種感情的聲音也是非常重要的。即使盲人看不見字，摸的時(shí)候一定在心靈里有一種聲音，詩(shī)歌的聲音是非常重要的。所以我為什么說(shuō)聽覺藝術(shù)的黎明從“讀”字開始的。這就是影響了我一生的最初的那種聽覺藝術(shù)的感覺非常重要。直到現(xiàn)在，我如果寫一首詩(shī)，我作為第一個(gè)讀者我一定要出聲地讀出來(lái)，哪一個(gè)地方如果我自己聽著都非常不順耳，讀起來(lái)不順嘴，我就知道這首詩(shī)肯定是有點(diǎn)問題的。所以我覺得聽覺藝術(shù)的感覺在閱讀當(dāng)中是非常重要的。因?yàn)槲覀冏x它的時(shí)候是把生命的體會(huì)注入到了聲音里去了。所以還沒讀這首詩(shī)，就有了我們的聲音和心跳，領(lǐng)讀者這點(diǎn)感覺特別要有，特別是給孩子讀的時(shí)候，聲音有的時(shí)候比內(nèi)容更重要。對(duì)一個(gè)嬰兒來(lái)說(shuō)沒有那么多閱讀詞匯的積累，但是要讓他聽你的聲音就非常好聽，大大超越了那個(gè)作品的內(nèi)容。對(duì)于特定年齡的孩子們來(lái)說(shuō)，朗讀的聲音比內(nèi)容重要。

二、談詩(shī)的情調(diào)

詩(shī)是你心靈世界的翅膀。我們讀書的時(shí)候被感動(dòng)了，感動(dòng)就是一種分享，不僅是想象力的分享，也是情感的分享，甚至是心靈的分享，感覺我們飛起來(lái)了。哪一陣風(fēng)把你吹起來(lái)了？是你內(nèi)心的情感世界，那就是你的翅膀。所以有時(shí)候我覺得讀一首詩(shī)讓我們的心靈飛翔，為什么呢？因?yàn)槟銜?huì)超越那首詩(shī)所表現(xiàn)的那個(gè)境界，想象，帶你去飛翔。所以，我認(rèn)為讀詩(shī)或者說(shuō)讀文學(xué)作品最重要的是讀完了之后或者在你讀的時(shí)候，你是否感受到那個(gè)情調(diào)。那個(gè)情調(diào)比情節(jié)要重要，因?yàn)榍檎{(diào)不僅僅是感情，是你沉溺在一種藝術(shù)中的藝術(shù)享受。所以情調(diào)非常重要。

這里，我想從一本詩(shī)集談起。在1980年我編過(guò)一本書，叫做《中國(guó)小詩(shī)人詩(shī)選》，這本書陪伴了我到現(xiàn)在37年，我經(jīng)常要翻翻它，我熟悉那些內(nèi)容，也非常熟悉收錄到這本詩(shī)集里的小詩(shī)人，他們的眼神，他們寫詩(shī)的表情。我朗讀這些詩(shī)歌的時(shí)候會(huì)去想現(xiàn)在他們有多大了，是什么樣子，在干什么。所以，我讀這本書是在讀人，讀這些當(dāng)年的小詩(shī)人，讀他們的人生。這本詩(shī)集里，最小的1970年出生，最大的是1968年出生。這些詩(shī)人到今天大概很多人都快50歲了。我不知道他們現(xiàn)在生活得怎么樣，

但是從這本詩(shī)里，我能夠知道當(dāng)時(shí)他們?cè)谙胧裁?，他們寫出?lái)的時(shí)候是什么樣的感覺。

舉幾個(gè)例子。比如說(shuō)劉倩倩這首《你別問這是為什么》。這首詩(shī)收入到小學(xué)語(yǔ)文教材里去了。大家不一定知道，這首詩(shī)的作者當(dāng)時(shí)是湖北鄂城市的一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。1980年，我們國(guó)家第一次參加聯(lián)合國(guó)教科文組織舉辦的一次世界兒童詩(shī)歌比賽，可惜后來(lái)沒有再參加了。當(dāng)時(shí)征集詩(shī)歌的稿子有9萬(wàn)多份，都是孩子們寫的，我們最后選出了20多首，其中有這一首?？戳诉@一首以后，我們覺得很好，但是要了解孩子是怎么寫出來(lái)的。于是我去了湖北鄂城，見到了這個(gè)孩子。我說(shuō)：“你怎么寫出來(lái)的，跟我講講寫這首詩(shī)的過(guò)程。”她跟我講了，她說(shuō)：“這

