何雨洋

摘 要：隨著新課標的推進，高中生英語學習方式方法得到了很大的改變與創(chuàng)新，從傳統(tǒng)死記硬背的學習方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?、個性化的學習方式。英語閱讀在我們英語的學習中占據(jù)著重要位置，在其學習的過程中，很多的學生都反映英語閱讀緩慢，對文章內(nèi)容把握和理解不準，表現(xiàn)較為迷茫，導致解題困難。在高考中，對學生英語閱讀能力的考查也是越來越深入。但是我們只重視了字、詞、句等的學習，卻忽視了對文章整體意義的理解。因此，高中生仍然非常缺乏英語閱讀策略和運用能力。本文針對高中生英語學習閱讀策略進行分析，以提高學生英語閱讀能力。

關鍵詞：高中生；英語閱讀學習；策略

在高中英語閱讀學習中，閱讀也是一種策略。是根據(jù)閱讀過程中不同文章類型、內(nèi)容進行有目的的閱讀，在閱讀方式上可以選擇靈活的閱讀方式。這就要求我們在英語閱讀學習的過程中，針對不同文章和閱讀目的，進行多元化的學習。根據(jù)自已的實際情況來進行英語閱讀學習，制訂相應的閱讀策略，挖掘有效的解題策略，培養(yǎng)自身的閱讀意識和能力。

1 高中生英語學習閱讀策略的意義

在高中階段，英語作為學習科目中極其重要的一科，從課時量到高考無不體現(xiàn)出它的重要性。在這一階段中英語學習也成為了很多學生最難逾越的一道障礙。很多的高中生花了大部分時間進行英語閱讀的學習，但是學習效果并不好。不同的學生在同樣的學習條件下學習效果也是不同的。

從實踐中可以表明，英語閱讀學習策略的掌握和運用是取得英語學習成功的重要條件。在英語閱讀學習中，學生為達到學習目標而運用多種有效的學習方法，獲取知識的方法與技巧的同時，還可以得到理想的學習成績，從一定程度上講，就是要學生努力掌握學習的策略，學會學習，學會生活[ 1 ]。因此，學生掌握學習策略，不僅可以提高學習成績，還可以提高學習興趣，提高自主學習的能力。這對學生將來的學習和生活方式都有著深遠的影響，有積極的推動意義。

2 高中生英語學習閱讀策略

2.1 正確的掌握英語詞匯量，提高英語學習閱讀興趣

英語詞匯是英語閱讀學習的關鍵環(huán)節(jié)，英語詞匯的掌握和記憶對英語閱讀學習有積極地意義。學生可以根據(jù)正確的詞匯讀音更好地記憶并掌握單詞，這種方法讓很多的學生更快的增強英語詞匯量的積累。學生可以根據(jù)單詞的子母結(jié)構來進行分割記憶，通過掌握詞匯的正確發(fā)音就可以很好的掌握這個單詞，學會這個方法，對于一些常規(guī)性的發(fā)音學生就可以自主學習英語詞匯了，這樣一來通過發(fā)音就能很好的掌握英語詞匯，通過掌握單詞的構成進行記憶，加快對詞匯的記快速度和運用。詞匯量的掌握和運用，極大的提高了英語閱讀學習能力，提高了學生對英語文章的理解和掌握，并且還可積極地提高學生的學習興趣。

2.2 設計英語學習閱讀環(huán)境，讓學生在鮮活的語言環(huán)境中學習閱讀

英語文章除了它本身所具有的意思之外，其重要的還在于它的閱讀方法和閱讀策略。學生應在適合的英語閱讀情境中學習，通過身臨其境，在這種環(huán)境中學習閱讀、學會如何閱讀。在體會的過程中就可以掌握閱讀技巧，即讓自己體驗了英語環(huán)境還可以加強對英語文章的理解，在豐富的環(huán)境中感受英語文章帶來的樂趣、掌握英語學習閱讀方式，提高對文章的理解。學生還能積極的學會如何學習英語閱讀，在閱讀中掌握英語詞匯、句型，提高英語學習質(zhì)量，進而提高英語成績。

2.3 重視英語文章文化背景的介紹

在英語閱讀學習中，學生應發(fā)揮主體作用。在學習中，學生應積極地學習英語文章文化背景，因為這些背景往往都與文章的主題與作者要表達的思想息息相關。人教版高中英語教材中指出，英語學習中應重視文章文化背景的介紹，有助于學生理解文章，對提高學生英語素養(yǎng)有重要意義。如針對文章中出現(xiàn)的“friendship”這個詞匯時，學生可以根據(jù)詞匯的意思，進一步深入學習，了解國外的友誼文化，加深對其的理解和掌握。透過文化背景學生可以更好的理解英語文章所體現(xiàn)的感情色彩[ 3 ]。

2.4 培養(yǎng)良好的英語閱讀習慣

學生在英語學習中，大多數(shù)的學生都認為英語是難點，更別說英語閱讀了。學生在學習英語閱讀的過程中，應用心的去閱讀文章，用英語思維去理解文章。應抓住文章的主要內(nèi)容，提高閱讀速度。針對問題進行分析與思考，采取相應的措施，積極主動去分析和解決問題，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高自身的英語素養(yǎng)。還可以通過多媒體中的聲音、視頻等方式，直觀的體驗英語閱讀帶來的樂趣，提高英語閱讀學習興趣，進一步提高自己的英語成績。

3 結(jié)語

在高中英語學習中，英語閱讀是我們獲取知識和信息的主要途徑。學生在英語閱讀學習的過程中，積極的嘗試各種學習方式，大膽探索，勇于突破自我，不斷創(chuàng)新學習方式才能進步。根據(jù)自身情況，制訂相應的學習策略，提高英語閱讀能力，進一步提高英語學習質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 王梅.高中生英語綜合閱讀能力的提升路徑——基于“語篇分析”的策略研究[J].江蘇教育研究，2016，（25）：73-75.

[2] 姚小瑜，金黛萊.高中生英語閱讀策略使用現(xiàn)狀與成績相關性調(diào)查與研究[J].四川民族學院學報，2015，（06）：93-101.

[3] 關珊.省重點高中生英語閱讀策略運用現(xiàn)狀調(diào)查[D].哈爾濱師范大學，2014.