鄒季剛

摘要：當(dāng)今的眾多高職學(xué)校的學(xué)生中，很多學(xué)生對(duì)于自己的讀書的知識(shí)結(jié)構(gòu)還沒有一個(gè)十分明確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)生只知道一味地讀書，并且僅僅完成了閱讀專業(yè)課相關(guān)的或者是學(xué)校指定的書籍，這樣一種現(xiàn)象使得讀書失去了真正的意義，學(xué)生所形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)出了相對(duì)單一化的特點(diǎn)。讀書的最終目的，其實(shí)就是為了能夠更好的將實(shí)踐中所遇到的各種各樣的問題進(jìn)行妥善的解決，因此，如何能夠使得當(dāng)前高職學(xué)生讀書的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和整合，是當(dāng)下急需解決的一個(gè)問題，筆者試圖給出了自己的一些建議和思考以此來對(duì)解決此問題有一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；讀書；知識(shí)結(jié)構(gòu)

很多高職院校的讀書的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，學(xué)生將理論知識(shí)的研究作為他們的研究與發(fā)展的一個(gè)方向，對(duì)理論知識(shí)的鉆研使得他們平常的閱讀范圍都集中在了他們?nèi)粘W(xué)習(xí)的范圍之內(nèi)，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的知識(shí)的要求也體現(xiàn)在了他們的相關(guān)的專業(yè)課上面，使得他們對(duì)自己專業(yè)課的理論知識(shí)掌握的十分的得當(dāng)，但是僅僅都是在鉆研理論知識(shí)，而并不是在認(rèn)真地考慮這些所學(xué)的知識(shí)究竟對(duì)他們的用處有多大，對(duì)以后的發(fā)展能起到多大的意義。因此，讀書還要對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改善和研究。

一、高職學(xué)生讀書的知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

（一）讀書的“偏理論，輕實(shí)踐”難題

當(dāng)今在很多高職院校的教育理念中以及相關(guān)的考試測(cè)驗(yàn)中，學(xué)?？疾斓闹匾姆较蜻€是集中在了學(xué)生平時(shí)所學(xué)的課本之中，這就造成了這樣一種問題，高職學(xué)生讀書時(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)都集中在了書本的理論中，而很少牽涉到實(shí)踐方面的讀書計(jì)劃。

因此，正是缺少這樣的思考，他們只是能夠做到將自己的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)放到平常的讀書計(jì)劃之中，但是對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)中的實(shí)際運(yùn)用這個(gè)環(huán)節(jié)，他們卻基本處于不懂得狀態(tài)，這樣的讀書的一種現(xiàn)實(shí)情況，使得他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)陷入了困境。還有，現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)不再是那種僅僅掌握理論就可以完成一切任務(wù)的社會(huì)，而是越來越注重對(duì)實(shí)踐的要求，這也就給當(dāng)下高職學(xué)生讀書提出了一個(gè)新的要求，那就是要將與實(shí)踐環(huán)節(jié)有關(guān)的書籍納入到自己讀書的知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)中，不僅鉆研專業(yè)的理論知識(shí)，還要完成當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐的一項(xiàng)重要的要求。

（二）讀書的學(xué)科知識(shí)間“斷裂”困境

很多高職學(xué)生讀書的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出單一化的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：第一，學(xué)科之間不懂得聯(lián)系與整合。很多高職的學(xué)生在讀書的時(shí)候，只是懂得讀當(dāng)下的書籍，而并不能將所讀的幾本書融匯到一起，不能夠?qū)⑺x的各個(gè)學(xué)科的書放到一起進(jìn)行比較，進(jìn)行整合，從而得出自己的心得和結(jié)論，不能夠善于將自己讀的幾本書進(jìn)行認(rèn)真地思考，從而完成思考上的飛躍，舉一反三；[2]第二，高職學(xué)生讀書的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出學(xué)科的單一化的結(jié)構(gòu)，很多學(xué)生將自己的讀書領(lǐng)域限定在自己的專業(yè)上，但是并沒有真正的能夠?qū)⒑芏鄬W(xué)科的讀書計(jì)劃納入到自己的涉獵范圍之中，有的學(xué)生將自己的專業(yè)課知識(shí)學(xué)習(xí)到了爐火純青的地步，但是對(duì)于專業(yè)課以外的知識(shí)，他們基本一無所知，不能夠?qū)⒈热缯巍v史、地理、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)融會(huì)貫通。我想，一個(gè)真正的會(huì)讀書學(xué)生，能夠?qū)⒆约旱淖x書結(jié)構(gòu)做到十分的豐富和具體，使得自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加的全面。

