江蘇省常熟市東南實驗小學(xué)地處常熟高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。學(xué)校是全國書法教學(xué)示范學(xué)校、江蘇省書法特色學(xué)校。學(xué)校建校時間不長，但是在尊重每個兒童，讓學(xué)校充滿溫暖、歡樂與成長的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，學(xué)校規(guī)模迅速增長，辦學(xué)成績也廣受社會各界贊譽，成為區(qū)域內(nèi)一所充滿生長力的優(yōu)質(zhì)成長型學(xué)校。

一、堅持人本，用文化的力量潤物無聲。

（一）提煉學(xué)校精神文化。

1. 挖掘文化元素，確定文化主張。

常熟先賢言子，歷史上對他有“文開吳會”“道啟東南”之贊。言子故里亭原址就在開發(fā)區(qū)，學(xué)校又以東南命名，因此，構(gòu)建學(xué)校文化時，結(jié)合學(xué)校原有的書法特色，確立了“道啟東南，情濃水墨”的文化主張，以“養(yǎng)正、歸真、修善、尚美”為校訓(xùn)。2016年學(xué)?！昂霌P言子文化，化育東南學(xué)子”成功申報了江蘇省小學(xué)特色文化項目。

2. 凝聚教師思想，明晰教育理念。

由錢夢龍先生修改、審定的《東南師說》是東南教育人共同的教育宣言，校園墻壁上一句句“東南教師語錄”，是每一位老師對教育，對兒童的真切理解和感悟。時時提醒著老師們用“赤子之心”，以“長大的兒童”的身份，陪伴兒童成長。

（二）培育人園對話文化。

1.讓名字說話。

學(xué)校四幢主體教學(xué)樓命名為“道心樓、東作樓、南畝樓、啟明樓”，三條直行主干道命名為“惠風(fēng)路、若水路、樂山路”，每一個名字都有由來和寓意，時刻提醒著每一個東南人的育人宗旨。

2.聽廊庭講述。

古色古香的子游亭，游魚嬉戲的曲水流觴，雕塑精美的二十四節(jié)氣時光廣場，展示師生書畫作品的畫廊、書廊，若水河畔的百株櫻花、惠風(fēng)路上的楹聯(lián)長廊，都在講述著關(guān)于季節(jié)、關(guān)于師生自己的故事，庭院、樓道里隨時可以坐得下來的座椅、沙發(fā)等等人文化關(guān)懷的設(shè)計，都為師生提供了既可休憩又能學(xué)習(xí)的生動美好的校園環(huán)境。

3.與智能互動。

學(xué)校主要廊道中的觸摸電子屏、漂流書屋，這些多媒體終端，為學(xué)生提供了自由瀏覽信息、借閱圖書等人機對話的便捷平臺。

4.與同伴對話。

學(xué)校設(shè)有“東籬”“南山”師生書院，言子展廳、教師書房、一棵樹閱覽室等特色專室，供師生開展豐富多彩的活動、沙龍。

（三）構(gòu)建人本關(guān)懷文化。

校園是師生心靈的家園，讓心靈彼此靠近和溫暖，相互鼓勵和欣賞，“東南人”一直在努力探索。如有東南特色的“寄語文化”：新生入學(xué)時，有高年級同學(xué)的“學(xué)長寄語”；集體家訪時，有每位任課教師對家訪孩子的“專屬寄語”；畢業(yè)班的學(xué)生會收到全校教師給他們每一個的“畢業(yè)寄語”；教師生日時，會收到校長為他們每一個私人定制的“生日寄語”；每學(xué)期開學(xué)，每位教師都會收到署名“東南實小”的開學(xué)祝福寄語……“看見”每一個人的寄語文化，架起了師與生、生與生、行政與教師、教師與家長心靈之間的一座座溫暖之橋。還有“東南月度人物”“年度校長特別獎”等人本關(guān)懷文化，緊緊地凝聚起東南人的心。

