杜剛

思想品德課作為中學(xué)生認(rèn)知社會(huì)，了解世界的一個(gè)平臺(tái)，教師有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)去引領(lǐng)學(xué)生挖掘豐富的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，圍繞學(xué)生周知的國內(nèi)外重大事件，社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生透過時(shí)政熱點(diǎn)，激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，樹立正確的人生價(jià)值觀。

一、 巧設(shè)情境，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

“興趣是最好的老師”。開展要聞發(fā)布會(huì)活動(dòng)，一講一評(píng)，寓教于樂，讓學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在每堂課都有自己的“拿手好戲”，覺得思想品德課有趣，從而使他們主動(dòng)性得到發(fā)揮，學(xué)有興趣，學(xué)有成效。在搜集新聞過程中，學(xué)生了解社會(huì)，大大增長見識(shí)，有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用。

在上思想品德課前，我指定學(xué)生進(jìn)行3--5分鐘報(bào)道國內(nèi)外要聞。具體的內(nèi)容由學(xué)生閱讀《時(shí)事》中的“時(shí)事觀象臺(tái)”、 “本期專稿”、“熱點(diǎn)追蹤”、“新聞人物”、“本期話題”、“大事記”等欄目。學(xué)生發(fā)布并簡要闡述自己的見解。由其他同學(xué)補(bǔ)充或指正，然后教師作簡要評(píng)論。開展要聞發(fā)布會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生形成研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。在搜集新聞——處理新聞——發(fā)布新聞——評(píng)議新聞這一過程中，學(xué)生獲取有效信息并學(xué)會(huì)處理信息的能力得到很大提高；學(xué)生的觀察力、閱讀理解能力、分析鑒賞力、判斷力、解決問題的能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)等得到很好培養(yǎng)；有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

二、時(shí)政相結(jié)合，注重理論聯(lián)系實(shí)際

國內(nèi)外新近發(fā)生的熱點(diǎn)問題，是學(xué)生最感興趣的話題。以新鮮的時(shí)政熱點(diǎn)開場往往能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍，扣住學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在講授“承擔(dān)對(duì)社會(huì)責(zé)任”時(shí)，我引用2014——2015學(xué)年《時(shí)事》第五期新聞人物“實(shí)在教不動(dòng)再回北京”案例，利用多媒體播放2015年感動(dòng)中國人物朱敏才夫婦事跡及頒獎(jiǎng)詞：“他們走過半個(gè)地球，最后在小山村駐足，他們要開一扇窗，讓孩子發(fā)現(xiàn)新的世界。發(fā)憤忘食，樂以忘憂。夕陽最美，晚照情濃。信念比生命還重要的一代，請接受我們的敬禮?！眮韺?dǎo)入新課。這個(gè)開場白使學(xué)生由好奇轉(zhuǎn)為主動(dòng)，從而激發(fā)了學(xué)生積極性和求知欲，收到了良好的教學(xué)效果。我適時(shí)捉住時(shí)機(jī)提問：“朱敏才夫婦的行為對(duì)社會(huì)產(chǎn)生什么影響？”“我們應(yīng)怎樣向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)有責(zé)任感的人？”學(xué)生爭相舉手回答，在討論中“樹立社會(huì)責(zé)任感，自覺承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”已在學(xué)生心中牢固樹立。在講授《燦爛的文明之花》時(shí)，引用2015年感動(dòng)中國人物——隴海大院事跡，“和風(fēng)春滿園。一場愛的馬拉松，長跑三十九年，沒有終點(diǎn)，一座愛的大院，滿是善良的人，溫暖的手，真誠的心，春去春回的接力，不離不棄的深情，鴿子飛走了還會(huì)回來，人們聚在一起，就不再離開?！迸c課本材料相比，時(shí)政材料更容易引起學(xué)生的關(guān)注和共鳴，并能在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、行為規(guī)范等方面收到良好效果，使教學(xué)效果更持久。

三、 激發(fā)學(xué)生興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)

時(shí)事教育教學(xué)實(shí)踐告訴我，依托時(shí)政背景，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，組織教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到思想品德課的知識(shí)不是枯燥無味的，而是來源生活，富有生命力的！將時(shí)事教育寓于思想品德教學(xué)，能彌補(bǔ)教材相對(duì)形勢發(fā)展滯后的不足，同時(shí)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體參與意識(shí)，培養(yǎng)愛國主義熱情。

心理學(xué)研究表明：需要是產(chǎn)生興趣，引發(fā)探索向上的動(dòng)力。長期以來的課堂教學(xué)上，教師往往習(xí)慣于直接利用教材中的事例進(jìn)行講解，殊不知教材中的事例雖然具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)，但也存在滯后性的缺陷，而選用現(xiàn)實(shí)生活中新近發(fā)生的時(shí)政材料進(jìn)行“以案說法”，會(huì)增強(qiáng)時(shí)代感和新鮮感。例如，在講授“全國人大的性質(zhì)和職權(quán)時(shí)，為了更好的幫助學(xué)生了解人民代表大會(huì)的職權(quán)：立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)，我引用2014-2015學(xué)年《時(shí)事》中十二屆全國人大三次會(huì)議的內(nèi)容，通過多媒體向?qū)W生展示：十二屆全國人大三次會(huì)議相關(guān)圖片，根據(jù)教學(xué)需要，選用兩會(huì)相關(guān)資料，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育是思想品德課獨(dú)特功能。如果思想品德課只停留在課本化教學(xué)，那么，它的教育功能就顯得蒼白無力。而時(shí)政材料就是愛國主義教育的活生生材料。利用時(shí)事進(jìn)行愛國主義教育具有很強(qiáng)的說服力和感染力，是對(duì)學(xué)生開展愛國教育的有效途徑。如在講授《弘揚(yáng)和培育民族精神》時(shí)，我運(yùn)用多媒體播放紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年閱兵儀式精彩片段，在課前讓學(xué)生閱讀2015——2016學(xué)年第1期“紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年專稿”，在課堂上和學(xué)生一起交流大閱兵的壯觀場面及中國在對(duì)世界反法西斯斗爭的貢獻(xiàn)等。這樣通過時(shí)事教育大大激發(fā)學(xué)生的民族自信心、自尊心和自豪感。通過事實(shí)讓學(xué)生感受到民族精神的偉大。

實(shí)踐證明：在思想品德課教學(xué)中適當(dāng)引入時(shí)事材料，加強(qiáng)時(shí)事教育，激活了課堂教學(xué)，既緊密聯(lián)系當(dāng)前國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢的有效渠道，又能彌補(bǔ)教材相對(duì)于形勢發(fā)展滯后的不足，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本理論知識(shí)分析實(shí)際問題的能力，起到“一石多鳥”的作用。所以，政治教師要做“有心人”，時(shí)刻關(guān)注和收集國內(nèi)外的新聞熱點(diǎn)、重點(diǎn)，將最新最近的新聞背景材料及時(shí)、恰當(dāng)充實(shí)到教學(xué)之中。

（作者單位；黑龍江省柴河林業(yè)局初級(jí)中學(xué)）