二、高職學(xué)生讀書的知識(shí)結(jié)構(gòu)的建議

（一）促進(jìn)高職學(xué)生讀書的實(shí)用性結(jié)構(gòu)的發(fā)展

筆者認(rèn)為，高職學(xué)生的讀書的知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮到今后的就業(yè)以及今后學(xué)生的動(dòng)手的實(shí)踐能力上。學(xué)生的讀書應(yīng)當(dāng)把自己的理論知識(shí)的領(lǐng)域中添加一部分實(shí)踐的環(huán)節(jié)的書籍，讀書的結(jié)構(gòu)的調(diào)整本質(zhì)上就是對(duì)知識(shí)的一個(gè)系統(tǒng)的整合，將理論與實(shí)際的綜合的結(jié)合起來。

在研究專業(yè)理論知識(shí)的閱讀的同時(shí)，對(duì)于一些相關(guān)的實(shí)用性的書籍的閱讀方面，把就業(yè)的因素納入到其中，把一些與今后就業(yè)，實(shí)踐有關(guān)的書籍，比如今后就業(yè)需要的相關(guān)證件資格考試的書籍，準(zhǔn)入行業(yè)的資格測(cè)試的書籍納入到自己的讀書的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中。與此同時(shí)，讀書的實(shí)用性還要求有一定的動(dòng)手能力，這實(shí)際上也是讀書的一部分，讀書的一個(gè)方面要求學(xué)生將理論知識(shí)的書籍放在自己的閱讀的重要位置上，但是，如何將閱讀的書籍深深地融入到自己的心中，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)，要求高職的學(xué)生還應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)也作為讀書的一部分，實(shí)用性就體現(xiàn)了讀書的知識(shí)結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展化，也體現(xiàn)了讀書的知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善與優(yōu)化。

（二）促進(jìn)高職學(xué)生讀書的多元化結(jié)構(gòu)發(fā)展

首先，要將不同的讀書的知識(shí)上面建立起一種相應(yīng)的聯(lián)系，從而形成自己讀書的新的和思維，完善自己的人生觀，世界觀。這種新型的讀書結(jié)構(gòu)，將知識(shí)體系的范圍進(jìn)行了一定的擴(kuò)大化，要求對(duì)于讀書的學(xué)科與學(xué)科之間的知識(shí)我們要進(jìn)行一定的對(duì)比，一定的綜合，把自己對(duì)知識(shí)的閱讀能力和思考能力緊緊地結(jié)合在一起。傳統(tǒng)的讀書的知識(shí)結(jié)構(gòu)中經(jīng)常犯這樣的一種錯(cuò)誤，那就是讀書的時(shí)候只是將每個(gè)學(xué)科所閱讀的數(shù)目進(jìn)行分析，而并不能夠把多個(gè)讀書的類別加以整合，建立一定的聯(lián)系，得出自己的見解和結(jié)論。因此，要樹立以一種聯(lián)系的模式去進(jìn)行閱讀，這樣不僅涉獵的范圍會(huì)擴(kuò)大，而且還有助于自己的思考，形成自己的一種觀點(diǎn)，結(jié)論，從而完善自己的人生觀、價(jià)值觀。

其次，應(yīng)當(dāng)將讀書的知識(shí)結(jié)構(gòu)由單一化向著多元化的方向發(fā)展。傳統(tǒng)的讀書形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)僅僅限于自己所讀的書目的專業(yè)之中，現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，信息化社會(huì)要求我們要掌握更多的知識(shí)和更多領(lǐng)域的信息，因此，高職學(xué)生在讀與自己職業(yè)有關(guān)的書籍的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)積極的閱讀有關(guān)社會(huì)需求量較大的書籍，比如涉及到最新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的書籍，政治發(fā)展的書籍，相關(guān)文化、歷史方面的書籍，是自己的讀書做到全方位的閱讀，會(huì)將整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)變得更加的豐富和完整。

三、結(jié)語

時(shí)代的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的知識(shí)的儲(chǔ)備能力的要求越來越高，高職學(xué)生讀書究竟要讀到什么樣的效果才算是能夠達(dá)到目的，我想，主要是為了今后的就業(yè)、個(gè)人發(fā)展做一個(gè)良好并且充足的準(zhǔn)備。因此，要讀書，就要對(duì)讀書的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)讀書的知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠具有實(shí)用性，我想，這應(yīng)當(dāng)是當(dāng)前的一個(gè)比較好的解決高職學(xué)生讀書的知識(shí)結(jié)構(gòu)的出路。

參考文獻(xiàn)：

[1]張傳玲.人文素質(zhì)辨析.載于“廣東輕工職業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)”，2004，4.

[2]謝昌浩.對(duì)高校學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系主成成分分析.載于“云南財(cái)貿(mào)學(xué)院學(xué)報(bào)”，2004，4：113117.

[3]姜麗萍.對(duì)高職學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的分析.載于“衛(wèi)生職業(yè)教育”，2009，7：2728.