二、追求智慧，用創(chuàng)新的動力助推教師發(fā)展。

學(xué)校教師隊伍年輕，充滿活力與朝氣。發(fā)展培育好每一位教師，學(xué)校從以下幾個方面開展隊伍建設(shè)：

（一） 抓住關(guān)鍵，引領(lǐng)教師主動發(fā)展。

1.夯實內(nèi)功，基礎(chǔ)抓起。

（1）寫好字。

以學(xué)校書院為依托，全校教師每周一板書粉筆字，定期開展硬筆和毛筆練習(xí)與培訓(xùn)，建立具有東南特色的寫字教學(xué)常規(guī)，推進教師書法技能和書法教學(xué)能力。學(xué)校承辦了蘇州大市級的書法教育現(xiàn)場研討活動，舉行師生現(xiàn)場書法活動。在各級各類的書法比賽中，頻頻獲獎。

（2）讀好教材。

教研組、備課組經(jīng)常性開展說課、聽課和評課活動，引導(dǎo)老師們以“讓學(xué)”的理念開展教材研讀，讓學(xué)習(xí)在課堂上真正發(fā)生。

（3）練好特技。

每位教師除了自身的專業(yè)之外，還要練好一項或者多項特長和技能，為學(xué)校多樣化課程的開設(shè)練好本領(lǐng)。

2. 示范引領(lǐng)，多措并舉。

（1）邀您來聽。

學(xué)校骨干教師常態(tài)課，微信曬課表亮?xí)r間，底氣盡展，各科均可參與學(xué)習(xí)。引導(dǎo)老師立足常態(tài)，關(guān)注常規(guī)。

（2）請進走出。

學(xué)校聘請專家、教研員來校在各個學(xué)科定期開展指導(dǎo)，培養(yǎng)和發(fā)展一批學(xué)科骨干教師。定期邀請各級各類的專家、名師來校指導(dǎo)或示范教學(xué)、作專題講座，利用教育集團的優(yōu)勢，經(jīng)常組織老師同集團其他學(xué)校一起聆聽專家報告，努力提高教師教育教學(xué)水平。

（3）種子發(fā)芽。

選拔“種子”老師外出培訓(xùn)，五位種子老師在校內(nèi)開展“生長課堂”的教學(xué)展示和研討，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。三位語文骨干教師成為省特級教師薄俊生名師工作室的成員，成為課程開發(fā)的骨干力量。

（二）創(chuàng)新機制，催生教師成長自覺。

1. 組團成社。

學(xué)校成立了“東南傳媒社”，引導(dǎo)教師堅持用教育的目光來看學(xué)校生活、學(xué)科教育、學(xué)生活動……在撰寫報道的過程中，提升理念，促進教育行為的轉(zhuǎn)變。學(xué)校還成立了 “青年教師成長俱樂部”，開展每周微型講座學(xué)習(xí)、每月讀書筆記摘抄、讀書漂流活動等，并將上課、研討、活動等等涵蓋青年教師成長各個方面的教育教學(xué)活動，用“積分”的方式，評比出年度金、銀、銅質(zhì)會員，讓青年教師的成長可見。在東籬教師書社、東南教師油畫社，老師們的藝術(shù)天賦不斷得到發(fā)展。“磨刀不誤砍柴工”，大家在各類社團學(xué)習(xí)中也感悟到了與教育相通的理念，運用于平時的教育藝術(shù)中。

2. 開講立言。

（1）“東南講堂”——講述東南故事。

每次教師大會都會有2～3位老師進行微演講，分享他們的教育實踐和教育思考。校長則開設(shè)系列微演講，有《和兒童在一起》《做時間的管理者》《教育力量，在細節(jié)處生長》等，從課程規(guī)范到常規(guī)管理，從理論高度到實踐操作，進行思想碰撞和共鳴。

（2）“東南夜話”——智慧分享溫暖你我他。

學(xué)校老師們相約在每個月最后一周的周四19：30～20：30，大家根據(jù)每月主題做好精心準備，夜話時踴躍交談，分享自己的教育實踐經(jīng)歷，總結(jié)出自己的教育智慧之果。

