劉人春 徐雪松

摘 要：為適應(yīng)國家對培養(yǎng)具有扎實計算機和數(shù)學(xué)素質(zhì)、掌握一定工程技術(shù)方法，同時具有管理和商務(wù)技巧的金融專業(yè)人才需要，許多地方商科院校開設(shè)了金融工程專業(yè)。通過培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)、信息學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和計算機編程等工程技術(shù)來解決金融問題。文章以“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”內(nèi)涵建設(shè)為基礎(chǔ)，結(jié)合本校金融工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和特點，探索和研究金融工程人才培養(yǎng)的教學(xué)改革和實踐新思路和新方法。擬通過對卓越人才培養(yǎng)的課程體系、教學(xué)方法、實踐平臺等方面進行改革，制定符合學(xué)生個性成長需要的多元化培養(yǎng)目標(biāo)和路徑，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：金融工程；卓越人才；地方商科院校；教學(xué)改革

中圖分類號：C961 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）01-0005-03

Abstract： Aiming at training talents with good computer and mathematics quality， certain engineering method and management and business skills， many local business colleges have set up financial engineering. They can cultivate students' comprehensive engineering ability of mathematics， information science， statistics and computer programming to solve financial problems in real life. Based on the connotation construction of "Training Plans for Outstanding Engineers" of China and present development situation and characteristics of financial engineering of our school， this paper explores and researches new ideas and methods to carry out reform on the financial engineering talent cultivation. Through reform on the course system， teaching methods and practice platforms， colleges can make diversified cultivation objectives which match with students' individual needs and train excellent talents.

Keywords： financial engineering； outstanding talents； local business college； teaching reform

一、概述

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布，國家出臺了一系列卓越人才培養(yǎng)計劃。全國各高校也在結(jié)合學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢上開展卓越人才培養(yǎng)計劃。擬通過加強教學(xué)改革，制定符合學(xué)生個性成長需要的多元化培養(yǎng)目標(biāo)和路徑，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。我國的高等教育長久以來受“重科學(xué)、輕工程”思想的影響，相當(dāng)多地方商科高校難以培養(yǎng)真正掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、工程應(yīng)用技術(shù)來解決國家和社會上的經(jīng)濟和管理問題。大部分商科畢業(yè)生存在實踐能力差、創(chuàng)新能力弱等問題，不能適應(yīng)企業(yè)實際需要。怎樣將“卓越工程人才”培養(yǎng)理念運用到傳統(tǒng)經(jīng)濟和管理類專業(yè)，培養(yǎng)具有國際競爭力、創(chuàng)新能力強的高質(zhì)量卓越人才是當(dāng)前高等教育改革面臨的主要問題?！白吭接媱潯钡奶岢鰧Υ龠M高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。美國研究型大學(xué)通過構(gòu)建天才選拔和培養(yǎng)體系、建立了制度化的卓越人才正向選拔和培養(yǎng)體系，其卓越人才培養(yǎng)的數(shù)量及質(zhì)量均位于世界前列[1]。文獻[2]對經(jīng)管類專業(yè)的“卓越人才”培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了分析，構(gòu)建了從工程能力、復(fù)合能力、國際化能力三位一體的深度校企合作卓越人才培養(yǎng)模式。對于地方院校的會計、財務(wù)管理、旅游管理等經(jīng)管類傳統(tǒng)專業(yè)而言，卓越人才培養(yǎng)計劃的引入還處于初級階段，主要還是以突出實踐能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，以“產(chǎn)教融合”改革實踐為主要手段[3-5]。文獻[6]探析了地方商科院校應(yīng)用型本科卓越人才培養(yǎng)的基本理念和基本策略。文獻[7]主要從地方高等院校卓越人才培養(yǎng)路徑出發(fā)，比較研究了國內(nèi)外主要的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)路徑，給出建設(shè)性意見。文章圍繞“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”這一重大議題，結(jié)合本校金融工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和特點，探索和研究金融工程人才培養(yǎng)的教學(xué)改革和實踐的新思路和新方法。

二、金融工程專業(yè)開展卓越人才培養(yǎng)計劃的可行性

金融工程專業(yè)興起于上世紀(jì)90年代初，其專業(yè)的課程設(shè)置是極具職業(yè)導(dǎo)向的，承擔(dān)了面向國民經(jīng)濟各大行業(yè)的高層次專業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)，目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強計算機應(yīng)用能力和扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能熟練運用工程技術(shù)應(yīng)用方法解決現(xiàn)有金融領(lǐng)域的實踐問題。隨著我校辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)理念的提升，卓越人才培養(yǎng)計劃已經(jīng)在電子信息、軟件工程、信息管理等專業(yè)開展多年。該計劃在全校范圍內(nèi)的順利推進和實施，對金融工程類專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育理念、教學(xué)內(nèi)容和實踐模式的深化改革期待積極的促進作用。