首詩(shī)都是我親身經(jīng)歷的事情?！彼陌职帧寢寣?duì)她非常好。她爸爸是一個(gè)工會(huì)的干部，媽媽是個(gè)醫(yī)生。比如給她吃蛋糕，給她棉衣，哥哥給她一盒歌片，這些都是她親身經(jīng)歷的。但是這首詩(shī)怎么寫出來(lái)的呢？她說(shuō)：“當(dāng)我知道聯(lián)合國(guó)在征集詩(shī)歌的那段時(shí)間，有一天晚上，我看了一個(gè)電視劇就是《賣火柴的小女孩》。我非常感動(dòng)，我一直沉浸在這樣一種感情里?！彼f(shuō)，“如果賣火柴的小女孩今天晚上來(lái)到我們這個(gè)城市，我該怎么樣去面對(duì)她？”她一晚上都想這個(gè)事情，想著想著進(jìn)入到了一種情調(diào)中。她說(shuō)，“我要把這種感情寫出來(lái)，我要怎么迎接她?！庇谑菍懥诉@首詩(shī)，這首詩(shī)的結(jié)尾，她說(shuō)：“你想知道她是誰(shuí)嗎？請(qǐng)去問一問安徒生爺爺，她就是賣火柴的那位小姐姐。”她說(shuō)完了，我相信這首詩(shī)是她寫的。我想一個(gè)孩子她不是不懂得情調(diào)的，必須讀書讀到一定境界的時(shí)候，才能進(jìn)入到那種情調(diào)里面去的。

所以這是情感的積累，給了她一個(gè)契機(jī)。聯(lián)合國(guó)教科文組織征集詩(shī)歌，有一天，她又看了電視，又給了她一個(gè)契機(jī)，所以，把這樣的契機(jī)化而為詩(shī)了。詩(shī)是情感的一種外化，需要內(nèi)部的推動(dòng)力。我們談詩(shī)的情調(diào)的時(shí)候，真的要仔細(xì)揣摩一下自己的感覺是什么，非常清楚了，于是驅(qū)動(dòng)著筆往下流淌你心中的那些想說(shuō)的話。

《鼠年·致老鼠》，這首詩(shī)是我從一個(gè)小姑娘的日記本里發(fā)現(xiàn)的，我去訪問她。我說(shuō)：“你怎么寫出來(lái)的？”她說(shuō)：“我經(jīng)常寫詩(shī)，我的日記有的就是用詩(shī)來(lái)寫，不信您看看我這個(gè)日記?！蔽野l(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)，我說(shuō)：“你怎么寫這首詩(shī)呢？”她說(shuō)：“我有些想法跟你們大人不太一樣，你們老是想把蟲子、鳥分成益蟲、害蟲。但是我曾經(jīng)想過(guò)，你們只發(fā)現(xiàn)了那個(gè)益鳥和益蟲對(duì)人類好的一面，或者是不好的那一面。其實(shí)，哪一種鳥、哪一種蟲子既是益蟲又是害蟲，既是益鳥又是害鳥，只是你們沒有發(fā)現(xiàn)。你們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)了這樣的情況，就不會(huì)一定把某一種鳥那么固定地去看了?！彼f(shuō)，“正因?yàn)槲蚁脒^(guò)這些，我就寫了一首致老鼠，我

想把我對(duì)老鼠的思考說(shuō)一說(shuō)。”

