趙嫻 車卉淳

摘 要：近年來，北京物資學(xué)院堅持走特色辦學(xué)之路，緊密結(jié)合首都經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際，圍繞流通領(lǐng)域建設(shè)學(xué)科專業(yè)，逐步形成結(jié)構(gòu)相對完整、相互交融和支撐的學(xué)科專業(yè)體系，立足流通領(lǐng)域已成為我校的辦學(xué)特色和基礎(chǔ)。在構(gòu)建因材施教的多層次的經(jīng)濟學(xué)教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，確定了經(jīng)濟學(xué)專業(yè)建設(shè)中要突出體現(xiàn)流通經(jīng)濟研究特色的專業(yè)建設(shè)思路。2008年，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)獲批“國家級特色專業(yè)建設(shè)點”和“北京市特色專業(yè)建設(shè)點”，圍繞流通經(jīng)濟這一特色，在課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)改革以及實踐教學(xué)等方面進(jìn)行了不斷的探索和實踐，取得了顯著的成效。隨著專業(yè)建設(shè)的不斷深入，經(jīng)濟學(xué)國家級特色專業(yè)建設(shè)的示范效應(yīng)也在逐步釋放，帶動了專業(yè)群其他專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟學(xué) 流通 特色專業(yè)

中圖分類號：F241 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）12（a）-191-02

北京物資學(xué)院堅持特色辦學(xué)的指導(dǎo)思想、長期以來在流通經(jīng)濟領(lǐng)域研究中積累的優(yōu)勢與現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展的高度契合、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)北京市重點建設(shè)學(xué)科、現(xiàn)代流通發(fā)展與創(chuàng)新研究市級科技創(chuàng)新平臺以及經(jīng)濟學(xué)系列課程北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，成為經(jīng)濟學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的有力依托。

1 以學(xué)科為引領(lǐng)，特色支撐、形成學(xué)術(shù)方向明確優(yōu)勢凸顯的學(xué)科體系

伴隨著流通經(jīng)濟實踐的發(fā)展，反映流通經(jīng)濟運行內(nèi)在規(guī)律并促進(jìn)流通經(jīng)濟發(fā)展的流通經(jīng)濟理論研究和創(chuàng)新也進(jìn)入了一個新的時期?，F(xiàn)代流通成為經(jīng)濟運行的先導(dǎo)，其運行的模式和業(yè)態(tài)在不斷創(chuàng)新，運行過程也在拓展和延伸，因此，必須要對流通領(lǐng)域的經(jīng)濟活動進(jìn)行全面、深入、系統(tǒng)的研究，這也是經(jīng)濟運行的客觀要求。北京物資學(xué)院早在20世紀(jì)80年代起就開始了對流通問題的深入系統(tǒng)研究，旨在以經(jīng)濟學(xué)的理論詮釋流通運行的經(jīng)濟規(guī)律。由于自身所處的行業(yè)背景和區(qū)位優(yōu)勢以及長期的研究積累，在流通領(lǐng)域的研究中取得了較豐富的科研成果，凝練了學(xué)科特色，形成了反映學(xué)科融合和發(fā)展的研究方向，也形成了一定的優(yōu)勢地位：學(xué)科建設(shè)時間早，起點高；擁有豐富的科研資源；擁有一支較高水平的師資隊伍；承擔(dān)過高級的課題，取得了比較豐富和有價值的科研成果，并獲得過較高級別的獎勵。因此，把握流通經(jīng)濟理論研究的前沿，進(jìn)一步突出學(xué)科特色和鮮明的專業(yè)研究方向，形成完善的以流通產(chǎn)業(yè)為中心的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)學(xué)科體系成為特色專業(yè)建設(shè)的引領(lǐng)。