美國金融工程教育模式中本科階段進行的是通識教育，側(cè)重于數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、人文社會科學(xué)以及工程科學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、知識面寬廣、研究能力和創(chuàng)新能力高、市場適應(yīng)性強的復(fù)合型人才。德國模式則以培養(yǎng)專業(yè)性很強的科技人才為直接目標(biāo)，本科教育具有鮮明的專業(yè)教育特色，有比重較大的工程設(shè)計、實驗訓(xùn)練與企業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，注重對學(xué)生工程實踐技能的培養(yǎng)，強調(diào)職業(yè)準(zhǔn)備。我國的高校教育和企業(yè)發(fā)展正處于一個新舊交替的過渡時期，金融工程教育在較長時間內(nèi)存在著重科學(xué)、輕技術(shù)的問題，無法滿足社會對多層次、多類型工程技術(shù)人才的需求，成為了制約我國工業(yè)化進程快速發(fā)展的瓶頸[8-10]?！白吭焦こ處熍囵B(yǎng)計劃”一經(jīng)提出，便吸引了眾多教育機構(gòu)和研究者的關(guān)注，各大高校陸續(xù)開展了相關(guān)課題的探索與研究，結(jié)合自身特點，圍繞“卓越計劃”標(biāo)準(zhǔn)體系與通用標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)培養(yǎng)方案等方面進行了大量工作，并取得了卓有成效的進展。

三、金融工程“卓越人才”培養(yǎng)和教學(xué)改革具體措施

湖南商學(xué)院金融工程一個實踐性要求非常強的專業(yè)，起步雖晚，但定位較高。雖然受已有的實踐教學(xué)條件和企業(yè)合作環(huán)境制約，在實施“卓越計劃”過程中面臨眾多挑戰(zhàn)，但學(xué)校在對“卓越計劃”內(nèi)涵深入了解的基礎(chǔ)上，有的放矢地探討符合本專業(yè)特色的卓越人才培養(yǎng)的教學(xué)和實踐模式、實施辦法。在專業(yè)建設(shè)之初便注重專業(yè)特色性、培養(yǎng)目標(biāo)的卓越性、培養(yǎng)模式的先進性、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性以及實踐活動的多樣性角度入手，以期最終實現(xiàn)由“理論科學(xué)型”人才向“應(yīng)用實踐型”卓越工程師培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，全面提升金融工程類專業(yè)的人才質(zhì)量，使之更加適應(yīng)國家工業(yè)化進程和國民經(jīng)濟發(fā)展的需要。

（一）基于卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)，確立特色鮮明的專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和方案

結(jié)合本校特色和人才培養(yǎng)定位，制定本校的工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化培養(yǎng)方案。為此，擬以卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心，圍繞卓越工程師應(yīng)具備的相關(guān)能力要求，并結(jié)合本專業(yè)的特色構(gòu)架“通識+專業(yè)核心+專業(yè)拓展”的課程體系。

（二）以學(xué)科競賽為契機，打造切實可行的校內(nèi)實踐平臺

以往的教學(xué)培養(yǎng)方案中對以上環(huán)節(jié)的設(shè)計缺乏全局的觀念，時間過度集中，各設(shè)計環(huán)節(jié)相互脫節(jié)，學(xué)生在實踐過程中往往淺嘗輒止，無法進行深入地專業(yè)技能培訓(xùn)。此外，受實習(xí)經(jīng)費短缺、實習(xí)企業(yè)相對缺乏等一系列問題，實習(xí)很難到位，實際實習(xí)時間遠(yuǎn)少于計劃學(xué)時。學(xué)科競賽題目往往是來源于實際經(jīng)濟活動中的問題，競賽的水平從某種程度上也體現(xiàn)了專業(yè)的培養(yǎng)水平和學(xué)生實踐能力。圍繞學(xué)科競賽營造實踐環(huán)境是切實可行的，其可能實現(xiàn)途徑包括建成開放性實驗室、以小組和課題模式進行賽前培訓(xùn)，實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和師生雙向選擇，在培訓(xùn)過程中帶入工程理念，對整個培訓(xùn)過程進行嚴(yán)格監(jiān)管，探討利用培訓(xùn)過程的某些階段成果替代部分課程設(shè)計、專業(yè)設(shè)計或生產(chǎn)實習(xí)。