我說(shuō)，“你這首詩(shī)比你已經(jīng)獲獎(jiǎng)那首詩(shī)還好，我覺得你把那首詩(shī)撤下來(lái)，讓你這首詩(shī)得獎(jiǎng)?！彼浅８吲d。

從《鼠年·致老鼠》這首詩(shī)，我知道了孩子是怎樣感受世界的，是怎樣思考的。有時(shí)，情深才能引發(fā)思考。讀書就是要讀出感情來(lái)，不僅你要讀出感情來(lái)，還要感動(dòng)那個(gè)讀者，因?yàn)橛懈星椴艜?huì)引發(fā)思考。冷冰冰的時(shí)候是不會(huì)有思考的，它缺乏一種動(dòng)力。詩(shī)雖然是寫作于人的情感當(dāng)中，但是它真正的推進(jìn)，不僅僅是作者被感動(dòng)了，還要進(jìn)行最深刻的思考。思考有的時(shí)候也能激發(fā)寫詩(shī)的靈感，所以詩(shī)也是思。而且這種思是有深度的。比如這首關(guān)于老鼠的詩(shī)歌就是有深度的，我覺得一個(gè)孩子的心靈世界是那么豐富，那時(shí)候，她并沒有想當(dāng)作家、詩(shī)人什么的。但是你能感受到這個(gè)孩子對(duì)于生活的感受能力、捕捉情調(diào)的能力。她說(shuō)了很多故事，她說(shuō)：“你們都不喜歡烏鴉，說(shuō)它是災(zāi)難的預(yù)兆，可是我遇到一只小烏鴉病了，我照顧它，好了之后它飛走了，從那以后它每星期至少一次要飛回來(lái)看我?！彼v的這么多故事都寫到了她的日記本里，這個(gè)孩子有一種感受生活的能力，情感的內(nèi)驅(qū)力，她非常懂得情調(diào)。

她還講了一個(gè)故事，她說(shuō)：“有一年冬天在墻角，我看到一抹綠草，我非常興奮地告訴我的同學(xué)，說(shuō)我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，你們來(lái)看看?！蓖瑢W(xué)們來(lái)了，但是一看就是一點(diǎn)青草，有的同學(xué)不以為然，說(shuō)以為我?guī)麄兛词裁雌孥E呢，鬧半天就是這樣平凡的青草。但是，有的孩子非常感動(dòng)，說(shuō)旁邊就是雪堆，它居然還這么綠。所以我覺得這個(gè)孩子是帶著情感的眼睛看世界，她才能寫出詩(shī)歌，而且不僅有情調(diào)也有思想。這個(gè)孩子叫閻妮，她的這首詩(shī)真的是印證了讓我們感受到詩(shī)的靈魂的東西，就是你獲得感受情調(diào)的這種感覺沒有。閻妮后來(lái)去了法國(guó)，成了一個(gè)小說(shuō)家，用法文寫作，《圍棋少女》得了獎(jiǎng)。她從小開始寫詩(shī)，不斷地向著文壇前進(jìn)，她的路就是這樣走出來(lái)的。

