斯坦利·霍爾（ Granville Stanley Hall，1844—1924） 是20世紀(jì)初期美國著名的心理學(xué)家和教育家，被認(rèn)為是“美國兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人，美國教育心理學(xué)的開拓者?！?霍爾以進(jìn)化論的觀點來解釋兒童的身心發(fā)展和智力生活，注重學(xué)校教育環(huán)境中兒童的中心地位。

在提供理解兒童特點和教育的理論基礎(chǔ)方面，在批判傳統(tǒng)學(xué)校教育的弊端方面，在認(rèn)識兒童發(fā)展和教育關(guān)系的基本問題方面，霍爾提出了許多有價值的觀點?；魻柦逃枷氲睦碚摶A(chǔ)主要包括四個方面，即進(jìn)化論、心理學(xué)、復(fù)演說、兒童觀?；魻栆簧闹饕ぷ骶褪且赃M(jìn)化論的觀點來解釋人類的智力生活和社會生活，并試圖使人類智力生活與達(dá)爾文的生物進(jìn)化論相一致?；魻栃睦韺W(xué)的特點是，放棄對意識內(nèi)容的研究，而轉(zhuǎn)向?qū)σ庾R機能的研究；重視意識在個體生活中的作用和個體如何適應(yīng)環(huán)境?！皬?fù)演說”（Recapitulation theory） 是霍爾教育思想的重要理論基礎(chǔ)之一，也是他解釋兒童發(fā)展與教育關(guān)系的重要理論之一?；魻柕膬和^主要包括三個方面的內(nèi)容： 一是強調(diào)對兒童健康的關(guān)注，認(rèn)為身體健康是心理健康的基礎(chǔ)。二是注重兒童的心理和情感。三是關(guān)注兒童多方面的訓(xùn)練和教育。

郭法奇董國材

摘自《貴州大學(xué)學(xué)報》 （ 社會科學(xué)版）2017年第1期