職業(yè)規(guī)劃，是指一個(gè)人對(duì)職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)地、系統(tǒng)地計(jì)劃的過(guò)程。陽(yáng)光之家，作為山西朔州首家心理咨詢機(jī)構(gòu)，從2014年10月底啟動(dòng)該項(xiàng)目，旨在通過(guò)中學(xué)生家長(zhǎng)的積極參與，幫助中學(xué)生清晰自我概念、明確發(fā)展目標(biāo)、探索職業(yè)路徑。

一、項(xiàng)目執(zhí)行情況

（一）規(guī)劃“盎然”，服務(wù)青春少年一代強(qiáng)

該項(xiàng)目一期規(guī)劃為期4年。從2014年10月底啟動(dòng)，每個(gè)月至少安排3次公益微課，每周四晚上20：00開始上課，課時(shí)1小時(shí)。

（二）誠(chéng)邀老師。展示備行備業(yè)好風(fēng)采

項(xiàng)目推出的85節(jié)公益微課中，共邀請(qǐng)老師68位。他們來(lái)自澳洲、香港、臺(tái)灣、深圳、天津等不同的地域，帶來(lái)更多維度的視野；他們來(lái)自金融、衛(wèi)生、教育等不同的行業(yè)、領(lǐng)域，用微課詮釋了對(duì)職業(yè)熱愛的重要；他們是不同年齡、不同經(jīng)歷的老師，50歲和15歲老師的思想火花一樣耀眼，在校大學(xué)生和資深管理人員的觀點(diǎn)同樣令人深思。

（三）多措并舉。確保課程內(nèi)容廣流傳

項(xiàng)目微課全部圍繞中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行，內(nèi)容非常豐富，也是老師的現(xiàn)身說(shuō)法，更容易讓學(xué)生接受，所以，為了更好地服務(wù)中學(xué)生及家長(zhǎng)，拓寬受眾面，讓更多的學(xué)生從中受益，自第35節(jié)微課起，我們將盎然微課的錄音上傳至喜馬拉雅聽主播“盎然中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”的《盎然微課》專輯里，同時(shí)，將課程內(nèi)容整理成文字發(fā)布在微信公眾號(hào)“盎然中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”。

（四）籌集善款，助力貧困少年圓夢(mèng)想

2016年2月，盎然群提出開展“獻(xiàn)愛心、圓夢(mèng)想”活動(dòng)，目的是幫助貧困少年實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)，籌集愛心款，每節(jié)公益微課邀請(qǐng)群友獻(xiàn)愛心2元，2016年9月1日，盎然群通過(guò)山西朔州市朔城區(qū)一中團(tuán)委，將首筆愛心款2000元資助了考上上海海事大學(xué)的小林同學(xué)。

二、項(xiàng)目亮點(diǎn)

（一）關(guān)心少年，人生職業(yè)規(guī)劃早動(dòng)手

由于傳統(tǒng)的家庭觀念，中學(xué)生在許多家長(zhǎng)眼里還是不折不扣的孩子，90%以上的高中生沒有自己的職業(yè)目標(biāo)，考上大學(xué)就是唯一的目標(biāo)，這些沒有長(zhǎng)大的中學(xué)生到大學(xué)以后又是沒有長(zhǎng)大的大學(xué)生。因此，項(xiàng)目提出職業(yè)規(guī)劃從中學(xué)抓起，人生設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)從少年開始。

（二）放眼未來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)生共建職場(chǎng)坐標(biāo)系

未來(lái)是一個(gè)個(gè)體價(jià)值凸顯的時(shí)代，個(gè)人與組織的關(guān)系重構(gòu)。家長(zhǎng)如何從傳統(tǒng)的先選行業(yè)、后選企業(yè)、再選職業(yè)的金字塔職業(yè)模型中突破局限，培養(yǎng)孩子適應(yīng)未來(lái)職場(chǎng)需求的各種能力？中學(xué)生作為未來(lái)職場(chǎng)的主體，如何實(shí)現(xiàn)自己的理想、夢(mèng)想、社會(huì)價(jià)值？

（三）手手相握，搭建愛心接力循環(huán)圓

項(xiàng)目連接了一個(gè)循環(huán)的愛心傳遞鏈條。首先，項(xiàng)目邀請(qǐng)老師無(wú)償分享微課，中學(xué)生及其家長(zhǎng)在收聽微課的同時(shí)獻(xiàn)上愛心。籌集到一定數(shù)額的愛心款后資助大學(xué)生。大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)。良好的社會(huì)效益使得項(xiàng)目可以邀請(qǐng)到更多好老師進(jìn)行微課分享，讓愛心接力綿綿不絕。