在學(xué)科專業(yè)建設(shè)過程中，不斷明確學(xué)術(shù)優(yōu)勢方向，倡導(dǎo)團(tuán)隊合作，集中優(yōu)勢力量，在以下幾個方向上開展研究。第一，流通運行與流通創(chuàng)新研究。流通經(jīng)濟研究主要是從經(jīng)濟學(xué)的角度揭示流通運行的規(guī)律，探索和分析流通運行過程中的經(jīng)濟活動和經(jīng)濟行為。主要研究內(nèi)容包括流通經(jīng)濟理論與政策、流通發(fā)展歷史、流通運行模式、流通渠道效率、流通創(chuàng)新、流通法制以及中日流通比較研究等。第二，開放經(jīng)濟下流通功能的動態(tài)分析和定量研究。運用動態(tài)分析統(tǒng)計方法，以開放經(jīng)濟下流通運行所顯現(xiàn)出來的數(shù)量特征為標(biāo)準(zhǔn)，研究和判斷新形勢下流通運行是否符合正常發(fā)展趨勢的要求，探求其偏離正常發(fā)展趨勢的原因并對未來的發(fā)展趨勢進(jìn)行預(yù)測。隨著經(jīng)濟開放程度的不斷提高，流通業(yè)運行的環(huán)境面臨著不斷增大的不確定性，同時其運行過程也會受到更多因素的影響，流通功能也會產(chǎn)生進(jìn)一步的延伸和拓展，內(nèi)涵也會更加深化。第三，生產(chǎn)資料流通模式和流通體系研究。在當(dāng)前“堅持以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為引領(lǐng)，完善產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向政策和扶持政策，大力發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)”的大背景下，生產(chǎn)資料流通的快速發(fā)展和組織創(chuàng)新尤其重要。對生產(chǎn)資料流通的全方位研究有著特殊重要的價值，其流通主體、流通規(guī)制、市場環(huán)境、流通模式都將是需要深入研究的問題。對于生產(chǎn)資料流通研究主要從以下幾個方面展開：開放經(jīng)濟下生產(chǎn)資料流通主體與流通模式研究；生產(chǎn)資料流通業(yè)的產(chǎn)業(yè)組織研究；基于產(chǎn)業(yè)鏈的主要生產(chǎn)資料流通模式探索。第四，流通發(fā)展與經(jīng)濟增長相關(guān)研究。應(yīng)用新經(jīng)濟地理學(xué)和內(nèi)生增長理論的一些模型分析流通經(jīng)濟發(fā)展對產(chǎn)業(yè)空間分布和經(jīng)濟增長的意義，包括兩個方面：第一，流通發(fā)展與產(chǎn)業(yè)空間分布研究，利用新經(jīng)濟地理學(xué)模型分析流通經(jīng)濟要素對產(chǎn)業(yè)空間分布的影響；第二，流通發(fā)展與經(jīng)濟增長研究，從流通經(jīng)濟發(fā)展的視角思考經(jīng)濟增長理論以及經(jīng)濟增長的實踐。流通經(jīng)濟的發(fā)展有利于市場范圍的擴大，從而在更廣闊的范圍內(nèi)促進(jìn)了分工的產(chǎn)生。利用新經(jīng)濟增長模型可以分析流通經(jīng)濟促進(jìn)分工，進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)濟增長的機制。

依托北京市級科技創(chuàng)新平臺——現(xiàn)代流通發(fā)展與創(chuàng)新研究，依托流通經(jīng)濟研究所這一主要科研載體，借助專業(yè)實驗室——經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)與數(shù)據(jù)處理中心的條件，整合現(xiàn)有科研基地——物流經(jīng)濟信息研究中心的資源，在學(xué)科建設(shè)中，把握流通經(jīng)濟理論研究的前沿，進(jìn)一步突出研究特色，形成完善的以流通產(chǎn)業(yè)為中心的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)學(xué)科體系，更好地發(fā)揮高校服務(wù)社會的功能。開展重大項目的預(yù)研工作，加強國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作，追蹤學(xué)術(shù)研究的前沿，提升學(xué)術(shù)地位，提高學(xué)術(shù)研究的權(quán)威性和前瞻性；加強與流通企業(yè)和地方政府機構(gòu)的聯(lián)系，緊密聯(lián)系現(xiàn)實經(jīng)濟問題，拓展研究空間和研究領(lǐng)域，提高研究成果的實踐性，為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持。