（三）加強校企合作，走出校企聯(lián)合培養(yǎng)的新路子

高校培養(yǎng)出來的學(xué)生最終要服務(wù)于社會，加強校企合作，實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)是正確把握工業(yè)界實際需求，及時調(diào)整并修正培養(yǎng)目標(biāo)、檢驗培養(yǎng)效果的可靠途徑。借鑒發(fā)達國家?guī)綄嵙?xí)的模式，建立實習(xí)培養(yǎng)基地，鼓勵學(xué)生在就讀期間進行為期1-3個月的“下基層企業(yè)”短期實習(xí)，深入了解工業(yè)領(lǐng)域?qū)λ韫こ碳寄艿木唧w要求；此外，工程系教師必須緊跟企業(yè)發(fā)展步伐，通過校企合作更新自身的知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平。

（四）利用信息化技術(shù)，提升教學(xué)模式和手段

網(wǎng)上課程中心的建設(shè)是卓越計劃在本專業(yè)實施的重要環(huán)節(jié)，課程建設(shè)與信息技術(shù)的有機結(jié)合，使教學(xué)手段更加多元化、教學(xué)過程愈發(fā)精細(xì)化、教學(xué)管理變得可視化。課程中心為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供豐富的教學(xué)資源，并打破了時空的限制，使課后的拓展式和開放式學(xué)習(xí)成為可能。

四、成功經(jīng)驗及總結(jié)

學(xué)校創(chuàng)新性在金融工程類專業(yè)開設(shè)卓越試點班，目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，主要圍繞這兩大內(nèi)容開展實踐并取得了一定的成功經(jīng)驗。

（一）圍繞學(xué)科競賽開展校內(nèi)實踐和工程能力培養(yǎng)

以全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、“三下鄉(xiāng)”社會實踐調(diào)研，全國數(shù)學(xué)建模大賽等為契機，作為“卓越班”必要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，學(xué)生自由組合成3-4人/隊，為每隊指定帶隊老師，開放學(xué)院公共實驗室，為學(xué)生營造實訓(xùn)場地。賽前培訓(xùn)形式分為課堂學(xué)習(xí)、集體實訓(xùn)和小組分組選題設(shè)計不同階段，專業(yè)理論知識的掌握通過課堂教學(xué)和課后自主深化來實現(xiàn)。設(shè)立嚴(yán)格規(guī)范的質(zhì)量監(jiān)督體系對以上各階段進行跟蹤，學(xué)院組織驗收組按設(shè)計要求進行驗收、評審，若取得階段性成果可替代相關(guān)的課程設(shè)計、專業(yè)綜合設(shè)計等。

（二）以帶薪實習(xí)、項目參與模式大力發(fā)展校企合作，創(chuàng)造社會實踐機會

借鑒國外校企合作成功模式，啟動帶薪實習(xí)項目，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)階段下到企業(yè)現(xiàn)場進行為期1-3月的實習(xí)培訓(xùn)，在實習(xí)階段實行全職工作制、企業(yè)全權(quán)管理、學(xué)校積極配合，合作企業(yè)的來源可通過充分利用與本專業(yè)相關(guān)的校辦企業(yè)、鞏固已有校企合作單位，積極聯(lián)系新的可能合作企業(yè)。還可鼓勵學(xué)生參與專業(yè)教師與企業(yè)合作項目；進入校內(nèi)實習(xí)工廠參與小規(guī)模生產(chǎn)過程等。建立合理反饋渠道，根據(jù)企業(yè)反饋信息及時調(diào)整更新校內(nèi)課程教學(xué)和培養(yǎng)內(nèi)容。

（三）以校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為依托，建設(shè)本專業(yè)課程中心

借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、MOOC教學(xué)平臺，積極發(fā)動各專業(yè)任課教師建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程中心，以課程培養(yǎng)目標(biāo)組織課程中心展示內(nèi)容，注重課程中心互動環(huán)境的設(shè)計，針對交互對象和目標(biāo)的不同，采取不同的交互方式和方法，運用不同的交互手段，設(shè)定不同的交互管理規(guī)則；建立科學(xué)、全面的課程教學(xué)評價體系；通過學(xué)生常見問題反饋、智能試題庫的自測環(huán)節(jié)設(shè)計等對課程教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)進行及時跟蹤。課程中心建設(shè)過程中注重學(xué)生在學(xué)能傾向、學(xué)習(xí)需求等方面的差異，詳細(xì)制定出相關(guān)課程個性化的學(xué)習(xí)安排和計劃供學(xué)生參考，注明該教學(xué)內(nèi)容與卓越人才能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)度，給出建議學(xué)習(xí)等級，并以明顯方式呈現(xiàn)，使學(xué)生明確新的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。

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