（3）“東南有約”——線上線下專家面對面。

利用學(xué)校微信群邀請教育界內(nèi)外的專家和老師們互動交流，拓寬視野，轉(zhuǎn)變理念，加速成長。如約請了中國作家協(xié)會會員進行兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)、中國書法協(xié)會會員進行書法鑒賞。通過這一活動拓展豐富教師的視界，促進課程的實施能力和創(chuàng)新能力。

3. 創(chuàng)新評比和獎勵。

如在作業(yè)管理方面，除了開展“曬曬我們的特色作業(yè)”活動外，為了提高教師作業(yè)布置的針對性和有效性，學(xué)校定期組織家庭作業(yè)問卷調(diào)查，調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)“問卷星”工具，通過大數(shù)據(jù)及時匯總分析，以便更好地促進老師改進教學(xué)。在備課管理方面，教導(dǎo)處在定期檢查教師備課的基礎(chǔ)上，還開展了“優(yōu)秀備課宣講”，隆重舉行優(yōu)秀備課頒獎，讓優(yōu)秀教師的備課經(jīng)驗得到分享，精神得到激勵。學(xué)校還設(shè)立了“校長年度特別獎”，鼓勵規(guī)范課程實施、創(chuàng)新課程實踐的老師。通過精心設(shè)計的頒獎詞，讓優(yōu)秀教師的實踐和智慧，激勵全體教師“把握基礎(chǔ)、創(chuàng)新拓展、啟動探究”，扎扎實實地把握好基礎(chǔ)性課程，挖掘豐富的課程資源，創(chuàng)造性地開發(fā)各項特色文化課程。

三、朝向未來，用發(fā)展的眼光建構(gòu)多元課程。

學(xué)校把課程建設(shè)作為站在起跑線上的首要任務(wù)。在對課程思考、實施和完善的同時，學(xué)校也經(jīng)歷著舉步、成長和發(fā)展的過程，從無到有，從有向優(yōu)，學(xué)校經(jīng)歷的是一次全新的建設(shè)，每一位老師更是在主動參與課程建設(shè)的過程中逐步成長。

（一）堅守本色，發(fā)展特色，“新六藝”課程于傳承中突破。

2016年學(xué)校成功申報了江蘇省中小學(xué)特色項目“弘揚言子文化，化育東南學(xué)子——東南新六藝課程”。既要傳承原有的書法特色，更要面向未來，培育適應(yīng)時代需要的生動活潑的東南學(xué)子，是“新六藝”課程的目標(biāo)。正是基于這樣的指導(dǎo)思想，在嚴格執(zhí)行國家課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校的特色課程建設(shè)開始推進，課程內(nèi)容有禮、樂、書、文、言、行六大門類。

1. 文明其精神的“禮”課程。

研學(xué)“傳統(tǒng)禮”，實踐“生活禮”，了解“民俗禮”，如六年級學(xué)生開展常熟孔廟儒學(xué)之旅，與校長“共進午餐”餐飲之禮學(xué)習(xí)，還有世界各國人情風(fēng)貌的感受的學(xué)習(xí)，培育既有傳統(tǒng)氣質(zhì)又具現(xiàn)代氣息的彬彬有禮之東南學(xué)子。

2. 陶冶其品性的“樂”課程。

常熟虞山琴派是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，學(xué)校組建古琴社團，開啟孩子們對古琴的熱愛，做好非遺文化的傳承。由此延伸組建銅管樂隊，開展詩文吟唱等，組織小型音樂會活動，使校園內(nèi)弦歌流淌。學(xué)校的詩歌吟誦節(jié)目《春韻》獲常熟市江南文化藝術(shù)節(jié)銀獎。

3. 養(yǎng)成其審美的“書”課程。

學(xué)校的書法教育有較好的基礎(chǔ)，書課程中突出“處處、時時和人人”。打造師生書院、數(shù)字化書法平臺等，立體展示，隨處學(xué)習(xí)；開展每日午寫，全員參與師生共長。進行書法、篆刻、拓印等社團實踐，由點到面，由表及里，真正實現(xiàn)“書道育人”。

