教育科學研究完整的過程至少應包含兩個階段，第一階段是理論生產階段，第二階段是成果轉化階段，兩個階段各有各的任務，各有各的側重，統(tǒng)合起來才是教育科學研究的完整過程。只有抓好從理論生產到成果應用轉化的有機銜接，才能構成完整的教育科學理論再生產過程。注重理論創(chuàng)新，滿足教育事業(yè)發(fā)展需求。一要堅持問題導向，把握時代對教育事業(yè)發(fā)展提出的新要求；二要夯實學理支撐，構建具有中國特色的社會主義教育科學體系；三要注重經驗集成，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成學理。注重成果轉化，切實發(fā)揮教育科研作用。一是轉化為教案，應用于教學實踐，為立德樹人服務；二是轉化為決策，抓準問題，闡明學理，提供具有可操作性的政策建議；三是轉化為制度，對教育事業(yè)發(fā)展起到支撐和推動作用；四是轉化為輿論，為教育事業(yè)科學發(fā)展營造良好的社會環(huán)境。

教育部黨組書記、部長： 陳寶生

摘自《教育研究》2017年第1期