2 以特色為引領(lǐng)，“術(shù)有專攻”，形成職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊

在近幾年的教學(xué)過程中，經(jīng)濟學(xué)教學(xué)團(tuán)隊根據(jù)新形勢的需要不斷調(diào)整課程設(shè)置，努力將經(jīng)濟學(xué)理論和實踐教學(xué)結(jié)合起來。目前，經(jīng)濟學(xué)教學(xué)團(tuán)隊在原有西方經(jīng)濟學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合經(jīng)濟學(xué)發(fā)展的趨勢，又陸續(xù)開設(shè)了流通經(jīng)濟學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟學(xué)、運輸經(jīng)濟學(xué)、空間經(jīng)濟學(xué)、商務(wù)經(jīng)濟學(xué)等課程，豐富和完善了現(xiàn)有課程設(shè)置，并在今后的發(fā)展中繼續(xù)推陳出新，進(jìn)一步發(fā)展和完善經(jīng)濟學(xué)教學(xué)團(tuán)隊的課程構(gòu)成。

組建教學(xué)團(tuán)隊目的在于加強團(tuán)隊協(xié)作，集中優(yōu)勢力量開展全面系統(tǒng)的科學(xué)研究，取得高水平的科研成果，不斷推進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的各項工作。在團(tuán)隊建設(shè)中，從學(xué)科建設(shè)出發(fā)，引導(dǎo)教師調(diào)整和確定自己的研究方向，形成自己的研究特色，做到“術(shù)有專攻”。高度重視并發(fā)揮學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的作用。加強校際交流，積極實施“走出去”戰(zhàn)略，在對外學(xué)術(shù)交流、教育教學(xué)培訓(xùn)等方面向青年教師傾斜。努力營造團(tuán)結(jié)協(xié)作、資源共享，互幫互學(xué)的良好氛圍。此外，團(tuán)隊非常重視科研工作，注重科研成果在教學(xué)中的轉(zhuǎn)化，不斷提升專業(yè)內(nèi)涵。更為重要的是，一些高質(zhì)量的科研成果已經(jīng)用于教學(xué)，如《流通經(jīng)濟學(xué)》教材，收到良好效果，使得專業(yè)特色的建設(shè)落到實處。因此，以科研促教學(xué)，支撐了流通經(jīng)濟研究特色在課程體系中的滲透，保證了專業(yè)特色的體現(xiàn)。同時教師高質(zhì)量的科研成果保證了研究特色向課程體系中的滲透，有力地支撐了特色專業(yè)的建設(shè)。

在團(tuán)隊成員的共同努力下，經(jīng)濟學(xué)教學(xué)團(tuán)隊及成員先后獲批校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊、北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊、“首都教育先鋒”先進(jìn)集體、北京市高等學(xué)校教學(xué)名師獎、北京市長城學(xué)者、北京市育人標(biāo)兵、北京市優(yōu)秀教師、北京市師德先鋒、享受國務(wù)院特殊津貼專家等榮譽稱號。

3 以創(chuàng)新為引領(lǐng)，注重學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

3.1 實施教考分離

對西方經(jīng)濟學(xué)（包括微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)）實行教考分離，后又對國際貿(mào)易實行教考分離，計劃在5年內(nèi)使全部學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課實行教考分離。

3.2 開展分層教學(xué)

西方經(jīng)濟學(xué)（包括微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)）是面向全校開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，針對不同專業(yè)對西方經(jīng)濟學(xué)學(xué)習(xí)的不同要求開展分層教學(xué)；產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)和流通經(jīng)濟學(xué)則是同時面向本科和研究生開設(shè)的課程，但是本科生和研究生對這兩門課的學(xué)習(xí)的深度要求是不同的，于是對這兩門課也實行了分層教學(xué)。這種因材施教的教學(xué)方式既滿足了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)知識的要求，也極大地調(diào)動了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.3 推進(jìn)實踐教學(xué)

