黃林晨

摘要：在教育發(fā)展的新形勢(shì)下，學(xué)校教育越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的心理健康。班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)直接影響到學(xué)生的健康發(fā)展，如何正確評(píng)價(jià)職高學(xué)生呢？筆者以關(guān)注學(xué)生心理角度出發(fā)，從多方評(píng)價(jià)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：職高學(xué)生；心理；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0098

眾所周知，職高生相對(duì)于普高生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差、個(gè)人行為習(xí)慣不規(guī)范、心理素質(zhì)比較弱，再加上一些學(xué)生的家庭環(huán)境復(fù)雜往往造成這些學(xué)生心理上的不平衡，出現(xiàn)了各種各樣的不良狀態(tài)，使班主任工作很難輕松開(kāi)展，更難的是客觀地評(píng)價(jià)每一個(gè)職高學(xué)生了。然而，班主任工作是一個(gè)很好的平臺(tái)，它給了教師更多接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)，從中我們會(huì)更加容易、更加深刻地了解學(xué)生的個(gè)性心理特征。因此，作為班主任，我們要細(xì)細(xì)地剖析每個(gè)學(xué)生的心理，從實(shí)際出發(fā)，掌握和針對(duì)不同學(xué)生的心理特征，盡量做到客觀、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。以下是筆者對(duì)自己的班主任評(píng)價(jià)工作的一些體會(huì)和總結(jié)：

一、評(píng)價(jià)學(xué)生不能單單看成績(jī)，還要注重學(xué)生的實(shí)踐能力

作為班主任，總會(huì)接觸到這樣的家長(zhǎng)，他們經(jīng)常用這樣的話語(yǔ)“鼓勵(lì)”孩子：“好好學(xué)習(xí)，不然以后沒(méi)出路；你只要刻苦讀書(shū)、成績(jī)考得好，其他事情不用你操心。”實(shí)際上，這種話在暗示孩子，學(xué)習(xí)最珍貴的是成績(jī)，沒(méi)有好成績(jī)就沒(méi)有出路。這無(wú)疑給孩子增添了心理壓力，本來(lái)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就不怎么好，家長(zhǎng)們這樣一廂情愿的做法直接影響著孩子的心理。同時(shí)，在家長(zhǎng)“沒(méi)有什么比學(xué)習(xí)更重要”的呼吁下，一些孩子養(yǎng)成了不愛(ài)勞動(dòng)、對(duì)班級(jí)活動(dòng)漠不關(guān)心、凡事以自我為中心、缺乏責(zé)任感等不良習(xí)慣。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績(jī)不等于一切，教育最終的追求是關(guān)注一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展，以便能幸福快樂(lè)地生活。家長(zhǎng)的這種以成績(jī)高低評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的做法是不可取的。職高班主任在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候不能僅看學(xué)生的成績(jī)，在教育教學(xué)全過(guò)程中要采用多樣性、開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方法。班主任要建立每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄檔案，例如，學(xué)生學(xué)習(xí)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄、技能競(jìng)賽活動(dòng)記錄、社會(huì)實(shí)踐或志愿者活動(dòng)記錄等，通過(guò)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，教師能發(fā)現(xiàn)和挖掘出每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力的不同之處，包括學(xué)生道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康等方面的綜合素養(yǎng)，從而避免以成績(jī)論英雄，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)情緒。

二、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性心理，站在學(xué)生的角度評(píng)價(jià)

在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都不盡相同，班主任要結(jié)合不同學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的心理發(fā)展，采用不同的評(píng)價(jià)方式對(duì)待不同個(gè)性的學(xué)生。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上積極進(jìn)取，他們學(xué)習(xí)有目標(biāo)、勤奮刻苦；有些學(xué)生在班級(jí)工作中辦事認(rèn)真周全、責(zé)任心強(qiáng)；這樣的學(xué)生一般會(huì)受到班級(jí)教師和同學(xué)們的喜歡和關(guān)注，他們?cè)谕瑢W(xué)中有威信，大多數(shù)是教師的好幫手，或是學(xué)習(xí)骨干或是優(yōu)秀學(xué)生干部。對(duì)待這種進(jìn)取型的學(xué)生，班主任要盡可能地發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處，樹(shù)立榜樣，在班級(jí)中多給予他們正面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生向好的方面不斷進(jìn)取。