還有一首《種太陽(yáng)》。我先認(rèn)識(shí)作者的父親，他有三個(gè)孩子，家在東北山村。他的三個(gè)孩子都寫詩(shī)。后來(lái)李冰雪的這首《種太陽(yáng)》因?yàn)椴迳狭艘魳返某岚蛄餍辛?。這首詩(shī)，我覺得它就是一個(gè)想象力很好的結(jié)果。為什么會(huì)想象？是根據(jù)他的生活，萌發(fā)了這種想象力?？梢栽O(shè)想，他們的冬天非常寒冷，非常希望有一種溫暖的生活。她說(shuō)，“希望不僅僅我這兒有太陽(yáng)，全世界都可以種上太陽(yáng)，收獲更多的溫暖?！彼岳畋┑倪@些話，這些詩(shī)都可以看作她在感受生活。在這本詩(shī)集里，不僅收錄了他們的詩(shī)，我還讓每一個(gè)人都要寫一段話，對(duì)詩(shī)是怎么看的。有時(shí)我想，那么小的孩子怎么會(huì)說(shuō)出這樣的話來(lái)。李冰雪說(shuō)：“我是一個(gè)10多歲的小女孩，我為什么要愛詩(shī)，反正我要到宇宙去旅游，要到北冰洋去探險(xiǎn)，要變成一只螢火蟲，爸爸說(shuō)這些詩(shī)會(huì)幫助我，我相信他的話了，小朋友你們相信嗎？”其實(shí)她的這段話，概括出來(lái)就是她相信想象，她爸爸肯定了她，于是她要想象種太陽(yáng)，收獲太陽(yáng)，把太陽(yáng)掛在很多人家里給他們溫暖。我覺得詩(shī)就是想象力，沒有想象力哪來(lái)的詩(shī)？無(wú)論是被感動(dòng)的感覺，那種情感的積累、思考的感覺，還是沉浸想象中，這都是兒童最重要的享受情調(diào)的感覺。

我們不要以為孩子就是傻吃傻鬧，實(shí)際情況不是這樣的，有些情調(diào)里的東西我們甚至都不如他們敏感。

有一次我到一所學(xué)校里去，有一個(gè)孩子說(shuō)，“金波爺爺我要拔一根您的白頭發(fā)留作紀(jì)念。”當(dāng)時(shí)有點(diǎn)突然，我不知道該低頭還該怎么樣。但是現(xiàn)場(chǎng)的老師把他轟走了，說(shuō)他搞什么惡作劇趕緊走。當(dāng)時(shí)，我回頭看了一眼那個(gè)孩子，覺得非常遺憾。他走了以后，我一直在想，孩子是非常嚴(yán)肅地跟我講他這個(gè)訴求的，他一定沉浸在一個(gè)想象中，就是說(shuō)你的頭發(fā)都白了，可是你還能給我們寫故事，寫詩(shī)，為什么呢？我要留一根你的頭發(fā)。他的心目中，那根白頭發(fā)是智慧的象征、藝術(shù)的象征、閱讀的一種快感的象征都有。所以孩子簡(jiǎn)單嗎？他這小小的要求簡(jiǎn)單嗎？不簡(jiǎn)單。所以談詩(shī)的情調(diào)不僅是需要讀書的時(shí)候要感受情調(diào)，讀小說(shuō)、散文都要感受情調(diào)。情節(jié)可以忘記，但是要記住情調(diào)，因?yàn)槟鞘前殡S著你的靈魂、一生不會(huì)忘記的心靈的感覺。

這是我最近兩天剛剛拿到的一首詩(shī)，是無(wú)錫市育紅小學(xué)二年級(jí)的一個(gè)孩子寫的《笑的書本》。第一次我感覺讀得眼花繚亂，寫得太豐富了，甚至沒有節(jié)制地在寫。這個(gè)詩(shī)短短幾句寫了很多他的情感，非常豐富。二年級(jí)的孩子，寫出這樣的詩(shī)，可以說(shuō)他把閱讀的感受，那種感覺，那種非常美好的情調(diào)在這首詩(shī)里都呈現(xiàn)出來(lái)了。這我要談一個(gè)問題，這首詩(shī)他是怎么寫出來(lái)的呢？最后我知道了：老師很有辦法，老師交給同學(xué)們仿寫的任務(wù)，仿寫我的一首詩(shī)《笑的花朵》，但是我一對(duì)比，我覺得我的想象力沒有這個(gè)孩子那樣豐富，那樣超脫。所以我就覺得孩子是天生的詩(shī)人，責(zé)任在于我們給他搭建了一個(gè)橋梁沒有。為這些天生的詩(shī)人內(nèi)心的靈感搭一個(gè)跳板，讓他的靈感、讓他的天才跳過(guò)去，這也是我們領(lǐng)讀者的責(zé)任。我想如果老師沒有告訴他們仿寫是什么，那么他們的這些豐富的想象力，埋藏在心里的那些感動(dòng)、感覺、情調(diào)，沒有一個(gè)契機(jī)。雖然他是天生的詩(shī)人，但是，老師不給他機(jī)會(huì)，他就不可能把詩(shī)寫出來(lái)。所以讀書非常重要，領(lǐng)讀非常重要，你可以把孩子內(nèi)心世界的詩(shī)意和感覺等都喚醒了，他整個(gè)生命就會(huì)沸騰溫暖起來(lái)。