4. 涵養(yǎng)其修為的“文”課程。

主要是“閱讀”和“寫作”。開展了“以書易樹”閱讀節(jié)、作文月賽，校長書吧邀請，建設(shè)校園“漂流書屋”，努力讓書香之韻浸染每一位東南師生。開設(shè)小古文、楹聯(lián)、對韻等，讓國學(xué)經(jīng)典進入課堂。

5. 分享其思考的“言”課程。

我們的“言”為言說、演講。開發(fā)“講”課程：舉行每日一說、每周一講等系列活動，開展學(xué)生競聘演講、國旗下主題演講，選出東南小宣講員，高年級的同學(xué)到中低年級講述“雷鋒的故事”、諾如病毒預(yù)防演講等，通過言課程讓東南娃自信敢言，善思能講。

6. 豐富其實踐的“行”課程。

有主題游歷的行走課程，如五年級“博物館日”、六年級的“孔廟文化探尋”等；有動手操作的實踐課程，如鉤針、編制、小園藝；還有以智造一堂、機器人編程、3D打印等創(chuàng)新思維的創(chuàng)造課程，努力培養(yǎng)知行合一的東南學(xué)子。

新六藝課程，是一個開放的不斷生長的課程，學(xué)校由最初的54門電腦選科走班課發(fā)展到現(xiàn)在的85門。學(xué)生進行跨年級限界的混合式學(xué)習(xí)。通過課程的實施，讓每一個東南娃扎根于傳統(tǒng)的土壤，沐浴著現(xiàn)代的陽光，形成以學(xué)生得到生動、活潑、自主的發(fā)展為核心的一系列課程成果。

（二） 銳意進取，探索“未來”，為新學(xué)習(xí)插上翅膀。

大數(shù)據(jù)時代的到來，讓學(xué)校思考如何面向未來，適度改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，學(xué)校探索基于在線平臺，實施“互聯(lián)網(wǎng)+”，重構(gòu)課堂文化，重構(gòu)教與學(xué)的方式，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。

1. 著力建設(shè)“未來教室”。

多次成功承辦了常熟市級未來教室教學(xué)研討展示活動。

2. 探索基于常態(tài)化課程教學(xué)和評價的“智慧課堂”。

五年級兩個班100多位學(xué)生和六位學(xué)科教師，嘗試在普通的教室里能應(yīng)用智慧校園平臺，探索在線學(xué)習(xí)、在線輔導(dǎo)、在線評價等教育方式。此外，學(xué)校還在部分學(xué)科開展“智能書寫板”與學(xué)科整合的探索。

3. 實踐線上課堂。

學(xué)校開設(shè)依托云平臺的基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)上課程，有書法、藝術(shù)、體育等門類的微課程學(xué)習(xí)，已初成規(guī)模。學(xué)校力爭創(chuàng)設(shè)更多內(nèi)容豐富、形式多樣，具有時代感、人文性的，能充分關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展需求的課程學(xué)習(xí)。

（三）整合資源，打開課堂，讓世界成為教材。

1. 整合學(xué)科資源，開展主題課程。

為豐富課程內(nèi)容的供給系統(tǒng)，以突破課程實施自上而下的固有模式，學(xué)校還每年組織兩次主題性課程月活動?！兑粡埣埖恼n程》、《遇見更好的自己——圓課程》、“東南數(shù)學(xué)文化節(jié)”、“東南語文節(jié)之生長在詩詞的春天里”等課程，幫助孩子打開五官，用多種方式與社會、自然去觸碰世界。

2. 整合區(qū)域資源，開設(shè)資源課程。

學(xué)校與常熟理工學(xué)院、世界聯(lián)合書院等周邊高校，開展聯(lián)合實踐活動，有藝術(shù)、英語、機器人等門類的課程。學(xué)校還組織四、五年級孩子進行英語趣味活動和藝術(shù)創(chuàng)作，增加英語實踐活動的機會，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的英語交流能力。

我們衷心希望從“道”出發(fā)的東南實小在教育之路上不懈奮進，大道其光；而從東南實小出發(fā)的每一個孩子，都能成為精神明亮的人！