高杰

閱讀完全改變了我的人生。兒時的閱讀，雖然乏善可陳，卻依舊塑造了童年最美的時光。教書后，課堂上師生共讀兒童文學(xué)經(jīng)典，課后自己攻讀教育教學(xué)名著，閱讀的視野不斷開闊，閱讀也就成了生活的主要方式。

閱讀給予人安靜的力量。我是一個內(nèi)心狂躁的人，通過靜心閱讀，我變得內(nèi)心寧靜，努力追求淡泊的人生姿態(tài)。

閱讀給予人成長的力量。我是一個教學(xué)水平不高的人，讀盧梭的《愛彌兒》，讓我明白了什么是“順其自然”的教育；讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，讓我獲得了實實在在教育教學(xué)的金鑰匙；讀同行的教育教學(xué)文章，引發(fā)深度思考，獲得更多啟迪。閱讀，讓我的專業(yè)發(fā)展駛向了“快車道”。

閱讀給予人引領(lǐng)的力量。我是一個知識水平較低的人，沒有上過高中，更沒有上過大學(xué)，文化不高，這是我們“老師范”人心中永遠(yuǎn)的痛。當(dāng)我沉浸于經(jīng)典名著里，沐浴于淡淡書香中，我的思想獲得啟迪，精神得到引領(lǐng)。

每個人的閱讀習(xí)慣、閱讀方式不同。就我個人而言，首先還是那句老話：“好記性不如爛筆頭?！弊x書時，我喜歡記下共鳴之處、疑惑之處。特別對同一主題文章，我會比對摘抄，然后圍繞這一主題再次搜集相關(guān)文章開展群文閱讀，深化認(rèn)知，貫通領(lǐng)悟。

要讀出自己獨特的思考。讀書不能全盤吸收，不能被別人的思想牽著走。特別是教師的專業(yè)閱讀，更要讀出自己的獨特思考。要學(xué)會用自己的思維來碰撞作者的思維，讀完后反問自己：這樣的觀點我同意嗎？還有哪些自己的補充？還有哪些困惑之處？

可以多讀些“雜書”。許多年輕教師的案頭，多半是各種教學(xué)參考書，然而這些書提供的只是操作層面上的技術(shù)性指導(dǎo)。我愛讀一些所謂的“雜書”，天文地理、人文歷史、科學(xué)自然、政治哲學(xué)等。這些書看似與學(xué)科教學(xué)沒有聯(lián)系，其實豐富了底蘊，提升了素養(yǎng)。

要樂于分享自己的讀書收獲。一個人的閱讀視野會有一定的局限性，因此，不僅需要一個人潛心研讀，還需要邀幾個志同道合的朋友一起閱讀。我校的“仁愛讀書社團”就把熱愛閱讀的老師集合起來，定期開展交流活動，大家各抒己見，共享讀書時光。

如果說一個人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史，那么閱讀，更能決定一名教師的專業(yè)發(fā)展程度。身為教師，那就來一起閱讀吧，一起感受閱讀的力量！

（作者系江蘇省語文特級教師，江蘇省泗洪縣界集中心小學(xué)校長）