三、談詩(shī)的陪伴

我們啟蒙的時(shí)候是聽覺藝術(shù)，讀詩(shī)、寫詩(shī)的時(shí)候我們把握住了一種情調(diào)，這種情調(diào)會(huì)形成你的個(gè)性，你的個(gè)性會(huì)伴隨你一生，如果你是一個(gè)很講究情調(diào)、很會(huì)欣賞詩(shī)，很會(huì)詩(shī)意棲居在這個(gè)地球上，那么這種性格、思維方式、審美趣味等都會(huì)像詩(shī)一樣陪伴

一生。

一個(gè)人閱讀，如果只閱讀了故事情節(jié)，他沒有感受到那個(gè)詩(shī)的境界，這個(gè)讀書我覺得是不完整的。所以我們一定要注意，為孩子們讀詩(shī)、讀任何作品，要特別告訴他，你應(yīng)該記住詩(shī)，倒不一定是背詩(shī)，但是讀詩(shī)的感覺要記住，要保留、不斷豐富，這是非常重要的。這種感覺伴隨著你，也就是詩(shī)的感覺。

詩(shī)是你情感世界的陽(yáng)光，會(huì)讓你溫暖。一個(gè)懂得詩(shī)而且有詩(shī)的感覺的人，絕對(duì)不會(huì)是非常冰冷的人。他也會(huì)享受那種詩(shī)的溫暖和藝術(shù)之美。我們知道詩(shī)是文學(xué)中的文學(xué)，而文學(xué)又是一切藝術(shù)的基礎(chǔ)。如果我們說(shuō)文學(xué)是一切藝術(shù)的基礎(chǔ)，而文學(xué)中的文學(xué)，文學(xué)的靈魂是詩(shī)歌，那我們就知道詩(shī)歌如果能夠伴隨人的一生，他的一生將是多么樣的豐富，這個(gè)豐富是別人拿不走的。這個(gè)非常豐富的詩(shī)的感覺，心靈的感覺伴隨一生，他絕對(duì)是一個(gè)幸福的人。

這里有幾句話，是一個(gè)孩子的問答：

有人向孩子們問問題，

說(shuō)你們給我說(shuō)說(shuō)什么是愛？

有一個(gè)孩子說(shuō)，

如果一個(gè)人愛你，

那么這個(gè)人叫你名字的方法會(huì)不一樣，

因?yàn)槟愕拿衷谒ㄋ┑淖彀屠锖馨踩?/p>

這幾句話我給它分行了，因?yàn)樗窃?shī)，這樣一分行你就會(huì)知道行與行之間有多么大的空間讓你去思考。這是一個(gè)很小的孩子，他大概不知道回答這句話的價(jià)值，他只是把心里想的變成聲音直接說(shuō)出來(lái)了。他沒有思考，我相信他不會(huì)思考這里的邏輯關(guān)系，他就把這個(gè)感覺直接說(shuō)出來(lái)了，但是我們聽到這句話的時(shí)候我的感覺是像聽音樂一樣。我沒有思考，這幾句直接就抵達(dá)我的心靈。孩子怎么會(huì)說(shuō)出這種話來(lái)？他的實(shí)踐，他的生活體驗(yàn)，他知道了什么是愛，而且他跟別人的感受不一樣，更豐富。他說(shuō)如果一個(gè)人愛你，這個(gè)人叫你名字的方法會(huì)不一樣了。怎么不一樣了？他并沒有說(shuō)，但是他說(shuō)了一句，因?yàn)槟愕拿衷谒ㄋ┑淖彀屠锇踩Ｒ簿褪沁@個(gè)人是帶著愛叫你的，你接受他的愛，跟他在一起是會(huì)感覺到安全的。安全是什么？不僅是抱著你，叫你名字時(shí)候的聲音都感覺到安全，這個(gè)孩子我覺得他太有詩(shī)意了，太懂得詩(shī)了，只是他不知道詩(shī)怎么寫。

