摘 要：隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體應(yīng)用技術(shù)的日新月異，人們的生產(chǎn)生活方式，學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)研究方式和工作方式都在每天發(fā)生著巨大的變化，對于現(xiàn)代教育發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。為了適應(yīng)新的形式，將科教興國的戰(zhàn)略進(jìn)一步落實(shí)，教育信息化已經(jīng)成為我國職業(yè)教育改革發(fā)展的新起點(diǎn)、新要求，信息化環(huán)境下的教與學(xué)也就成了教育學(xué)者面臨的新課題、新熱點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：軌道車輛；信息化教學(xué)；車輛電子

一、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵

信息化教學(xué)是指現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教學(xué)方法的指導(dǎo)下，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)提升的一種現(xiàn)代教學(xué)表現(xiàn)方式。關(guān)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的定義，祝智庭認(rèn)為“在信息技術(shù)環(huán)境下，充分利用信息技術(shù)和資源，對教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)和要素進(jìn)行科學(xué)安排，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的信息化條件，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的目的”，黎加厚則將信息化教學(xué)設(shè)計(jì)定義為：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，是信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)的簡稱，是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。兩位教授對概念的表述不盡相同，但對其本質(zhì)的把握是一致的：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)以教育理論為指導(dǎo)，以信息技術(shù)和信息資源為手段，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以設(shè)計(jì)為核心，以教學(xué)環(huán)節(jié)為抓手，以提高教學(xué)效果為目標(biāo)。

二、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大體上可以分為教學(xué)內(nèi)容分析，教學(xué)對象分析，教學(xué)方法設(shè)計(jì)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教學(xué)評價(jià)反思等步驟，信息技術(shù)與信息資源貫穿設(shè)計(jì)的整個(gè)過程。

（一）教學(xué)目標(biāo)

本課程要完成的知識目標(biāo)是掌握可控整流電路的組成和原理；能力目標(biāo)是能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，獨(dú)立完成可控整流電路設(shè)計(jì)的能力；情感目標(biāo)是不斷提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；通過小組學(xué)習(xí)不斷提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

本課程教學(xué)重點(diǎn)是可控整流電路的組成和原理；教學(xué)難點(diǎn)是可控整流電路的設(shè)計(jì)。

（三）教法和學(xué)法

課程通過采用理實(shí)一體，虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，通過自主學(xué)習(xí)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，直觀演示法，分組討論法等教學(xué)方法，在課程重點(diǎn)內(nèi)容通過電子教材，多媒體課件，習(xí)題庫，圖片，動(dòng)畫、案例等方式展開教學(xué)，難點(diǎn)內(nèi)容利用NMCL亞龍電子實(shí)驗(yàn)平臺，結(jié)合小組討論來進(jìn)行突破。

在授課的整過過程中，融入QQ群、百度、微云等信息平臺，引導(dǎo)學(xué)生使用信息化技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)過程中，注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

（四）教學(xué)過程

（1）課前準(zhǔn)備階段。課前對學(xué)生進(jìn)行分組，在QQ群中，教師發(fā)布課程相關(guān)的題目和提示，讓學(xué)生以組為單位從小木蟲，暢學(xué)電子網(wǎng)等具備了系統(tǒng)的知識體系和論壇討論性質(zhì)的網(wǎng)站中去搜尋可控整流電路的實(shí)例，專業(yè)知識論壇的內(nèi)容相較課本要更具時(shí)效性；與論壇中相關(guān)的專業(yè)人士溝通，越是具備專業(yè)知識的人，越在乎知識的更新性，也更愿意通過溝通和講授的方式，說給其他人，以促進(jìn)自己的理解；甚至有學(xué)生開始利用微信新推出的搜一搜功能，查找課程中相關(guān)的關(guān)鍵詞，在聊天閑暇時(shí)就完成了課前的準(zhǔn)備過程，避免了獨(dú)立學(xué)習(xí)的枯燥感。

（2）課堂實(shí)施階段。課程導(dǎo)入階段：我將課前事先準(zhǔn)備好的可控整流電路介紹視頻進(jìn)行展示，讓學(xué)生了解可控整流電路是什么，從文字和簡單的元器件介紹中讓學(xué)生建立最基本的概念?？偨Y(jié)展示：選出實(shí)驗(yàn)效果最好的一組，讓學(xué)生自己去展示在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和搭接中理解到的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。讓同學(xué)們共同吸收和進(jìn)步。

針對本節(jié)課程的考核，我是從四個(gè)方面考慮，上課學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂中問題的解決程度、實(shí)驗(yàn)完成情況和組內(nèi)學(xué)生的互相評價(jià)。

（3）課后提升階段。為滿足學(xué)生對于知識的實(shí)際掌握和運(yùn)用，課后會提出一些在書本知識能力以外的問題，讓學(xué)生回到小木蟲或者暢學(xué)電子網(wǎng)等論壇性質(zhì)的網(wǎng)站中，去和專業(yè)技術(shù)人員共同探討問題，尋求知識的準(zhǔn)確性和應(yīng)用的可行性，在后續(xù)課程中和老師共同驗(yàn)證檢查。更新的知識，是職業(yè)類院校學(xué)生在今后工作中競爭的利器。

三、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會

（一）對于教育的大方向

（1）成功的信息化技術(shù)可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的參與性，學(xué)生學(xué)習(xí)感受到的輕松和愉悅讓課堂氣氛更加活躍融洽。通過讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和提出問題，然后自行主動(dòng)討論問題，之后借助教師和視頻，動(dòng)畫等，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源以及互動(dòng)性特別強(qiáng)的網(wǎng)上討論功能，讓學(xué)生在探討中解決問題。這種符合職業(yè)教育的特色，是更適合我們使用的。（2）信息化教育的改革，在目前網(wǎng)絡(luò)信息這個(gè)快速變化的時(shí)代最顯著的變化。這其中改變的不僅僅是教育過程的變化，更主要的是對于職業(yè)教育教師的能力的一種新要求，而且慢慢就會變化成硬件要求。在今后的教學(xué)中，需要我們盡快將信息化技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)快速結(jié)合，才能夠更好的完成教學(xué)任務(wù)。所以既要轉(zhuǎn)變思想，又要提高能力。

（二）對于自身專業(yè)來說

（1）在每一個(gè)學(xué)生的課程中都應(yīng)該建立學(xué)生的學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)論壇，在課程準(zhǔn)備和教學(xué)甚至課程結(jié)束后，都是有效提高學(xué)習(xí)效率的辦法。（2）多運(yùn)用動(dòng)起來的媒介，動(dòng)圖，動(dòng)畫，視頻，音頻來參與教學(xué)，將原有刻板的理論教學(xué)，變成動(dòng)感十足興趣盎然的活動(dòng)課。（3）職業(yè)類教育的重心以學(xué)校為主軸是目前的狀態(tài)，而慢慢應(yīng)該向企業(yè)靠攏，技能是職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后的立錐之本。建立學(xué)生和企業(yè)師傅之間的信息平臺，甚至是學(xué)生擁有企業(yè)的信息來源，是讓學(xué)生更快融入今后的工作的有效方式。（4）單就我自己的專業(yè)來說，好的企業(yè)公眾號，可以讓企業(yè)面向更多大眾。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：徐博（1985-），男，漢族，長春人，長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程技術(shù)分院，助講，碩士，研究方向：車輛專業(yè)。