黃曉宇

【摘要】合作學(xué)習(xí)是高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的重要方式，合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)理念能夠?qū)崿F(xiàn)對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，有助于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文從合作學(xué)習(xí)原則入手，對合作學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化方式進(jìn)行了分析，希望能夠促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 高中 數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0125-01

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生相互幫助、相互合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，能夠體現(xiàn)出明確的分工，并且在合作學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，學(xué)生的主體性能夠得到全面凸顯，對學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生著重要的影響。所以新時(shí)期受到新課程改革的影響，高中數(shù)學(xué)教師探索課堂教學(xué)改革的過程中應(yīng)該結(jié)合合作學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)分析教學(xué)優(yōu)化方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

一、合作學(xué)習(xí)的基本原則

以合作學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)組織開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意堅(jiān)持適當(dāng)原則，為合作學(xué)習(xí)應(yīng)用效果的發(fā)揮提供相應(yīng)的保障。首先，應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生主體性原則。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上就是將學(xué)生作為中心，讓學(xué)生針對特定的問題組織開展自主探究活動，進(jìn)而獨(dú)立完成對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。在教學(xué)實(shí)踐中需要注意的是，教師扮演著教學(xué)引導(dǎo)者和輔助者的角色，所以針對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)實(shí)際情況，教師應(yīng)注意對學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，為合作學(xué)習(xí)教學(xué)效果的提升創(chuàng)造良好的條件。其次，開放性原則。教師在組織開展合作學(xué)習(xí)活動的過程中也應(yīng)該堅(jiān)持開放性原則，即充分引導(dǎo)學(xué)生針對特定的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行自主探究，并且允許學(xué)生在研究中引入其他相關(guān)教學(xué)素材輔助數(shù)學(xué)問題的分析和解決，借以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，基于開放性原則，教師也可以將教學(xué)活動向課外、課后延伸，引導(dǎo)學(xué)生在課后階段針對相關(guān)問題進(jìn)行自主探究，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步強(qiáng)化。最后，優(yōu)勢互補(bǔ)原則。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同所能夠取得的學(xué)習(xí)效果也存在一定的差異，所以傳統(tǒng)教學(xué)方法無法兼顧所有的學(xué)生，會對學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響。而應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，教師將不同能力水平的學(xué)生劃分到同一個學(xué)習(xí)小組中，并且小組成員相互幫助，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，為學(xué)生的共同成長提供良好的支持。

二、基于合作學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，高中數(shù)學(xué)教師只有基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對課堂教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能夠有效增強(qiáng)課堂教學(xué)活動的科學(xué)性和適用性，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識提供相應(yīng)的保障。所以基于新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展需求，教師可以嘗試將合作學(xué)習(xí)理念引入到教學(xué)實(shí)踐中，對學(xué)生實(shí)施更為科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

（一）落實(shí)課堂合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)主體，教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，對教學(xué)組織形式進(jìn)行改革創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容完成自主合作學(xué)習(xí)。具體來說，在合作學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該對本班級學(xué)生進(jìn)行全面分析，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行合理的搭配組織，將不同層次、不同興趣愛好和不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生劃分到一個學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)。

例如在對高中統(tǒng)計(jì)學(xué)方面知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以要求學(xué)生進(jìn)行小組合作研究。在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況將學(xué)生合理劃分為多個小組。然后教師安排不同的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生分別完成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、整理信息、總結(jié)關(guān)鍵性問題、計(jì)算等，借助不同的分工提升學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向小組其他成員學(xué)習(xí)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）重視小組討論實(shí)效，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握

在小組合作學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)教師在探索教學(xué)改革的過程中應(yīng)該注意將對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的過程中保證學(xué)生能夠逐步深化對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解，促進(jìn)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升和學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如在“函數(shù)單調(diào)性”知識的教學(xué)活動中，學(xué)生一般無法對函數(shù)單調(diào)性這一抽象的概念形成具體的認(rèn)識，對學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)函數(shù)知識產(chǎn)生嚴(yán)重的限制性影響。此時(shí)結(jié)合合作學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)，教師應(yīng)該重新對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，保證教學(xué)活動的優(yōu)化開展。具體來說，教師將學(xué)生劃分為多個學(xué)習(xí)小組，然后創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生展示氣溫圖像一次函數(shù)、二次函數(shù)等圖像，讓學(xué)生在觀察和分析圖像的過程中總結(jié)描述性語言。在學(xué)生完成對圖像的分析和總結(jié)后，教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)提出函數(shù)單調(diào)性的概念，并將其和學(xué)生總結(jié)的思路進(jìn)行對比分析，深化學(xué)生的記憶，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。這樣，有效借助小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地完成對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也能夠得到良好的培養(yǎng)。

（三）數(shù)形結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識體系的建構(gòu)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想是較為常用的教學(xué)思想，教師以數(shù)形結(jié)合作為教學(xué)思想對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動加以指導(dǎo)，學(xué)生能夠聯(lián)系數(shù)學(xué)代數(shù)知識和圖形方面的知識輔助學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識形成直觀認(rèn)識，推動學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。具體來說，教師在講解函數(shù)知識和幾何相關(guān)知識的過程中就可以將學(xué)生劃分為多個小組，讓學(xué)生基于對數(shù)形結(jié)合學(xué)習(xí)思想的應(yīng)用探索解決問題的路徑，進(jìn)而充分利用數(shù)與形的結(jié)合探尋解決問題的最佳方式。這樣小組成員在不斷分析和探索中能夠?qū)?shù)形結(jié)合學(xué)習(xí)方式形成深刻認(rèn)識，整體學(xué)習(xí)效果也必然會得到進(jìn)一步強(qiáng)化?？梢娫诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)思想，以數(shù)形結(jié)合為主要手段，能夠?qū)W(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力加以培養(yǎng)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識提供相應(yīng)的保障。

三、結(jié)語

總而言之，受到現(xiàn)代教育理念的影響，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)需求探索合作學(xué)習(xí)教學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生通過團(tuán)結(jié)協(xié)作解決學(xué)習(xí)過程中的問題，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生未來發(fā)展提供相應(yīng)的保障。唯有如此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才能夠得到進(jìn)一步提升，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中也能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。

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