胡豫杰

時(shí)下，養(yǎng)兒育女成了最激烈比拼的“事兒”，比學(xué)習(xí)比特長(zhǎng)比能力，家長(zhǎng)們都挖空心思發(fā)現(xiàn)孩子的“亮點(diǎn)”?？上?，愛莫能助的是，我家小兒總是不折不扣地唱反調(diào)，一度令我陷入無(wú)限的焦慮懊惱之中。

記得前不久，數(shù)學(xué)老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，即用彩紙剪出不同的形狀，然后拼成一幅美麗的圖案。我正要助兒子一臂之力，他卻振振有詞道“自己能行”，于是，我信任了這小子一回，并期待他手中“杰作”的誕生。不一會(huì)兒，大半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子眉飛色舞地拿著作品跑來(lái)了，我徹底“蒙圈”，天啊，大大小小密密麻麻的圖形堆積在一起，哪能稱之為“美麗圖案”，充其量是“拼貼涂鴉”。恰巧這時(shí)，家長(zhǎng)微信群“滴滴”響個(gè)不停，不少孩子都在曬自己的“作品”，高高聳立的寶塔，妙趣橫生的動(dòng)物，錯(cuò)落有致的風(fēng)景，別家孩子的“成果”是那么賞心悅目，再瞧瞧兒子的“不規(guī)則表現(xiàn)”，我真是無(wú)語(yǔ)至極。

可是，兒子絲毫沒受我的情緒影響，照樣津津樂道地向我講述拼圖的意義，哦，這原來(lái)是兒子眼中的太空世界，看似雜亂無(wú)章，但充滿了神奇的想象力。那一刻，我不由得對(duì)小子刮目相看了，既然想象力、思維能力略勝一籌，不也是潛能的優(yōu)勢(shì)所在嗎？

兒子一向愛看書，尤其愛看科幻故事之類的課外書，往常，我總覺得此類書籍是“非主流佐料”，而非“主流大餐”，于是，為兒子強(qiáng)制列出了長(zhǎng)長(zhǎng)的書單，大多是作文書以及兒童文學(xué)。如今，我改變了先前的做法，那些被塵封的科幻圖書又回到了兒子的書桌上，小家伙常常一連看上兩三個(gè)小時(shí)還意猶未盡。書讀得多了，總能派上用場(chǎng)，每當(dāng)大家為生活中的某一奇怪現(xiàn)象而爭(zhēng)論不休時(shí)，兒子總能以科學(xué)的理論解開疑團(tuán)，為此，他經(jīng)常贏得喝彩與點(diǎn)贊。

過(guò)了些日子，學(xué)校里一年一度的科技創(chuàng)新大賽開始了，兒子意氣風(fēng)發(fā)地報(bào)了名，我沒刻意支持也沒明令制止，想看看這小子還能有什么“新鮮創(chuàng)意”。備戰(zhàn)比賽的日子里，兒子十分刻苦，每天回到家里馬不停蹄地寫完作業(yè)，便開始了“自我科技探索”，從發(fā)現(xiàn)生活中的不方便找到源頭，兒子決定進(jìn)行“磁力鋼筆帽”的創(chuàng)新發(fā)明，看似是個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，但兒子從磁鐵石的特有性質(zhì)到鋼筆的使用方法，反反復(fù)復(fù)查找資料，不厭其煩動(dòng)手操作，在嘗試了幾十次失敗之后，終于成功了。這項(xiàng)作品不僅獲得了全市科技大賽的一等獎(jiǎng)，還受到同學(xué)們的熱烈追捧，一顆小小的磁鐵石與鋼筆完美結(jié)合在一起，就再也不怕“鋼筆帽寶寶”四處逃竄了。記得頒獎(jiǎng)那天，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的兒子分外引人注目，那一刻，我從兒子的微笑里，分享著他成長(zhǎng)的喜悅。

如今，兒子還是那個(gè)普普通通的男孩，他在緊張時(shí)還會(huì)口吃，他的房間還是那么凌亂，他依然愛哭鼻子、不夠堅(jiān)強(qiáng)。但作為媽媽，我由衷地慶幸，從兒子“反常”的表現(xiàn)中挖掘到了他的“興趣點(diǎn)”，并能遵循孩子自身的成長(zhǎng)愿望，給予孩子自由而舒暢的探索空間。是的，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，都有著不同他人的“潛能”，為人父母者，只需備好一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)，去呵護(hù)，去培養(yǎng)，正是如此，才有一種最動(dòng)人的教育叫做“弄拙為巧”。