宋春雨

摘 要：高中數(shù)學(xué)課程中很多教學(xué)內(nèi)容和經(jīng)濟(jì)管理類數(shù)學(xué)很多內(nèi)容有重合，作為一名高中生，如何在高中階段將經(jīng)濟(jì)管理類數(shù)學(xué)課程和高中數(shù)學(xué)課程有機(jī)銜接起來(lái)，為以后更好的學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理類的課程打下基礎(chǔ)。筆者從自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)如何銜接提出幾點(diǎn)建議，希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理；數(shù)學(xué)；高中

《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》是高等教育中經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生必修的課程，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括概率、微積分、線性代數(shù)等，其實(shí)和高中數(shù)學(xué)中的很多內(nèi)容是重合的，其區(qū)別就在于高中數(shù)學(xué)學(xué)的淺，很多深度的內(nèi)容并未涉及或是一帶而過。如何做好經(jīng)濟(jì)管理類數(shù)學(xué)課程和高中數(shù)學(xué)的銜接，夯實(shí)自己的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是我們重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。

一、經(jīng)濟(jì)管理類數(shù)學(xué)課程與高中數(shù)學(xué)課程的銜接的意義

高中數(shù)學(xué)課程中對(duì)于概率、統(tǒng)計(jì)以及代數(shù)的一些教材內(nèi)容學(xué)的很淺，不深入，在考試中這部分內(nèi)容的占比較少，因而導(dǎo)致很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中對(duì)這方面的內(nèi)容不甚重視，在進(jìn)入經(jīng)濟(jì)管理類數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)之后，由于新加入了極限、無(wú)限分割以及逼近思想等，教材內(nèi)容更加抽象和難懂，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)比較吃力，很多時(shí)候無(wú)法實(shí)現(xiàn)兩門課程的過渡。經(jīng)濟(jì)管理類數(shù)學(xué)課程和高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容重合，如果實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合和銜接，我們的學(xué)習(xí)效率能夠得到有效提高。

二、對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類數(shù)學(xué)課程與高中數(shù)學(xué)課程銜接的幾點(diǎn)建議

（一）提高課堂效率，加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的理解

由于經(jīng)濟(jì)管理類數(shù)學(xué)內(nèi)容更加具有專業(yè)性和針對(duì)性，通常從實(shí)際的經(jīng)濟(jì)問題出發(fā)，運(yùn)算量大，相比較高中數(shù)學(xué)更加抽象和辯證，很多同學(xué)起初進(jìn)入經(jīng)濟(jì)管理類數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)時(shí)感到很困難，容易對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生畏懼和挫敗的心理，學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)信心大受打擊。

如何做到經(jīng)濟(jì)管理類數(shù)學(xué)課程和高中數(shù)學(xué)的銜接，首先要做的就是提高課堂效率，加強(qiáng)對(duì)于教材內(nèi)容的理解。在高中數(shù)學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中吃透每一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，梳理經(jīng)濟(jì)管理類數(shù)學(xué)課程和高中數(shù)學(xué)課程的課程大綱，抓住高中數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)管理類數(shù)學(xué)課程的學(xué)科交叉點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，并發(fā)現(xiàn)和探索二者的不同之處，并在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行對(duì)比，了解不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，對(duì)于教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)課程要重點(diǎn)掌握。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力

和高中數(shù)學(xué)課程相比，經(jīng)濟(jì)管理數(shù)學(xué)課程每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容多，進(jìn)度相對(duì)較快，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理類數(shù)學(xué)課程很明顯的發(fā)現(xiàn)自己跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，或者每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收程度不好。除此之外，經(jīng)濟(jì)管理類數(shù)學(xué)課程通常采用的是大班教學(xué)，相較于高中數(shù)學(xué)的小班教學(xué)學(xué)生多了，老師很難每個(gè)人都照顧到，單獨(dú)輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)也少了，因此就要求我們要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。

提高自學(xué)效率，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一是課前預(yù)習(xí)，在課程開始之前要做好預(yù)習(xí)工作，提前了解課程內(nèi)容，自己要提前對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整理，對(duì)于難以理解的問題記錄下來(lái)，帶著疑問去學(xué)習(xí)。

二是課后鞏固，課堂教學(xué)內(nèi)容多、量大，因此一定要及時(shí)進(jìn)行課后鞏固，在課余時(shí)間對(duì)自己不理解的難點(diǎn)內(nèi)容要及時(shí)請(qǐng)教老師，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，務(wù)必要使當(dāng)日的課程理解消化。同時(shí)要做一定的專項(xiàng)習(xí)題，提升自己的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用能力。

三是發(fā)散拓展，經(jīng)濟(jì)管理類數(shù)學(xué)課程的很多教學(xué)內(nèi)容其實(shí)在高中數(shù)學(xué)中就已經(jīng)學(xué)過，因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)課程時(shí)不能局限于教材內(nèi)容，而是要在學(xué)有余力的情況下在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際的經(jīng)濟(jì)管理類的問題來(lái)看待，這樣能夠有效的提升我們看待問題的視野。

（三）選用合適的習(xí)題進(jìn)行大量練習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是大量習(xí)題累加的過程，不管是經(jīng)濟(jì)管理類數(shù)學(xué)還是高中數(shù)學(xué)，想要提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)應(yīng)用分析能力都需要大量的、不同類型的練習(xí)題。我們?cè)趯W(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理類數(shù)學(xué)課程時(shí)應(yīng)該先了解課程基本內(nèi)容，回憶高中數(shù)學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行合理的嫁接，從最基本的內(nèi)容開始學(xué)習(xí)，在習(xí)題選擇上也要如此，習(xí)題選擇從易到難，一步一個(gè)腳印的去攻克。

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中常常會(huì)出現(xiàn)一些在教材大綱基礎(chǔ)上有一定拓展的習(xí)題，這并不是“超綱”，有的同學(xué)在遇到這類問題往往認(rèn)為考試不會(huì)出這種題，因而不在意，這是錯(cuò)誤的想法。對(duì)于這種“超綱”的習(xí)題更要重視，這種有一定難度的習(xí)題其實(shí)是基于教材內(nèi)容進(jìn)行了一定的拓展和知識(shí)點(diǎn)的整合，我們吃透教材就能夠解決。

（四）重視階段性測(cè)驗(yàn)

對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最重要的測(cè)評(píng)方式就是考試了，一方面，我們要重視學(xué)校和班級(jí)組織的階段性測(cè)驗(yàn)，因?yàn)檫@種階段性測(cè)驗(yàn)的試卷質(zhì)量比較高，往往能夠比較真實(shí)的反應(yīng)我們的學(xué)習(xí)效果。另一方面，我們要在每個(gè)單元、章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束之后自行對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，這種階段性的測(cè)評(píng)能夠真實(shí)的反映出我們學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，及時(shí)總結(jié)有助于提高自己的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

由于在高等學(xué)校中經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)屬于文理皆收的學(xué)科，因此有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理數(shù)學(xué)時(shí)難度較大，這也要求我們要做好經(jīng)濟(jì)管理數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的銜接。以上是筆者的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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