同時(shí)，在班級(jí)管理工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)總有那么幾位學(xué)生像離群的“孤雁”找不到同伴。他們是一群性格內(nèi)向、害羞、孤僻、不善言辭的學(xué)生。他們表現(xiàn)出與班級(jí)大多數(shù)同學(xué)的不協(xié)調(diào)，往往對(duì)班集體的事情保持冷漠的態(tài)度，很少出頭露面，但也不會(huì)違反紀(jì)律的“乖小孩”。從心理學(xué)的角度出發(fā)，班主任要意識(shí)到，每個(gè)學(xué)生在內(nèi)心深處都希望得到教師的關(guān)注、愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)，特別是對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)尤為明顯強(qiáng)烈，這實(shí)際上是每一個(gè)學(xué)生深層的心理需要，包括對(duì)愛(ài)的需要、交往的需要、成就感和自豪感的需要。對(duì)待這種“乖小孩”，班主任要采用優(yōu)點(diǎn)轟炸的方式，發(fā)現(xiàn)他們的一個(gè)小亮點(diǎn)就在班級(jí)同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他們，正面給予肯定，讓他們不斷地樹(shù)立自信心。

三、評(píng)價(jià)學(xué)生，其他同學(xué)和學(xué)生本人都有發(fā)言權(quán)

班主任在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，最忌“一言堂”，真正了解學(xué)生的人，是班級(jí)中日日相處的同學(xué)們。有時(shí)候，學(xué)生間的評(píng)價(jià)會(huì)比班主任來(lái)得準(zhǔn)確到位，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生之間的互評(píng)或是學(xué)生的自評(píng)，符合學(xué)生的心理發(fā)展需求，更能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)與不足。

班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自由人格，讓他們自由思考、自由爭(zhēng)辯。在思考與爭(zhēng)辯中，讓學(xué)生懂得去評(píng)價(jià)他人和評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立起正確的評(píng)價(jià)觀念，這個(gè)比起教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)顯得更為重要。平時(shí)，班主任在評(píng)價(jià)過(guò)程中要做到以下四點(diǎn)：一要平等地對(duì)待學(xué)生，同學(xué)生交心結(jié)友，才能真正了解其內(nèi)心世界，他們才會(huì)輕松自然地表達(dá)自己的想法，做出自己的判斷。二要講知心話，不要空洞說(shuō)教。與學(xué)生交談要講真話、實(shí)話。從自身的表現(xiàn)出發(fā)，讓學(xué)生有真實(shí)感，不同的學(xué)生有不同的生活圈子，我們要從學(xué)生每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，真心實(shí)意地溝通，可以贊成也可以反對(duì)，這樣學(xué)生才易于接受、樂(lè)于接受。三要善于傾聽(tīng)，不能先入為主。從心理輔導(dǎo)的角度考慮，有時(shí)候聽(tīng)比說(shuō)更有效，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，總想找個(gè)信賴的人一吐為快，指點(diǎn)迷津，哪怕是靜靜地聽(tīng)完訴說(shuō)，他們也會(huì)覺(jué)得心情舒暢，心情得到平復(fù)。當(dāng)然，這種情況的前提是你已是學(xué)生的心理傾訴對(duì)象。四要有耐心，不可計(jì)較報(bào)怨。對(duì)一些性格倔強(qiáng)或理解問(wèn)題比較偏激的學(xué)生，為了解決某個(gè)問(wèn)題與學(xué)生交流時(shí)，一定要有耐心，不能三言兩語(yǔ)就完事。即使談話不順利，不必操之過(guò)急，要等待時(shí)機(jī)成熟，再與學(xué)生心平氣和地交流。我們要堅(jiān)信，事物總在變化中，任何事物都有轉(zhuǎn)變的過(guò)程，學(xué)生的認(rèn)識(shí)亦是如此。

要想讓學(xué)生評(píng)價(jià)他人和評(píng)價(jià)自己，首先要營(yíng)造民主和諧的集體環(huán)境，其次是教師要和學(xué)生多交流，凡事多讓學(xué)生提意見(jiàn)，大事小事都在班級(jí)中進(jìn)行公開(kāi)討論，少數(shù)服從多數(shù)的方式更顯得公平有效。要多與學(xué)生進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地為學(xué)生著想，這樣班主任往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更愿意親近你了，有什么心情不暢、學(xué)業(yè)困惑、人際交往困難等情況都會(huì)找班主任傾訴，不同的角度、不同的評(píng)價(jià)方式，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上就會(huì)得到截然不同的效果。

總之，處在職高生活中的學(xué)生更需要班主任的細(xì)心呵護(hù)，更需要班主任的正確評(píng)價(jià)。為了讓我們的學(xué)生更快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，班主任必須關(guān)注學(xué)生心理，從多方進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。

（作者單位：浙江省溫州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 325000）