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摘 要 智能手機(jī)的迅速發(fā)展與普及為“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的實(shí)施提供了必要的設(shè)備支持。與此同時(shí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)模式也逐步受到人們的關(guān)注。越來(lái)越多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件走進(jìn)課堂教學(xué)和日常生活，為高中英語(yǔ)教學(xué)提供了新的思路和方法。

關(guān)鍵詞 智能手機(jī)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；盒子魚英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）23-0041-02

1 對(duì)基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者利用智能手機(jī)在非固定的時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)。智能手機(jī)具有移動(dòng)性、交互性和普及性的特點(diǎn)，因攜帶方便而成為當(dāng)前最熱門的移動(dòng)學(xué)習(xí)工具。學(xué)習(xí)者借助智能手機(jī)，可以不受時(shí)空限制地與老師、同學(xué)進(jìn)行溝通和互動(dòng)，而且因?yàn)橹悄苁謾C(jī)價(jià)格的不斷下降，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)的推廣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。與此同時(shí)，不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)及軟件技術(shù)為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了越來(lái)越多的學(xué)習(xí)平臺(tái)和軟件。

國(guó)際教育界早在2010年就提出鼓勵(lì)學(xué)生自帶設(shè)備（BYOD），如智能手機(jī)、平板電腦等進(jìn)課堂。基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在我國(guó)起步較晚，時(shí)至今日還沒有得到社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍認(rèn)可。與之相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)軟件相對(duì)匱乏，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容也缺乏趣味性和吸引力。同時(shí)，智能手機(jī)的娛樂(lè)功能容易使學(xué)習(xí)者分散注意力而影響正常教學(xué)。這些都成為制約實(shí)踐基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的障礙。

2 基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐狀況

筆者在2014年對(duì)山東省淄博市臨淄中學(xué)的120名高三教師、2200名高三學(xué)生及其背后的近5000名家長(zhǎng)進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查，詢問(wèn)他們對(duì)基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)及建議。調(diào)查結(jié)果可歸納為：對(duì)基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)沒有準(zhǔn)備好，學(xué)校沒有準(zhǔn)備好，教師和學(xué)生也沒有準(zhǔn)備好。很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生借助智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)是不可能也是不可控的；盡管學(xué)校擁有先進(jìn)的多媒體設(shè)備，但學(xué)校沒有配備能同時(shí)滿足全校進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，也沒有制定相應(yīng)的智能手機(jī)使用管理制度；很多一線教師還不知如何使用智能手機(jī)APP資源開展教學(xué)；學(xué)校不允許學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校，更不允許學(xué)生在上課時(shí)使用手機(jī)。

馬云曾說(shuō)過(guò)，對(duì)待新事物一要看得準(zhǔn)，二要看得透，三要看得遠(yuǎn)，四要搶在前。鑒于基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的先進(jìn)性和前瞻性，2015年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，親自帶隊(duì)到中南大學(xué)、上海交大、北京郵電大學(xué)及著名高中如北京四中、人大附中、北大附中等考察學(xué)習(xí)，被這些名校使用的移動(dòng)教育信息卡、移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)、移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)和各學(xué)科的學(xué)習(xí)軟件所吸引。學(xué)習(xí)回來(lái)后，校領(lǐng)導(dǎo)要求各學(xué)科根據(jù)所學(xué)情況及學(xué)科特點(diǎn)制訂各自的移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)施方案并確定試點(diǎn)班級(jí)。在接下來(lái)的時(shí)間里，各學(xué)科都試點(diǎn)了基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)。就目前實(shí)施情況而言，試點(diǎn)班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績(jī)上都有了明顯的改觀和提升。

3 基于智能手機(jī)的盒子魚英語(yǔ)在高中英語(yǔ)中的實(shí)踐

在考察學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)教師對(duì)北京四中借助本校已建立的移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)在學(xué)生中推廣使用的盒子魚英語(yǔ)教學(xué)軟件特別感興趣，回來(lái)后結(jié)合本校的實(shí)際情況和學(xué)生的具體學(xué)情，借助學(xué)校已經(jīng)在使用的樂(lè)教樂(lè)學(xué)平臺(tái)試點(diǎn)推廣該軟件。從試點(diǎn)結(jié)果看，該軟件對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大幫助。

改變學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài) 在試點(diǎn)基于智能手機(jī)的盒子魚英語(yǔ)教學(xué)軟件之前，學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入校園一直是被明令禁止的，學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入課堂更可以說(shuō)是天方夜譚。當(dāng)學(xué)生被告知以后上英語(yǔ)課他們必須要帶手機(jī)并使用手機(jī)時(shí)，他們的興奮程度和幸福指數(shù)是令人難以置信的。盒子魚英語(yǔ)是一款面向各層次學(xué)習(xí)起點(diǎn)的軟件。在剛開始使用時(shí)，學(xué)生便可以根據(jù)自己的英語(yǔ)成績(jī)，在教師的指導(dǎo)下選擇適合自己的學(xué)習(xí)年級(jí)、教材版本、學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。如筆者所在班學(xué)生大多選擇高三外研版，起點(diǎn)定位于低難度（會(huì)問(wèn)廁所在哪里），學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為高考得高分。選擇不同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，學(xué)生將面對(duì)不同層次的挑戰(zhàn)。例如：學(xué)生如果選擇低難度，他們將聽到平時(shí)聽力訓(xùn)練難度和語(yǔ)速的短文；學(xué)生如果選擇中難度（能跟老外基本交流），他們將會(huì)聽到英美原版影視中的對(duì)話。如此一來(lái)，絕大多數(shù)學(xué)生都能制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以根據(jù)自己具體的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