所以我給這個(gè)分行了，如果我能見到這個(gè)孩子我告訴他這就是詩(shī)。所以我們要讓詩(shī)陪伴我們一生，就是要發(fā)現(xiàn)孩子這樣感受生活的方法，他們的思維，他們的情感是怎么樣的，抓住時(shí)機(jī)讓他認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)詩(shī)人。

送兄

（唐代 七歲女子）

別路云初起，

離亭葉正稀。

聽嗟人異雁，

不作一行歸。

七歲的小女孩內(nèi)心世界多么豐富：她用了一些比喻，那種環(huán)境的描寫，情調(diào)的感覺；秋天，在那個(gè)告別的亭子的那種情景，她的嘆息等都寫出來(lái)了。所以我說(shuō)這個(gè)孩子會(huì)寫詩(shī)，所以才能表達(dá)得這么完整，這么清晰，這么能感動(dòng)別人。從這些例子我就想到了下面有兩段話，我用他們的話來(lái)引證我也自己所想的。

哈代談詩(shī)：你投一塊石頭到湖心里去，一圈圈的水紋漾開了去，韻是波紋，少不得。抒情詩(shī)是文學(xué)精華的精華，是顛不破的鉆石，不論它多小，光彩是磨不滅的。其實(shí)有些小說(shuō)也是詩(shī)，也是

鉆石。

他還說(shuō)：“我不重視我的小說(shuō)，什么都沒有比作一首好的小詩(shī)困難，詩(shī)必須收獲東西，練習(xí)文字頂好學(xué)寫詩(shī)，詩(shī)是文學(xué)的秘密。”

特別說(shuō)一下詩(shī)是文學(xué)的秘密，因?yàn)樗械奈捏w，小說(shuō)散文等等，都不像詩(shī)歌有那樣多的秘密。比如，卞之琳的《斷章》，其實(shí)這首詩(shī)后面的秘密太多了。孩子們讀的是一個(gè)角度，我們讀的是另一個(gè)角度，了解卞之琳的，知道他怎么回事，讀《斷章》又可以體會(huì)一些事情。詩(shī)是有秘密的，這個(gè)秘密永遠(yuǎn)不能有終結(jié)的詮釋。

所以讀詩(shī)享受詩(shī)、詩(shī)伴隨你的一生。你是永遠(yuǎn)在探索一個(gè)秘密，就是詩(shī)的秘密。

朱光潛談讀詩(shī)：一個(gè)人不喜歡詩(shī)，何以文學(xué)趣味就低下呢？因?yàn)橐磺屑兾膶W(xué)都要有詩(shī)的氣質(zhì)。一部小說(shuō)或者一部好的戲劇，都要當(dāng)一首詩(shī)看，詩(shī)比別樣的文學(xué)較嚴(yán)謹(jǐn)、純粹、精微。如果對(duì)詩(shī)沒有興趣，對(duì)于小說(shuō)、戲劇、散文等等的佳妙處也終不免有一些隔膜。不愛好詩(shī)而愛好小說(shuō)、戲劇的人們，大半在小說(shuō)和戲劇中只能見到最粗淺的一部分，就是故事。

我想領(lǐng)讀者，我們不管你領(lǐng)讀小說(shuō)還是戲劇，你都要發(fā)現(xiàn)詩(shī)，要讀詩(shī)，你在別的文體中也要發(fā)現(xiàn)詩(shī)，詩(shī)的秘密是我們一生都要去探索的。

（作者單位：北京作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)。根據(jù)會(huì)議發(fā)言整理）