重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，探索出實踐教學(xué)、實習(xí)基地和第二課堂“三個層次”的實踐教學(xué)模式。具體做法是：通過培養(yǎng)方案中的社會調(diào)查等實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的經(jīng)濟數(shù)據(jù)處理能力和經(jīng)濟問題分析能力；通過與流通企業(yè)開展合作，建立實踐教學(xué)基地，切實提高學(xué)生的實踐能力；通過在第二課堂舉辦“經(jīng)濟學(xué)知識大賽”“讀書報告會”以及“青年經(jīng)濟論壇”等學(xué)術(shù)活動和社會實踐活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

3.4 創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新了理論教學(xué)、實踐教學(xué)和研究性教學(xué)相結(jié)合的“三位一體”的教學(xué)模式：通過理論教學(xué)使學(xué)生夯實經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)，掌握經(jīng)濟分析方法；通過實踐教學(xué)使學(xué)生了解流通企業(yè)的運行，切實提高學(xué)生的實踐能力；通過研究性教學(xué)，使學(xué)生對流通領(lǐng)域的熱點和難點問題進(jìn)行研究，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

3.5 突出特色培養(yǎng)

構(gòu)建了體現(xiàn)流通經(jīng)濟研究特色的課程體系，積累了一批流通經(jīng)濟領(lǐng)域的優(yōu)秀的科研成果，加強了與流通企業(yè)的“產(chǎn)學(xué)研”合作，提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和應(yīng)用能力，走出了一條突出流通經(jīng)濟研究特色的專業(yè)建設(shè)之路。這種特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，不僅使培養(yǎng)出來的人才更加契合流通企業(yè)的需要，而且避免了與其他財經(jīng)類院校在人才培養(yǎng)上的趨同性。

3.6 重視教材建設(shè)

在教學(xué)過程中積極探索教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改革，結(jié)合專業(yè)研究的成果，陸續(xù)編寫出版了一些高水平的專業(yè)教材，如《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》《流通經(jīng)濟學(xué)》和《物流經(jīng)濟學(xué)》等，其中《物流經(jīng)濟學(xué)》入選教育部“普通高等教育‘十一五國家級規(guī)劃教材”。此外，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固教學(xué)效果，團(tuán)隊教師還編寫了一些輔助教學(xué)用書，如《西方經(jīng)濟學(xué)習(xí)題集》。團(tuán)隊還將進(jìn)一步加強科學(xué)研究，致力于將科研成果引入教學(xué)，形成適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)發(fā)展需要的教學(xué)和科研模式，并積極探索體現(xiàn)專業(yè)特色的系列教材的編寫。

在經(jīng)濟學(xué)特色專業(yè)的建設(shè)中，通過不斷完善特色專業(yè)建設(shè)的總體思路、培養(yǎng)方案以及課程設(shè)置，加強專業(yè)素養(yǎng)，開拓國際視野，圓滿完成了特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)，同時也為本院相關(guān)專業(yè)建設(shè)提供了有益的引領(lǐng)，促進(jìn)了經(jīng)濟學(xué)院專業(yè)建設(shè)水平的整體提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 張婕.高校特色專業(yè)建設(shè)：現(xiàn)實與前瞻[J].教育研究，2011（05）.

[2] 趙嫻，車卉淳.以學(xué)科特色和模式創(chuàng)新培養(yǎng)高素質(zhì)流通領(lǐng)域?qū)I(yè)人才——經(jīng)濟學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的探索與實踐[J].中國市場， 2013（02）.

[3] 李桐，解凱.高校特色專業(yè)建設(shè)方法研究[J].教育教學(xué)論壇， 2015（18）.

①基金項目：北京高等學(xué)校教育教學(xué)改革立項《產(chǎn)業(yè)依托，校企協(xié)同，推進(jìn)定制化、專業(yè)化、國際化人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐》（2014—ms175）。

作者簡介：趙嫻（1964-），女，江西省井岡山市人，碩士，教授，主要從事流通經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)組織方面的研究；車卉淳（1972-），女，吉林省白城市人，博士，教授，主要從事西方經(jīng)濟學(xué)方面的研究。