全面提升學(xué)生英語(yǔ)能力 盒子魚英語(yǔ)教學(xué)軟件可以在詞匯、聽說(shuō)能力和語(yǔ)法學(xué)習(xí)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的訓(xùn)練。讓學(xué)生在不知不覺中擴(kuò)大詞匯量，提高聽說(shuō)能力并增強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)。以起點(diǎn)為低難度的“暢想未來(lái)的交通”一課為例，盒子魚英語(yǔ)首先讓學(xué)生跟讀一組聽力中會(huì)出現(xiàn)的單詞和短語(yǔ)。然后讓學(xué)生聽一篇時(shí)長(zhǎng)為53秒的短文并根據(jù)短文回答問(wèn)題，學(xué)生在提交答案后可看到聽力原文以便訂正答案并進(jìn)一步理解短文。接下來(lái)盒子魚英語(yǔ)會(huì)通過(guò)讀單詞讓學(xué)生選對(duì)應(yīng)的圖片，出示英語(yǔ)單詞讓學(xué)生選對(duì)應(yīng)的圖片，讀單詞讓學(xué)生拼寫，以及出示圖片讓學(xué)生拼寫等多種方式，讓學(xué)生反復(fù)地識(shí)記單詞和短語(yǔ)。除此之外，盒子魚英語(yǔ)還會(huì)以聽力原文中的句子和句型為基礎(chǔ)，對(duì)聽力中出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只有在完成當(dāng)前任務(wù)的前提下才能進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中選擇退出，則會(huì)被加倍扣除相應(yīng)的積分和金幣。學(xué)生每完成一項(xiàng)任務(wù)，會(huì)得到相應(yīng)的積分和金幣。以跟讀練習(xí)為例，學(xué)生跟讀時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)越準(zhǔn)確，得到的積分和金幣就會(huì)越多。此外，學(xué)生可以對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行多次再學(xué)習(xí)，從而得到一定的積分和金幣，以便打開新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)槊看未蜷_新的學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要一定的積分和金幣。如此一來(lái)，學(xué)生便可以不斷地一點(diǎn)一點(diǎn)兒地提高英語(yǔ)能力，而這個(gè)過(guò)程是快樂(lè)的。

促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升 基于智能手機(jī)的盒子魚英語(yǔ)教學(xué)軟件在學(xué)校的試點(diǎn)及推廣，給全體英語(yǔ)教師提出新的要求，英語(yǔ)教師必須思想上重視并盡快學(xué)會(huì)如何使用盒子魚英語(yǔ)教學(xué)軟件。英語(yǔ)教師還必須積極主動(dòng)地使用該軟件，學(xué)習(xí)并掌握低難度起點(diǎn)的全部教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)嘗試學(xué)習(xí)中難度起點(diǎn)乃至高難度起點(diǎn)的內(nèi)容。古人曾倡導(dǎo)學(xué)生親其師、信其道。教師只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)及能力，才能讓學(xué)生信服，學(xué)生才能感受并接受教師的感染力，從而在教師的指導(dǎo)下不斷地提升英語(yǔ)能力。此外，英語(yǔ)教師還可以通過(guò)盒子魚英語(yǔ)教學(xué)軟件教師版在線向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并以此來(lái)提升專業(yè)素養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

盡管試點(diǎn)基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，但效果有目共睹?，F(xiàn)在學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園已不再是禁忌，學(xué)生用手機(jī)學(xué)習(xí)也不再是天方夜譚。試點(diǎn)教學(xué)一開始確實(shí)也出現(xiàn)過(guò)學(xué)生上課用手機(jī)上網(wǎng)看視頻、玩游戲等現(xiàn)象，但學(xué)校很快制定了相應(yīng)的智能手機(jī)管理?xiàng)l例，對(duì)智能手機(jī)的合理使用進(jìn)行監(jiān)督和管理。學(xué)校同時(shí)加大對(duì)基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的宣傳力度，現(xiàn)在臨淄中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都對(duì)基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)有了全新的認(rèn)識(shí)。隨著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)的改觀和英語(yǔ)成績(jī)的提升，學(xué)校的做法也受到社會(huì)各界的關(guān)注和好評(píng)。只要持之以恒，不僅僅是盒子魚英語(yǔ)，越來(lái)越多的教學(xué)軟件會(huì)被借助于智能手機(jī)實(shí)踐到英語(yǔ)教學(xué)中。

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