央吉

摘 要：隨著新課標實施的不斷深入，對于高中教育教學(xué)管理的有效性有了更高的要求。要求應(yīng)該不斷提升管理工作的實效性，為學(xué)生更加有效地開展學(xué)習(xí)活動提供良好的保障。把傳統(tǒng)的年級組改為年級管理部，是提升學(xué)生管理水平的一次有效嘗試。這種新型的管理模式對于提學(xué)校的管理效率，保證學(xué)生的更加有效地開展學(xué)習(xí)活動有著重要的作用。因此，這就需要學(xué)校應(yīng)該努力推廣這種管理模式，為促進高中生正常有效地開展學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)，更加有效地實施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：年級部；管理模式；運作

引言

在高中教育教學(xué)過程中，想要更加有效地保證教育教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證學(xué)校正常的管理秩序，這就需要教師在開展管理工作的時候，應(yīng)該注重創(chuàng)新管理工作的模式，采取更加新穎的有效的管理模式和方法。在高中階段，采取年級部管理模式，可以提高學(xué)生管理工作的科學(xué)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，共建和諧校園環(huán)境。所以，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身的實際情況，有效結(jié)合年級部學(xué)生管理模式，不斷提高管理工作的科學(xué)性，保證教學(xué)工作的有效性。

一、學(xué)生管理模式的認識和思考

（1）傳統(tǒng)的年級組管理模式：在傳統(tǒng)的年級組管理模式下，主要以校長室-教務(wù)處和年級組、班主任三級多線管理模式為主。但是，在長期的教育教學(xué)過程中我們能夠發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)模式存在著一定的弊端。其中，德育教育和教育教學(xué)被分離開，并且雙線管理容易導(dǎo)致教育教學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)的情況。這種教學(xué)模式中的管理層級比較多，管理戰(zhàn)線相對來說比較長，所以信息傳遞的有效性比較低。領(lǐng)導(dǎo)的管理重心相對來說比較高，對于學(xué)生具體的情況了解不夠透徹，在做出決策的時候容易出現(xiàn)脫離實際的情況，嚴重的還會造成工作失誤。管理的環(huán)節(jié)多，就會造成協(xié)調(diào)任務(wù)比較大，會消耗更多的精力，教育教學(xué)管理工作容易偏離主題。

（2）新型年級部管理模式：新型的年級管理部模式，是一種直接向校長負責(zé)，直接面向?qū)W生群體的一種管理部門。在這種模式下，與傳統(tǒng)的模式有著一定的區(qū)別，同時其自身也有特點。首先，年級部能夠更加直接地面向?qū)W生，具體的辦公直接接觸到學(xué)生，可以加強對于學(xué)生實際情況的了解，在遇到各種情況的時候，及時有效地處理問題。同時，年級部會參與到任課教師和班主任的確定工作中，并且可以起到直接的作用。這樣可以保證班級任課和管理工作的更加有效。最后，年級部直接向校長負責(zé)，所以，許多問題在年級部直接能夠得到解決，管理工作的效率會大大提升。年級部其實是一個針對一個年級的而教育教學(xué)管理部分，涵蓋了各種教育功能，對于提升管理工作的有效性有著重要的作用。

（3）國內(nèi)外管理模式現(xiàn)狀：年級部這種模式近年來在國內(nèi)興起，但是在國外并沒有年級部這個部門，國外學(xué)校的管理模式與我國還是有一定的差別，往往是幾個老師一同管理一個班級，鮮有一個班主任管理一個班級的情況。國外采用的都是教管分離的模式，這樣認可教師就不會有繁瑣的班主任工作，其可以更加有效地開展教學(xué)工作，對于提升教學(xué)的水平有著重要的作用。具體采用哪種管理模式，主要還應(yīng)該結(jié)合自身的實際情況，國內(nèi)外學(xué)校的人數(shù)和學(xué)習(xí)模式以及教學(xué)模式有著較大的差別，所以還是應(yīng)該有所借鑒，選擇更加適合自身實際情況的管理模式。

二、如何運作年級部學(xué)生管理模式

（1）優(yōu)化崗位設(shè)置，明確干部任免在年級部學(xué)生管理模式的具體運作過程中，首先應(yīng)該做好崗位設(shè)置和干部任免工作。一般來說，這種模式由校長室直接領(lǐng)導(dǎo)，然后下面會有一些中層的處室，其中就包括年級的管理部。例如，在高二年級部，應(yīng)該結(jié)合高二學(xué)生的實際情況，科學(xué)設(shè)定管理主任和主任助理等職位。同時，應(yīng)該使管理人員能夠明確自身的責(zé)任，能夠真正地為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展著想。因為這種模式下權(quán)力出現(xiàn)了一定的下放，這樣可能會使原來權(quán)力比較集中的處室主任感覺到不適應(yīng)，所以，應(yīng)該注重對于相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部思想進行教育，使其對于學(xué)生管理工作有更好的認知。對于管理干部，注重其工作的實效性，明確相關(guān)人員的任免，確保適合的人在適合的崗位上，從而能夠為學(xué)生升入高三奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）有效處理年級部和其他職能處室的關(guān)系 在高中學(xué)校各種職能處室中，年級部是基層管理的核心部門，其他處室則主要負責(zé)協(xié)調(diào)和配合，提供良好的服務(wù)和保障。年級部和其他處室應(yīng)該是相互配合和監(jiān)督的關(guān)系，因此在開展具體的管理工作的時候，各個處室應(yīng)該有效發(fā)揮自身的只能，相互理解和尊重，更好地配合，形成良好的關(guān)系。這樣才能夠保證高二年級部學(xué)生管理工作的有效性，保證學(xué)校整體辦學(xué)效益的提升，從而為促進學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（3）處理好年級部之間的關(guān)系問題 不同年級管理部之間有著一定的橫向和縱向的關(guān)系。橫向關(guān)系主要就是指在管理學(xué)生的時候應(yīng)該做好統(tǒng)籌兼顧工作，相互協(xié)調(diào)和配合，避免出現(xiàn)年級管理之間的碰撞和摩擦。對于不同年級部之間的協(xié)調(diào)和聯(lián)系，學(xué)校應(yīng)該做好平衡工作。學(xué)校要使各個年級的獨立性得到最大程度的發(fā)揮，同時不同年級部的協(xié)調(diào)性和連續(xù)性還能夠得到很好的保證。因為在高中的三個年級中，不同年級部之間存在著一個交叉和過度的情況，所以，處理好不同年級部之間的關(guān)系，可以為學(xué)生的過度和管理工作的過度提供更好的支持和幫助。這樣也是促進學(xué)生的整體發(fā)展，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要保證。

三、結(jié)語

綜上所述，加強對于高中學(xué)生管理模式進行探究，找到更加適合學(xué)生實際發(fā)展的模式，對于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。這就需要學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的實際情況，對于傳統(tǒng)年級組管理模式存在的弊端有清楚的認識，能夠采取更加有效的方式開展教學(xué)管理活動。同時，對于年級部學(xué)生管理模式的優(yōu)勢有清楚的認識，對其具體的運作有很好的了解。只有這樣，才能夠最大限度地保證高中學(xué)生管理工作的有效性，為更加有效地開展教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)，起到很好的教學(xué)效果。

參考文獻

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（作者單位：拉薩江蘇實驗中學(xué)）